王麗娜　賈晉

校園文化是學校教育的一個重要組成部分，是一所學校獨特的精神風貌。近年來，我校充分認識到校園文化建設(shè)的重要性，借助沿海區(qū)位優(yōu)勢，在校園文化建設(shè)中突出海洋文化特色，做足海洋文章，以校園精神文化建設(shè)為導向，以制度文化建設(shè)為杠桿，以物質(zhì)文化建設(shè)為基礎(chǔ)，以行為文化建設(shè)為栽體，逐步形成了具有較為濃厚文化底蘊和鮮明辦學特色，統(tǒng)一和諧的校園人文情韻，使全體師生在日常學習、生活之中接受了先進文化的熏陶和文明風尚的感染。筆者結(jié)合自己的管理實踐，就“突出海洋文化特色，推進校園文化建設(shè)”談?wù)勔恍┚唧w的做法。

校園文化是學校教育的一個重要組成部分，是一所學校獨特的精神風貌。抓好校園文化建設(shè)，將有利于全面實施素質(zhì)教育，促進學生健康成長和全面發(fā)展。

而海洋具有寬廣、深沉、熱情的文化特質(zhì)，它是一種豐富的價值精神，它對于一個民族可以形成一種精神，對一個學校就形成了特有的文化。因此我們在學校建設(shè)的過程中可以有效的結(jié)合這些寓意特征，使學校具有渾厚的文化底蘊，在感染和熏陶學生的同時建立一種合理的教學范圍。

海洋特色文化學校建立的基礎(chǔ)思路

首先制定學校的發(fā)展放線，要以海洋文化建設(shè)為主體，在學校的環(huán)境設(shè)計中就加入濃厚的海洋文化，并且切實制定以海洋特色為依托的教育內(nèi)容。

其次加強師資隊伍和學校相關(guān)配套設(shè)施的建設(shè)，建立海洋文學等教學板塊。在對學生進行教育的同時要注意建立德育教育機制，使學生能夠具有自身的個性，同時能夠提煉學校特色并且建立理論和實踐結(jié)果。

海洋文化特色建立的具體措施

構(gòu)建文化校園，凸顯海洋教育特色。蘇霍姆林斯基說過：“我們的教育應(yīng)當使每一堵墻都說話”。因此，筆者認為學校應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)布局合理、格調(diào)高雅，文化味濃的校園環(huán)境，從綠化的布置到校園小品的塑造，從教室的墻面和空間布置到學校大中型活動的組織設(shè)計等都可以努力展示海洋文化教育的特征。

其次，依托海洋文化特色，展現(xiàn)班級個性。通過特色班級文化建設(shè)的研究，不僅有利于學生的全面發(fā)展和個性的張揚，有利于提高班主任的工作藝術(shù)水平，有利于整個學校德育工作的順利開展，也有利于提升學校形象，豐富學校內(nèi)涵，凸顯學校特色。例如每個班級的師生可以根據(jù)本班特點，選擇一個成語作為本班的個性班名。如海納百川、海不波溢、學海無涯、海闊天高、志在四海等。

德育為先，滲透海洋文化教育

德育一直是我國教育過程中最為重視的一項內(nèi)容，在海洋文化特色學校的建設(shè)中必須做好德育工作。以海洋文化為主體開展的特色學校教育，不僅能培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會發(fā)展的新人，也能為學校的教育體制改革提供主導的價值觀，同時也對促進學校教育的整體改革和發(fā)展貢獻力量。

首先，要對德育的授課形式進行改革，要引導學生在體驗中獲得對海洋情感和意識。其次，學校要充分發(fā)掘大海這座寶藏，確立以海洋文化為主題的德育活動，形成海洋校園文化體系，實現(xiàn)校園文化建設(shè)從外顯文化到內(nèi)涵挖掘的目標。通過形式多樣的主題班會、演講比賽、短劇創(chuàng)作展演等多種形式，提升學生對海洋精神的認識，將這種品質(zhì)融入自己的性格之中。

開發(fā)“校本課程”，應(yīng)用海洋特色資源

海洋文化特色學校可以積極開展形式多樣、內(nèi)容豐富的課程活動，挖掘與利用海洋文化，使其與形式多樣、內(nèi)容豐富的自主課程相結(jié)合，注重體驗和感悟、注重創(chuàng)新與實踐，提高學生的人文素養(yǎng)。如開設(shè)“海韻詠頌”課程，將朗誦比賽、詩詞欣賞跟海洋文化結(jié)合起來，讓學生在細心品讀、詠頌過程中，聆聽海洋的吼聲，體驗海的博大，展現(xiàn)海洋的經(jīng)典。

開展學科滲透，彰顯海洋文化精神

“海洋文化”蘊涵豐富、寬博廣遠，以海洋文化作為載體而衍生出來的與之相貫通的自然知識、價值觀念、習俗語言、審美情趣等，有別于其他諸多文化，具有鮮明的個性，是學生教育教學的大百科全書。因此改革教學模式，以海洋文化精神滲透于各科教學中，注重培養(yǎng)學生的發(fā)展性學力和創(chuàng)造性學習力。

利用海洋文化精神，優(yōu)化教學設(shè)計。教師在利用海洋文化精神，優(yōu)化教學設(shè)計時，應(yīng)依據(jù)課程標準的要求，運用教學知識和系統(tǒng)性方法，以優(yōu)化學習過程、實現(xiàn)教學目的為目的制定教學方案，如在完成基礎(chǔ)教學目標的同時，通過組織多種海洋文化探究活動促進學生個性化發(fā)展，拓展學生科普知識，將海洋文化作為教學優(yōu)化、開展的落腳點。

建設(shè)海洋文化氣氛，創(chuàng)設(shè)學習情境。校園文化是師生學習、工作的一種精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境，學生的學習和學科的有效教學受到文化氛圍的陶冶、引導和塑造，為此，海洋文化特色學校要充分發(fā)揮海洋文化的積極作用，把校園海洋文化建設(shè)好，營造起了熱愛海洋、保護海洋的濃厚文化氛圍。如通過組織學生參觀海洋文化遺產(chǎn)、人文景觀，開展海洋文化資源現(xiàn)狀調(diào)查，讓學生對學校海洋文化有認同感，在教室的走廊里懸掛與海洋文化相關(guān)的圖片、貼畫、格言等，有效地調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生主動探究的欲望，進而推廣到學生在學科學習中探究和解決問題的興趣。

探索海洋文化精神，組織學生合作學習。充分利用海洋文化特色學校等各種教育資源，逐步構(gòu)建起一條探索海洋文化奧秘為主題的有效教學模式。又如教師可以引導學生利用小組合作形式，把自己所搜集來的知識相互交流。將其整理編寫成一份圖文并茂的手抄報或是宣傳冊等，充分把這些所感受到的獨特海洋文化知識利用起來變換成多種形式的成果來展現(xiàn)，引導學生通過親身體驗加深對學習價值的認識。