楊虹

摘要：案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情景，沒有特定的解決方案，教師與教學(xué)中扮演設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與討論，從而培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題、分析問題的能力。案例教學(xué)法以教師選擇的典型案例為主線，突出學(xué)生的主體地位，通過學(xué)生對案例的閱讀、分析、交流、討論等環(huán)節(jié)，達(dá)到提煉觀點(diǎn)、內(nèi)化知識、提高素質(zhì)的目的。在全面發(fā)展素質(zhì)教育的當(dāng)下，案例教學(xué)法無疑能到達(dá)一個(gè)良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中思想政治；案例教學(xué)法；應(yīng)用研究

高中思想政治課程是培養(yǎng)學(xué)生思想道德意識的必要教學(xué)科目，在高中教學(xué)中有著重要地位。高中思想政治教學(xué)理論性相對較強(qiáng)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中很難對政治概念進(jìn)行透徹理解，案例教學(xué)法正是針對這一癥結(jié)，以實(shí)際案例對典型問題進(jìn)行分析討論，加深學(xué)生的理解程度，這是教育改革的有效教學(xué)辦法。

一、案例教學(xué)法在高中思想政治教學(xué)的必要性

1.課程性質(zhì)和功能要求適合運(yùn)用

從課程的基本性質(zhì)和內(nèi)容來看，高中思想政治科目相對于其他課程而言，更凸顯它的德育功就要求教學(xué)方法上要有創(chuàng)新型、踐行性及可體驗(yàn)性，能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)辯證思維以及創(chuàng)新意識。所以，案例分析法主張用富有意義的案例來呈現(xiàn)問題、放大問題，提供問題發(fā)生的特定情景，以幫助學(xué)生在參與的教學(xué)活動中充分掌握知識，恰好詮釋了高中思想政治的功能要求。

2.推動雙向交流，助于得到啟發(fā)

案例教學(xué)法使得教師選擇典型的案例作為切入點(diǎn)，提出相關(guān)問題給學(xué)生，營造解決問題的特定場景，推動教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間相互交流。學(xué)生們對案例自主的進(jìn)行討論交流，不再是被動的課堂接收者。在此過程中，學(xué)生們常?？犊愒~、激烈討論，靈感的火花才能得以實(shí)現(xiàn)。例如，在講到公司的《公司的類型》時(shí)，教師選擇了同學(xué)們都熟知的兩家中國大企業(yè)“格力電器股份有限公司”和“小米科技有限責(zé)任公司”作為案例，借助于多媒體向?qū)W生展示相關(guān)的視頻資料，調(diào)動學(xué)生的積極性，他們圍繞案例展開激烈的討論，過程中提高學(xué)生解決問題過程中的分析能力，從而達(dá)到對所學(xué)知識“股份有限公司與有限責(zé)任公司的區(qū)別及特征”的充分掌握。通過案例，學(xué)生們既體驗(yàn)了溝通交流的過程，又能通過分析、總結(jié)，把所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行活化，最后收獲令人滿意的教學(xué)效果。

二、調(diào)動教師積極性，優(yōu)化課堂效果

在全面素質(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)的理念和方式應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變化。教師應(yīng)該以先進(jìn)的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，積極探索新的、有活力的教學(xué)方式。案例教學(xué)法的引入正是適應(yīng)了這一需求，面對案例引導(dǎo)過程中可能出現(xiàn)的不可控制性，包括學(xué)生提出的疑問、要求，討論時(shí)的爭辯等方面，足以使得教師為了更好的完成課堂教學(xué)，游刃有余的進(jìn)行教學(xué)工作，不斷從各個(gè)方面提高自己的專業(yè)水平，完成專業(yè)知識的大量儲備及更新，以極強(qiáng)的敬業(yè)精神投入到教學(xué)工作中，獲得職業(yè)認(rèn)同感，從而提高教師的精神素質(zhì)。通過案例教學(xué)法的應(yīng)用使教學(xué)工作者在工作工程中有更多的認(rèn)同感和使命感，使教學(xué)工作者更加積極的投訴到教學(xué)過程中來。

三、案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.高中思想政治課案例選擇

在進(jìn)行案例選擇時(shí)，教師應(yīng)該緊貼教學(xué)大綱及課本，能夠從不同角度的理解教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)體系。

2.案例要真實(shí)、全面的模擬

高中思想政治教學(xué)課堂案例要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，關(guān)注人類生存與發(fā)展的重大問題，如經(jīng)濟(jì)、政治等。案例教學(xué)法引用案例可以是真實(shí)的也可以是模擬的，重要的適合課堂教學(xué)的需要。如《樹立正確的消費(fèi)觀》中的從眾心理，列舉自身經(jīng)歷的從眾行為展開分析，最終同學(xué)們討論得出要正確的對待從眾心理，一切行為切忌盲目。

3.選擇典型性案例

典型性案例代表著教材理論的充分應(yīng)用，反應(yīng)一定的原理和概念，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)，能夠最大限度地進(jìn)行分析，理解與掌握能達(dá)到更好的效果。例如《政府的責(zé)任》一課，從“政府的工作態(tài)度、工作方法”角度切入“政府深入群眾，體察民情”，加強(qiáng)對學(xué)生正面的引導(dǎo)，使學(xué)生分清主流和支流問題，指出個(gè)別的工作態(tài)度、作風(fēng)不能影響對整個(gè)政府的總體評價(jià)。

4.教學(xué)討論

討論環(huán)節(jié)由教師主導(dǎo)控制，將準(zhǔn)備好的案例進(jìn)行引入，學(xué)生們自由發(fā)言。若案例內(nèi)容繁雜冗長，教師應(yīng)先梳理案例的主要支架，靈活運(yùn)用教學(xué)資源進(jìn)行生動的展示，以防學(xué)生們跟不上教學(xué)進(jìn)度。如應(yīng)用多媒體教學(xué)，不僅可以配以大量的圖片及音樂，還可插入一些短視頻，豐富教學(xué)形式的同時(shí)幫助學(xué)生們更好的了解案例內(nèi)容。實(shí)際的案例討論進(jìn)行時(shí)，教師不可干涉太多，簡單指導(dǎo)大的方向即可，使學(xué)生成為課堂的主體，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，會帶來良好效果。

5.教學(xué)總結(jié)

教學(xué)總結(jié)是案例教學(xué)法的最后一個(gè)步驟，也是不可忽視的重要一筆，起畫龍點(diǎn)睛的作用。在學(xué)生進(jìn)行問題的自主歸納總結(jié)時(shí)，教師可適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行梳理和完善，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的升華。案例總結(jié)幫助學(xué)生對深層知識的充分掌握，使學(xué)生有完整的思路，能夠多角度的考慮、分析，拓寬了學(xué)生的思維與視角，提升了學(xué)生的思想政治覺悟。

總結(jié)：案例教學(xué)法在高中思想政治教學(xué)中能夠提高政治課堂的有效性，為思想政治課堂注入了新的活力，促進(jìn)高中教學(xué)的改革，是教育體制發(fā)展中的新舉措。突破了傳統(tǒng)的以教師為主，學(xué)生被動灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，建立以人為本的教學(xué)觀，使學(xué)生在課堂中處于主體地位，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。案例分析法將政治理論與生活實(shí)際有效的結(jié)合在一起，對問題進(jìn)行透徹的分析，使學(xué)生從感性的認(rèn)識升華到理性的思維?？傊?，具有鮮明實(shí)踐性、自主性的案例分析法順應(yīng)高中思想政治新課程的基本理念，從與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的社會現(xiàn)實(shí)出發(fā)，結(jié)合當(dāng)下高中生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平，通過多樣化的案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。endprint