王秀娟

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。盡管為了教學(xué)生寫(xiě)好作文，教師們不斷探索，但收效甚微。長(zhǎng)期以來(lái)作文教學(xué)一直還是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。小學(xué)生的作文文不對(duì)題，中心不突出。這些問(wèn)題的存在，促使老師們必須不斷地探索提高生作文能力的有效途徑，以消除生怕寫(xiě)作文的心理因素。 那么怎樣才能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？

一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

興趣是最好的老師，最好的老師是最善于培養(yǎng)學(xué)生興趣的人。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我從他們感興趣的事做起。比如寫(xiě)《記一次有意義的游戲》，寫(xiě)作之前，有目的地組織學(xué)生開(kāi)展各種有趣的游戲。如：老鷹捉小雞、小白兔智斗大灰狼、丟手絹、捉迷藏等游戲，寫(xiě)作時(shí)，先讓學(xué)生在班上進(jìn)行口頭訓(xùn)練，讓同學(xué)、教師幫他完善之后再讓學(xué)生去寫(xiě)，這樣他寫(xiě)出來(lái)的作文就不會(huì)是記“流水賬”，要有參考價(jià)值。當(dāng)然平時(shí)也要讓學(xué)生多交流，多參加各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，把活動(dòng)過(guò)程中的所見(jiàn)所聞所感所思講出來(lái)，讓他們無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言，各抒己見(jiàn)，消除對(duì)寫(xiě)作的神秘感和畏懼心理。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)面訓(xùn)練，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成作文，寫(xiě)作興趣隨之而來(lái)。

二、走進(jìn)生活，為學(xué)生提供寫(xiě)作素材

作文來(lái)源于生活。學(xué)生的作文內(nèi)容要反映生活，學(xué)生的作文應(yīng)該是從實(shí)現(xiàn)生活中擷取的一朵朵浪花。盡管社會(huì)生活為學(xué)生寫(xiě)作文提供了取之不竭素材，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻“只緣身在此山中”對(duì)此視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。農(nóng)村的廣闊天地對(duì)學(xué)生是開(kāi)放的。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與思維，時(shí)時(shí)處處做生活的有心人。鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察校園內(nèi)外，家庭社會(huì)、鄰里之間的各種喜怒哀樂(lè)，組織學(xué)生參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如飼養(yǎng)、種植、采集、小制作等，從中發(fā)現(xiàn)可供寫(xiě)作的素材，生活的激情激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。這樣學(xué)生就會(huì)寫(xiě)出好的文章來(lái)。

三、進(jìn)行大量閱讀，以讀促寫(xiě)

讀寫(xiě)結(jié)合是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一條傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，將閱讀和教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，能很好的提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平，即通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容、寫(xiě)作特點(diǎn)等，使學(xué)生變被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度變?yōu)橹鲃?dòng)的吸收，獲得更多的寫(xiě)作知識(shí)，促進(jìn)寫(xiě)作。在閱讀教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析，歸納段意，概括中心等來(lái)弄懂作者的寫(xiě)作目的及其所要表達(dá)的思想感情。

“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾訴”。在學(xué)生對(duì)閱讀課熟讀精思，深入理解課文內(nèi)容，掌握寫(xiě)作方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，做到以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，從而不斷提高學(xué)生的作文能力。

四、設(shè)計(jì)活動(dòng)，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材

為了豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，教師應(yīng)該有計(jì)劃，有目的的精心設(shè)計(jì)各種各樣的校園活動(dòng)和組織學(xué)生深入社會(huì)，使學(xué)生具體的感受生活中的人和事，以及大自然中的美，廣泛搜集些做素材。

生活是寫(xiě)作之源。離開(kāi)了生活，寫(xiě)作就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。因此教師應(yīng)該有目的地組織學(xué)生開(kāi)展一些有意義的集體活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的寫(xiě)作材料。如，春游、秋游、野炊、故事會(huì)、辯論會(huì)、主題班會(huì)，演講比賽等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)豐富多彩的生活，體會(huì)集體生活的溫暖，這樣，學(xué)生在寫(xiě)作中有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)，從而也激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。例如，前些日子我組織學(xué)生開(kāi)展了一次“我心目中的英雄”主題班會(huì)，由于學(xué)生事先早做了充分的準(zhǔn)備，活動(dòng)中同學(xué)們表現(xiàn)非常出色，表演的有聲有色，真是精彩極了，接著我就讓學(xué)生寫(xiě)了一篇題為《一次難忘的主題班會(huì)》作文，結(jié)果許多學(xué)生寫(xiě)的非常精彩感人。

五、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，做好批改、講評(píng)

加強(qiáng)作文指導(dǎo)，做好批改、講評(píng)對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力起決定性的作用。每次進(jìn)行作文練習(xí)，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)。具體步驟是：一是指導(dǎo)審題，讓學(xué)生理解題目的意思，明白寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)。二是指導(dǎo)立意，讓學(xué)生明確文章的中心，明白為什么寫(xiě)，是說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，表達(dá)一種感情，還是贊美一種精神等。三是指導(dǎo)選材，讓學(xué)生明白選擇什么材料才能更好地為中心服務(wù)。此時(shí)，可以讓學(xué)生把自己的讀書(shū)筆記和日記拿出來(lái)，從中選擇好材料，為寫(xiě)作服務(wù)。審題、立意、選材是作文指導(dǎo)的方向，除此之外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生遣詞造句，用上各種寫(xiě)作手法、技巧，謀篇布局等。教師指導(dǎo)方法得當(dāng)，學(xué)生才能寫(xiě)出符合要求的作文。

總之，作文教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，合理運(yùn)用各種手段，慢慢培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，學(xué)生作文水平自然會(huì)逐步提高的。