叢淑玲

[摘要]古詩文教學一直是中學語文教學的重頭戲，但古詩文學習的枯燥乏味讓學生們談“古”色變，尤其是進入畢業(yè)班，總復習階段學生初學時的新鮮感已蕩然無存，學習效果也不盡人意。要提高古詩文復習的有效性，就必須創(chuàng)新教學方法。在第一輪古詩復習中重點強化古詩的背誦和默寫，在第二輪古詩復習中強調(diào)重點詩句的整理和歸納，在第三輪古詩復習中強調(diào)靈活運用古詩詞。根據(jù)考點找對學習的途徑，重視比較閱讀，加深學生對文章主題的理解。

[關鍵詞]古詩文；復習；高效

我校進行課堂教學改革已經(jīng)7年，在教育教學方面取得了較大的進步。新的課堂教學改革能最大限度地實現(xiàn)學生的自主學習，課堂上學生們學會了合作、學會了思考，真正成為課堂的主人，課堂教學的有效性也得到顯著提高。結(jié)合語文新課標和近幾年中考的實際情況，我對古詩文復習的方法進行了大膽創(chuàng)新，使之達到高效。

一、古詩復習方法

1.在第一輪復習中，重點強化古詩的背誦和默寫。要求學生從詩名、作者（包括朝代）、詩作內(nèi)容等幾個方面進行背誦。了解詩名和作者有助于學生更好地理解詩歌的思想和主題，所以應要求學生正確地背出詩名和作者以及作者的朝代，老師用提問、抽查、默寫等方式進行檢查，引導學生循環(huán)記憶。背誦情況可以通過筆試進行檢測，然后讓學生找出自己默寫中經(jīng)常出現(xiàn)的錯字，重點標注出來，這樣可以取得事半功倍的效果。

首先，要求學生在理解詩作意思的基礎上進行記憶。例如，很多學生把“海日生殘夜”的“生”寫成“升”，把“亂花漸欲迷人眼”的“漸”寫成了“濺”，把“夜泊秦淮近酒家”的“近”寫成“進”，這就是理解的偏差造成的，需要引導學生在理解的基礎上記憶：“生”是“誕生”的意思，“升”是“升起”的意思，也就是說海日是在殘夜中誕生的；“漸”是逐漸的意思，“濺”是迸濺的意思，這句話是說“岸邊的野花漸使游人為之著迷”；“近”是“靠近”的意思，“進”是“進入”的意思，這句話是說靠近酒家，而不是進入酒家。這樣一理解，學生就不會出錯了。

其次，讓學生尋找規(guī)律。比如，關于“雁”和“燕”的用法，有學生總結(jié)：與秋天有關的詩句一般都是“雁”字，與春天有關的詩一般都是“燕”字；帶“雁”字的詩作一般都含有淡淡的哀愁，含“燕”的詩作一般都春意暖暖，如“似曾相識燕歸來”“燕子來時新社”“木落雁南度”“長風萬里送秋雁”“衡陽雁去無留意”等。再如，“闌”字，古詩詞中出現(xiàn)好幾處，但多數(shù)都是“闌”而不是“瀾”，如“瀚海闌干百丈冰”“夜闌臥聽風吹雨”等。這樣讓學生找到規(guī)律，記起來就容易很多。

再次，杜絕錯字、別字現(xiàn)象。例如，把“斷腸人在天涯”的“涯”寫成“崖”，把“隨風直到夜郎西”的“郎”寫成“朗”，把“贏，都變做了土”的“做”寫成“作”等，這些情況都要引起學生的重視，反復強調(diào)，勤加練習，避免考試丟分。

2.在第二輪古詩復習中，強調(diào)重點詩句的整理和歸納。歸納分為橫向歸納和縱向歸納。橫向歸納是把同一作家的作品放在一起進行理解比較。例如，初中階段有李白的古詩8首、蘇軾的詞4首，把這些詩放在一起感受其風格和情感，就容易把握詩作的主題?？v向歸納是把相同題材和思想的詩作放在一起理解，可以分為蘊含哲理、治學金言、濟世情懷、沙場建功、青云之志、人間真情、無限風光等幾個方面。也可以讓學生自己總結(jié)和歸納，他們喜歡用什么樣的思維去歸納都可以，只要覺得便于理解和記憶的就是好方法。

3.在第三輪古詩復習中，強調(diào)靈活運用古詩詞。為了激發(fā)學生的學習興趣，可以以競賽的方式組織學生做一些典型試題，或者以學生喜歡的形式加強鞏固練習。例如，在班級里舉行詩歌朗誦活動，其中有一項內(nèi)容是“古詩接力”，可以要求同學們將所給詩詞的最后一個字作為銜接句的第一個字，完成下面的接力： ，水村山郭酒旗風， ；或者，讓學生進行古詩板書競賽，看誰的準確率高；或者，讓學生用五句古詩寫一段短文，看誰寫的最棒?？傊瑢W習形式要靈活多變，注重古詩詞的應用。

古詩文的復習內(nèi)容以語文教材為主，但是不能僅僅局限于書本，也要適當補充課外內(nèi)容，還要結(jié)合教材上“綜合實踐活動”的要求進行適當?shù)耐卣购脱由?。例如，綜合實踐活動《探索月球奧秘》中要求積累我國古代關于月亮的富有幻想色彩的詩歌，老師可以借此補充同類的中考試題，如寫一句關于“雪”的詩句，寫一句帶“花”的詩句等等，以此增加學生的知識量。

二、課內(nèi)文言文復習方法

近幾年中考文言文的考點有：填充文學常識、默寫名言警句、劃分朗讀節(jié)奏、解釋實詞含義、默寫句子、歸納內(nèi)容要點、概括文章中心、分析概括作者的觀點態(tài)度、概括人物的思想性格、理解概括文章的具體內(nèi)容、比較閱讀、開放性試題等。那么，如何讓學生收獲高分呢？

首先，根據(jù)考點，結(jié)合我校的課改實際，找對學習的途徑。我校的課堂模式包含預習、展示、反饋三個環(huán)節(jié)，如果從這三個環(huán)節(jié)入手復習基礎知識，就一定能夠全面且深入。

1.在預習環(huán)節(jié)，從文學常識、重點實詞的解釋、重點句子的翻譯、思想內(nèi)容、寫作特點和延伸拓展六個方面進行復習。讓學生自己整理預習本，找出重點字詞和句子并標注解釋。每個學生整理的重點可能都不一樣，可以引導每組組員完成對學和群學，在自己的預習本上查缺補漏，然后在全班展示。要鼓勵學生根據(jù)自己平時的積累，適當?shù)赝卣鼓承┉h(huán)節(jié)的內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)學生舉一反三的能力。例如，講解“有良田美池桑竹之屬”一句中“屬”的意義時，有學生想到了《三峽》中“屬引凄異”的“屬”的意思，還有學生想到了《岳陽樓記》中“屬予作文以記之”的“屬”，三個“屬”分別是“類”“連續(xù)”“通囑，囑咐”的意思。

2.在展示課上，給學生留有思考、交流和展示的空間。先讓學生交流預習情況，進行組內(nèi)小展示，這樣可以使簡單的問題在小組內(nèi)部解決，避免出現(xiàn)簡單的問題重復展示的問題。展示可以分為幾個小版塊，如“中考必考”“溫故知新”“旁征博引”“中考題型”等，由學生自己總結(jié)和歸納中考的要點，然后再小組交流、班級交流，大家共同討論、互相補充，最后將內(nèi)容都整理到筆記本上。

3.在反饋課上，檢測方式要多樣，逐層遞進。先讓學生在小組內(nèi)進行檢測或在“學習對子”之間進行檢測，這樣可以給學生一個補漏的機會。然后老師對全體同學進行檢測、抽查，可用試卷形式考查，也可讓學生到黑板前進行展示，這樣就會把問題暴露出來，使全班同學都記憶深刻。還可以讓學生按照中考命題的形式和難度互相出題檢測，然后互評，這樣就相當于出了一套試卷，做了一套試卷，又批了一套試卷，三遍過后，學生自然會受益匪淺。

其次，關注比較閱讀。比較閱讀是近幾年中考閱讀題的新題型。教師在復習時要側(cè)重相同體裁、相同主旨、相同寫作特點的古文的比較性復習。如涉及山水、環(huán)境、景物描寫的文章《岳陽樓記》《醉翁亭記》《小石潭記》《三峽》等，可以把這些課文放在一起復習，同時概括它們在寫景抒情中的異同點。

比較閱讀的要領可用八個字概括：異中求同，同中求異。如《岳陽樓記》《醉翁亭記》都是充滿憂國憂民情懷的文章，《鄒忌諷齊王納諫》《唐雎不辱使命》《曹劌論戰(zhàn)》都重在描寫人物形象，《小石潭記》《記承天寺夜游》《三峽》都重在寫景抒情，把它們放在一起進行比較閱讀，能夠加深學生對文章主題的理解，有利于發(fā)現(xiàn)問題、增強思考能力。

還有其他角度的比較，如《岳陽樓記》《愛蓮說》的比較閱讀中，可以比較兩篇文章某些段落的表達方式的相同點和修辭方法上的不同點；在《小石潭記》和《記承天寺夜游》的比較閱讀中可以考查兩篇文章借景抒情表現(xiàn)手法的運用和對寫景句子的賞析等。

古詩文復習環(huán)節(jié)至關重要，一個好的課堂教學形式，可以使低效的復習課堂變得高效，使學生變厭學為樂學。在今后的教學工作中我們還要不斷嘗試和探索更加有效的教學方法。

參考文獻：

[1]李華.初中古詩文的教與學[J].讀與寫·教育教學版，2014，（11）.

（責任編輯 趙永玲）