吳海生

摘要：興趣是最好的老師，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要做到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。筆者結(jié)合多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，從幾個(gè)方面就學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)進(jìn)行了探究，以給大家提供參考。

關(guān)鍵詞：興趣 課堂導(dǎo)語 多媒體 實(shí)際生活

我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，自古以來我國教育學(xué)者就認(rèn)識(shí)到了興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。興趣是最好的老師，是一種積極的心理傾向，有了興趣就有了探究的動(dòng)力。在新時(shí)期的課堂教學(xué)中，教師更是要把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)放在重要的位置。只有有了學(xué)習(xí)的興趣，才能夠促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂教學(xué)氣氛，有效地提高課堂教學(xué)的效率。

數(shù)學(xué)是學(xué)校教育中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，也是一門比較抽象且邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，雖然數(shù)學(xué)學(xué)科非常重要，但是要學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)也并不容易。由于在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很多學(xué)生都遇到了困難，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果較差，打擊了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，從而影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。筆者作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷進(jìn)行探究。尤其是在新課改實(shí)施之后，對(duì)新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行了反思，認(rèn)識(shí)到了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性。下面，筆者結(jié)合多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

一、巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

有了學(xué)習(xí)的興趣就有了學(xué)習(xí)的自覺性，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，主動(dòng)探究新的事物。作為一名教師，一定要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使之下積極探究新知識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂上，如果教師一開始就講解枯燥、抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，必然會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，如果教師在課堂教學(xué)的開始能夠巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語，在開始的課堂教學(xué)中就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定會(huì)取得不一樣的教學(xué)效果。

在課堂教學(xué)的開始，教師結(jié)合一下趣味性的數(shù)學(xué)問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；或者結(jié)合數(shù)學(xué)典故、小故事等引入課堂教學(xué)。課堂導(dǎo)入的方法有很多，只有教師用心，一定能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需求和學(xué)生的興趣愛好等，找到最佳的導(dǎo)入方法，把學(xué)生引入到學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在課堂上積極表現(xiàn)，情緒高漲，在活躍的思維中愉快地進(jìn)行知識(shí)探究，不僅快速掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)，而且形成新的技能，找到新的學(xué)習(xí)方法。

例如，在學(xué)習(xí)《相似三角形》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生先提出一個(gè)問題：“大家知不知道我們操場(chǎng)上的旗桿有多高？”同學(xué)們聽了紛紛搖頭。教師接著提問：“我們?cè)鯓幽軌驕y(cè)量出旗桿的高度呢？”聽了這個(gè)問題之后，學(xué)生們都開始議論紛紛，積極思考，說出了自己的想法。但是，在具體實(shí)施起來同學(xué)們都感到困難。在學(xué)生帶著疑惑，興致高漲時(shí)，教師進(jìn)行新課改的講授，為了解決教師課前所提出的問題，這一堂課中，同學(xué)們都積極參與，有被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)榱酥鲃?dòng)探究，對(duì)知識(shí)表現(xiàn)出了極大的興趣，課堂教學(xué)收到了良好的效果。

二、發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)工具的作用，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師單純依靠自己的講解向?qū)W生傳授知識(shí)，不管是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，還是教學(xué)步驟和策略，都是教師在課前安排好的，在教師授課過程中，學(xué)生只能按照教師的安排被動(dòng)參與和接受，不能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)內(nèi)容也非常有意思。隨著多媒體教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果有了明顯的變化。

多媒體輔助教學(xué)技術(shù)是一種融合視聽功能的教學(xué)技術(shù)，在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，能夠以一種豐富多樣、圖文并茂的形式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，多樣化的教學(xué)形式讓學(xué)生感到新鮮、有趣，使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容以直觀、形象的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生們感到復(fù)雜的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得容易，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的收獲越來越多，越來越有自信，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上更加積極。

例如，在學(xué)習(xí)《全等三角形的性質(zhì)》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生清楚地掌握其性質(zhì)，教師就可以借助于多媒體教學(xué)技術(shù)。在教學(xué)過程中，教師在大屏幕上畫出兩個(gè)三角形，把其中一個(gè)三角形的三條邊分別與另一個(gè)三角形對(duì)應(yīng)的三條邊的長度進(jìn)行動(dòng)畫演示，在形象的演示中，學(xué)生們清楚地得到了結(jié)論“全等三角形的對(duì)應(yīng)邊是相等的”。接下來，教師繼續(xù)進(jìn)行演示全等三角形的對(duì)應(yīng)角，教師和學(xué)生一起總結(jié)出“全等三角形的對(duì)應(yīng)角是相等的”。同學(xué)們?cè)谧约旱奶骄恐锌偨Y(jié)和理解了全等三角形的性質(zhì)。

三、結(jié)合實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)是一門和生活有著密切聯(lián)系的課程，數(shù)學(xué)中的大部分知識(shí)都來源于生活，最終又要回歸到生活中，為生活服務(wù)。學(xué)好了數(shù)學(xué)知識(shí)能夠提高我們的生活質(zhì)量，因此，教師和學(xué)生一定要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。

初中生的生活閱歷有限，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要做到結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，只有從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，才能夠創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生參與的生活情境，才能夠讓學(xué)生融入到生活情境之中，產(chǎn)生情感上的共鳴，從而在潛移默化中收獲更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

在運(yùn)用生活實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，通過把學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，使數(shù)學(xué)課堂具有了生命力，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱》的知識(shí)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，在生活中尋找軸對(duì)稱圖形。同學(xué)們結(jié)合自己日常生活中見到的事物，說出了很多軸對(duì)稱圖形：蝴蝶、字母（A、E等）、公園里軸對(duì)稱設(shè)計(jì)的園藝等等。在學(xué)生們列舉了大量的生活中的軸對(duì)稱圖形之后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生們對(duì)軸對(duì)稱圖形更加熟悉。

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（作者單位：廣西岑溪市第三中學(xué)）