馬麗

DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2017.11.219

摘 要：在新課程改革背景下，微課正在被推廣運(yùn)用于高校英語教學(xué)中，其不僅能夠促使學(xué)生的自學(xué)能力有所提升，而且可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，該文詳盡闡述微課在高校英語教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：微課 高校英語教學(xué) 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）04（b）-0219-02

最近幾年以來，信息及通信技術(shù)取得了重大的進(jìn)展，其發(fā)展速度變得越來越快，微課這種教學(xué)模式也因此而興起。在高校課堂教學(xué)中，微課的運(yùn)用愈加頻繁，英語課程教學(xué)也普遍采用微課教學(xué)模式，其往往能夠很好地提升英語教學(xué)的成效。現(xiàn)如今，全國(guó)范圍內(nèi)正在掀起微課的熱潮，在這種情況下，教師們務(wù)必采取一系列措施來推進(jìn)微課在高校英語教學(xué)中的運(yùn)用。

1 英語教學(xué)中微課教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

1.1 開展較為靈活的輔助教學(xué)工作

微課這種新型教學(xué)模式對(duì)于英語教學(xué)有著很好的輔助功用，其最明顯的特征就是靈活。首先，其對(duì)于時(shí)間并沒有嚴(yán)格的要求，學(xué)生在進(jìn)行微課教學(xué)課程的時(shí)候往往能夠很好地把握好時(shí)間，并可以確保學(xué)生的業(yè)余時(shí)間能夠被最大程度運(yùn)用。其次，微課里面的內(nèi)容極為靈活、不死板，同時(shí)，微課里面的內(nèi)容可以采用多種方式來進(jìn)行講解，比如教學(xué)視頻、PPT、現(xiàn)場(chǎng)解答等等，這些內(nèi)容的展示極為豐富多彩。微課這種靈動(dòng)的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生們復(fù)習(xí)英語課程，并引導(dǎo)學(xué)生們展開自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生空余時(shí)間的利用效率也會(huì)大大提升，英語教學(xué)水平也會(huì)因此改善很多。

1.2 針對(duì)英語教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)的集中教學(xué)

現(xiàn)如今，在高校英語教學(xué)工作中，由于學(xué)生需要為四六級(jí)英語考試作很長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備工作，并且四六級(jí)英語考試所涉及到的重點(diǎn)內(nèi)容非常多，這使得他們?nèi)菀纵p視高校英語課程的學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐過程中，不難發(fā)現(xiàn)英語微課教學(xué)的展開明顯能夠改善這種情況。微課教學(xué)能夠幫助教師概括那些關(guān)鍵內(nèi)容，使得這些內(nèi)容更加集中、精簡(jiǎn)，故要想促進(jìn)高校英語教學(xué)具有更好的成效，那么高校以及英語教師非常有必要推進(jìn)微課教學(xué)模式的運(yùn)用，并有針對(duì)性地提出各種問題，以此來確保學(xué)生能夠?qū)W好那些英語重點(diǎn)內(nèi)容。

1.3 可以有效地開展英語興趣教學(xué)

要想推進(jìn)高校英語教學(xué)工作的展開，那么就應(yīng)該激起學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興致，讓學(xué)生們主動(dòng)參與到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，從而確保他們的學(xué)習(xí)成績(jī)能夠有所提高。在教學(xué)過程中，微課教學(xué)工作的開展對(duì)于學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣的提高具有良好的促進(jìn)作用[1]。這主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：其一，微課教學(xué)模式對(duì)于教學(xué)的限制比較少，而且其所涉及的內(nèi)容非常精簡(jiǎn)，這樣可以確保學(xué)生始終保持著學(xué)習(xí)的熱情；其二，微課教學(xué)工作主要是通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來展開的，而學(xué)生們又非常熱衷于網(wǎng)絡(luò)，故這與學(xué)生們的喜好是相符合的。同時(shí)，由于高校無線網(wǎng)絡(luò)的布設(shè)范圍越來越廣，學(xué)生運(yùn)用起來也很方便，從而促使微課教學(xué)更加受到了學(xué)生的喜愛。

2 微課在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

在英語教學(xué)過程中，記憶單詞是其中極為重要的部分。要想促使學(xué)生的英語成績(jī)進(jìn)一步提升，那么就很有必要強(qiáng)化學(xué)生們記憶單詞的效果。在選用微課這種教學(xué)模式之后，能夠在一定程度上處理該問題。對(duì)于課本中每一個(gè)單元的關(guān)鍵詞匯，教師可以花較長(zhǎng)的時(shí)間來講述，并展開記憶方面的鍛煉，以此來增強(qiáng)學(xué)生們的記憶效果。除此之外，教師還可以將課堂講解過程錄制成視頻，把其中的單詞講解部分合在一起，形成小視頻，并可以依據(jù)實(shí)際教學(xué)情況來添加其他內(nèi)容，比如英語歌曲、英語搞笑作品等等，以使微課教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富、有趣，從而吸引更多的學(xué)生來進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。高校學(xué)生也可以在課余時(shí)間通過視頻來鞏固單詞的學(xué)習(xí)，不斷增加自身的單詞記憶量，從而促使他們的英語水平能夠持續(xù)提升。

2.2 復(fù)習(xí)舊課

高校英語課程知識(shí)點(diǎn)往往需要學(xué)生花大量的時(shí)間才能完全學(xué)好，并可以加以運(yùn)用。然而，英語課堂時(shí)間通常只有45 min，但是其涉及到的單詞、語法以及句型均非常多，要想學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理清這些知識(shí)點(diǎn)是很難的。故高校英語教師很有必要將微課這種教學(xué)模式運(yùn)用到英語教學(xué)中來，通過視頻的形式來讓學(xué)生們能夠在課余時(shí)間進(jìn)行上節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，確保他們能夠很好地掌握舊課內(nèi)容。

2.3 提升英語教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)與多媒體使用技能

英語教師應(yīng)結(jié)合課程設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生挑選、制作優(yōu)秀的微課教學(xué)資源[2]。而要想完成這項(xiàng)工作任務(wù)，那么英語教師則必須通過學(xué)習(xí)來不斷提升自身的教學(xué)與信息技術(shù)方面的綜合水平。通過調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)很多英語教師在視頻拍攝剪輯、信息技術(shù)方面的表現(xiàn)并不好，故教師們急需在該領(lǐng)域進(jìn)行深造，確保自己能夠制作出更加完善的微課教學(xué)視屏。對(duì)于那些要求比較嚴(yán)格的微課作品，教師可以去請(qǐng)教那些專業(yè)技術(shù)人員，同時(shí)，學(xué)生還可以聘用專業(yè)人員來針對(duì)教師們展開培訓(xùn)活動(dòng)。

2.4 合理運(yùn)用高?，F(xiàn)有技術(shù)平臺(tái)做好微課應(yīng)用

在高校英語微課教學(xué)工作開展中，要想讓微課教學(xué)模式的長(zhǎng)處最大程度體現(xiàn)出來，那么就需要采用那些新型媒體形式來推進(jìn)微課的運(yùn)用。首先，保證高校網(wǎng)絡(luò)架設(shè)工作保質(zhì)保量地完成。在微課教學(xué)開展過程中，網(wǎng)絡(luò)速度的支持發(fā)揮著重要作用[3]。故高校必須注重校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)架設(shè)工作的開展，以此來促使微課教學(xué)能夠順利進(jìn)行下去。其次，要最大程度展現(xiàn)出高校網(wǎng)絡(luò)教室的功用。高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的規(guī)劃是高?；A(chǔ)建設(shè)中不容輕忽的一部分。在微課運(yùn)用過程中，網(wǎng)絡(luò)教室有助于微課教學(xué)的展開，故要給予重視。

2.5 做好課堂教學(xué)支與微課教學(xué)模式的互動(dòng)工作

微課教學(xué)在實(shí)踐過程中屬于英語輔助教學(xué)的一個(gè)組成部分。[4]然而在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師要將微課輔助教學(xué)與課堂教學(xué)充分結(jié)合起來，促進(jìn)兩者之間的互動(dòng)交流，從而最大程度提升學(xué)生們的英語成績(jī)。在實(shí)際操作過程中，微課教學(xué)要與課堂教學(xué)保持著一致的進(jìn)度，運(yùn)用微課教學(xué)模式展開關(guān)鍵內(nèi)容的補(bǔ)充教學(xué)工作，從而確保教學(xué)工作效率始終保持在較高水平，最終將能有效提升英語教學(xué)成效。

3 結(jié)語

要想確保高校英語教學(xué)工作有著良好的成效，我們可以選用微課教學(xué)模式來進(jìn)行英語輔助教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)探究過程中，教師要把握好微課教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)之處，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況來探析微課在高校英語教學(xué)中的運(yùn)用，促使課堂教學(xué)效果最優(yōu)，從而確保學(xué)生的英語成績(jī)能夠持續(xù)提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬玉紅.高校外語微課特點(diǎn)、制作中存在問題及對(duì)策——有感于第一屆中國(guó)外語微課大賽[J].海南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（4）：21-24.

[2] 劉曉華，崇斯偉.微課在《海軍英語》教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)校外教育，2016（30）：53-56.

[3] 楊滿福，桑新民.對(duì)MOOCs浪潮中微課的深度思考——基于首屆高校微課大賽的分析[J].教育發(fā)展研究，2013（23）：87-89.

[4] 熊偉.交際法及其在高校英語教學(xué)中運(yùn)用情況的觀察與探討[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2016（4）：125-127.