陜子榮

摘 要：現(xiàn)如今，中等職業(yè)院校正在不斷地快速發(fā)展，為社會培養(yǎng)出了很多的職業(yè)技工人才，但是，很多中等職業(yè)院校只注重培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，忽略了對于學生基礎(chǔ)學科的教育。語文教育教學在中職教育中占據(jù)了很重要的一部分，它對于中職學生的價值觀和思想道德都有一定的影響，在學生的人生道路上具有重要作用。中等職業(yè)院校為了培養(yǎng)出高素質(zhì)高技能的職業(yè)技工人才，就必須重視中職語文教育，并且要將人文素質(zhì)教育融入語文教育中，讓學生能夠全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職教育；語文教育；人文素質(zhì)教育

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）19-0019-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.19.010

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展和我國教育體制的改革，中等職業(yè)教育在我國教育領(lǐng)域占據(jù)著非常重要的地位。很多中等職業(yè)院校為了培養(yǎng)出更多高技術(shù)的職業(yè)人才，根據(jù)當前社會的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進行了專業(yè)調(diào)整，非常重視學生的職業(yè)技術(shù)教育，但是卻忽視了對年輕一代學生的人文素質(zhì)教育，導致一些中等職業(yè)教育院校培養(yǎng)出來的學生具備一定的專業(yè)技能，卻缺少應(yīng)該具備的人文素質(zhì)。這種結(jié)果和我國目前的教育目標相差很大。為了改變這種現(xiàn)狀，中等職業(yè)院校必須要加強對于中職學生的語文教育，注重學生的人文素質(zhì)教育，讓學生全面發(fā)展，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)、高技術(shù)的專業(yè)人才，為社會的發(fā)展貢獻力量。

一、中職語文教育中的人文素質(zhì)教育的重要性

傳統(tǒng)的語文教育主要是教會學生語文的理論知識，學會對文章的結(jié)構(gòu)進行分析，最終了解到文章的中心思想。這種教育模式在現(xiàn)如今的教育背景下已經(jīng)不能夠滿足社會對于人才的需求。社會對于人才提出了新的要求，那么我們就必須重新審視目前國內(nèi)的中職教育，以語文教育為例，要讓中職學生在語文教育的過程中進行人文素質(zhì)教育，提高學生的職業(yè)素質(zhì)水平，促進學生的健全人格的形成，讓學生能夠全面發(fā)展。

（一）人文素質(zhì)教育能夠提升學生的職業(yè)道德

加強對于中職學生的人文素質(zhì)教育，能夠使學生的事業(yè)心和社會責任感得到提升，有助于提高學生對文化知識的追求，能夠增強學生的自身能力，培養(yǎng)學生開拓創(chuàng)新的思維，督促學生成為真正高素質(zhì)、高技術(shù)的人才，將來步入社會能夠更好地適應(yīng)社會、融入社會。在語文教材中，包含很多名師大家的文章，其中的內(nèi)涵都是極具教育性的，有很強的感染力，對學生的價值觀和思想道德水平具有一定的影響，能夠有效地提升學生的職業(yè)道德。

（二）人文素質(zhì)教育能夠促進學生形成健全的人格

中職語文教學中的人文素質(zhì)教育不但能夠提高學生的專業(yè)知識和胸懷見識，還可以提高學生的綜合素質(zhì)和綜合能力。人文素質(zhì)教育教學生學會了如何做人，促使學生正確的人生觀和價值觀的形成，讓學生清楚地認識到這個社會的平等和自由，使他們在獲得知識和經(jīng)驗的同時，品味到生活的意義以及自己人生的價值，從而形成健全的人格。

二、中職語文教育的現(xiàn)狀

（一）學校不重視對于學生的語文教育

中等職業(yè)的教學目標和其他的中小學不同，它的主要目的是培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，讓那些文化課成績不高的學生能夠擁有一技之長，在激烈的社會競爭中有一些優(yōu)勢。但是，很多中職院校只注重對于學生的職業(yè)技能培訓，卻嚴重忽視了學生的素質(zhì)教育，認為語文課程只是一門基礎(chǔ)工具課，在授課的時候僅僅是對學生的讀、寫能力進行訓練，卻不注重培養(yǎng)學生聽、說的能力，使得學生的語言表達能力較弱，忽視了對于學生的人文素質(zhì)教育。

（二）學生人文素質(zhì)較低，學習沒有主動性

目前我國中等職業(yè)學校中的學生大多都是高中學生的年齡，年齡偏低，且大部分都是獨生子女，家庭條件較好。很多學生的學習能力較弱，學習自主性較差，對學習不感興趣，初中階段的學習成績較低，無法達到高中入學的要求，而中等職業(yè)學校主要是為了培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，對于文化課的成績要求不高。通常情況下，中職學生對于學校內(nèi)課本上的知識缺少把握能力，很多都不具備自主閱讀的能力，對于文化課的學習具有厭惡情緒，他們的學習能力相較于同齡的高中生存在較大的差距，心理承受能力比較弱，甚至有很多不良的行為習慣，這些都和他們的人文素質(zhì)有直接的關(guān)系。

三、提高中職學生人文素質(zhì)教育的措施

（一）提高學校對語文教育的重視程度

中等職業(yè)教育學校應(yīng)該提高對于學生文化課的教育的重視程度，加強對學生的語文教育，在對學生進行職業(yè)技能培訓的同時開展人文素質(zhì)教育，增加學生的知識儲備，提高學生的自身修養(yǎng)和職業(yè)道德，為學生樹立正確的人生觀和價值觀，讓學生形成健全的人格，以促進學生的全面發(fā)展。

（二）激發(fā)學生的學習興趣

教師在授課的時候應(yīng)該采用新的教育模式，和學生建立起良好的師生關(guān)系，營造出輕松愉悅的教學氛圍，適時調(diào)動學生的課堂活躍度，在語文教育教學的過程中，多給學生講述積極向上、催人奮進的實例，讓學生能夠切身感受到語文教材中的精神力量，以激發(fā)學生的學習興趣，從而使得學生的學習效率得到提高，最終實現(xiàn)教師教學質(zhì)量的有效提高。

（三）提高教師的綜合素質(zhì)

教師要提升自身的綜合素質(zhì)，要實現(xiàn)中職學生的人文素質(zhì)教育，就要求教師具備良好的專業(yè)素養(yǎng)和優(yōu)秀的語言能力，還要具有豐富的知識儲備以及以德育人、以禮育人的職業(yè)道德，從自身做起，在教授學生書本知識的同時，為學生樹立榜樣，在潛移默化中影響學生，讓學生的思想情操、道德品格在不知不覺中受到熏陶和感染。

總而言之，中等職業(yè)院校必須注重學生的語文教育，尤其要重視學生的人文素質(zhì)教育。在提高學生職業(yè)技能的同時，抓緊學生的人文素質(zhì)教育，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的道德，提高學生的人文素質(zhì)，讓學生能夠更好地滿足目前飛速發(fā)展的社會的需求，為學生步入社會后的生存和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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