陳迪

摘 要 學生是學習發(fā)展的主體。體育教育教學的目標、內容、措施與方法都必須緊緊圍繞學生健康成長，成人成才來開展。學校體育教育的目標不是單一的，而是多棱和多層的。只有堅持體育教育健康第一、技能第二、思想第三和文化第四的目標，才能把學生培養(yǎng)成體格健壯、身心健康、有知識、有技能的小康社會建設者和可靠接班人。

關鍵詞 目標論 體育教育 體育文化

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

1強身健體是體育教育教學的首要目標

體育教育教學是教育的有機組成部分，是學生全面發(fā)展不可或缺的重要環(huán)節(jié)。體育是有目的、有意識施加于學生的教育發(fā)展過程。尤其“在學校教育中，學習與掌握體育知識技能，增進健康、增強體質，是體育區(qū)別于德育、智育、美育的最主要標志?！敝逃荫R約翰對體育的含義概括為：“體育是增強體質的一門科學，它專門研究從事體格的活動，使得一個人在身體的各處方面達到最健全的程度?！币虼耍w育教育教學的首要指導思想是增強學生生理體質和心理水平，促進學生各機能系統(tǒng)良好協調生長發(fā)育。

體育教育教學活動過程的兩個核心關鍵詞是“動”和“練”字：“動”不僅是生命的本質特征，更是體育教育教學核心要素，“動”的本質要求師生在體育課中一定要操練起來，唯“動”是實現健康的有效方法，可“動”不是隨意的動，而是有規(guī)律的、講究方法的動，“動”的強度要符合學生個體身心特點，“動”的形式要有利于促進學生組織器官生長發(fā)育和心態(tài)平衡，“動”的表象要有課的結構、形態(tài)和格律，同時“動”的主體要彰顯體育魅力和享受體育學習的積極熱忱?！熬殹本褪窃诮處煹闹笇?，要求學生個體用意識去理解體育內涵，用身體去感受體育動作，在體育意識和體育動作技術的相互作用下，努力實踐體育學習要求，切實做到學生意識參與、行為參與，人人“動”“練”結合的學習局面。

2運動技能是體育教育的核心目標

“任何運動項目都有各自一套的專門動作方法，即運動技術。任何運動項目技術動作的形成、鞏固與提高都是通過訓練去實現的。運動技能、技巧不是先天固有的，而是在練習中形成和提高的。學習技術就是在教練員的幫助下，運動員自覺地、反復地、有目的的練習技術動作，掌握正確完成動作方法的過程。體育教育教學是通過教師講解、動作示范和學生練習來實現的，學生的練習首先是從接受技術知識和模仿動作開始，經過反復的練習，消除多余動作，形成嫻熟的運動技能。運動技能是學生不斷練習獲得的，是學生掌握體育教學內容的主要標志，是學生體育能力的象征，同時也是構建學生體育素質的核心要素。

體育課中動作技術不是教師肢體的簡單舒展、隨意的比畫，而是有章有法的身體活動，這個“章”就是體育必須遵循的規(guī)律：在體育準備活動階段，老師要針對體育教學內容特點，動作技術難易系數，以及學生身體素質狀況，采取一些由易到難的單個或組合動作，通過學生的身體練習，使學生在生理和心理上都積極為完成基本教學內容做好身心準備。結束階段采用“閉目輕跳法”，可以促進學生生理機能的積極恢復。好的方法不僅能夠高效完成教育目標，而且能夠激發(fā)學生興趣，提高學習效率，同時能夠加快學生動作技術的學習與掌握。反過來，學生快速掌握了動作技術，一定會提高體育自信，倍增學習興趣，有利于提升技術技能。

3終身體育思想是體育教育的終極目標

“終身體育是對生命主體不斷進行改善和創(chuàng)造的過程，由此奠定了健康生命和豐富多彩的生活基礎。通過終身體育使生命過程始終保持精力旺盛，身手靈活矯健，使生命潛能得到最大限度的發(fā)揮，在社會中更好地實現自我價值，并為社會創(chuàng)造更大的價值。”學生體育思想不會憑空產生，它是從體育教育和體育學習中認知，學生體育思想的認識、態(tài)度、情感、需要等源于體育教育，源于體育實踐活動。學生終身體育思想還源于學生對體育的認識，源于對體育知識的學習，源于體育健身功能的需要。健康的體育思想，需要從正能量的教育教學活動中凝聚。它不僅指揮著學生努力完成當下體育教育教學任務，還陪伴學生幸福健康生活一生一世。

4體育文化是體育教育的頂級目標

“所謂體育文化，就是人類在所有的體育現象及促進體育發(fā)展的活動中，在價值觀念、精神狀態(tài)、情感傾向等方面，在理論知識、方法手段、技能技術等方面表現出的思維方式，與在有意識的實踐活動中表現出來的行為方式的總和[7]。”體育教育的內容是文化，體育活動的實踐是文化，體育鍛煉的內容與方法同樣是文化。體育文化是體育形式的集中與濃縮，是體育教育實踐的演繹和升華，是體育活動的高級表現形式。在體育教育過程中，我們不但要加強體育教育，拓寬體育教育領域，深化體育教育過程，豐富體育教育內涵，完善體育教育體系，提升體育教育層次，促進體育教育文明與體育文化的統(tǒng)一進步。體育文化是體育教育的高境界。只有熱衷于體育教育和獻身體育事業(yè)的人，才能追求體育文化真善美。體育文化同時又對學生的體育思想觀念產生積極的影響。正能量的體育文化，指導學生產生科學的體育行為，形成終身體育習慣。負能量的體育文化，將產生消極的影響。因此，學習和提升體育文化，是體育興趣、體育愛好、體育消遣、體育休閑者的美好追求和生命享受。

參考文獻

[1] 賴天德.學校體育改革熱點探究[M].北京：北京體育大學出版社，2004.

[2] 吳兆祥.體育學術研究[M].北京：團結出版社，1999.