湯茂盛

摘要：隨著我國信息化技術的飛速發(fā)展，初中信息技術教學已經(jīng)成為初中教學的重要課程。在初中信息技術教學中，培養(yǎng)學生掌握信息技術知識固然是重要的，但培養(yǎng)學生的創(chuàng)新學習能力和實踐操作能力則更為重要。初中信息技術是一門以提高學生的實際應用能力為主的學科，因此，提高學生創(chuàng)新能力是十分重要的。本文對初中信息技術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行了探討，提出了一些措施僅供參考。

關鍵詞：初中信息技術教學 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

新課程標準已經(jīng)在我國各中小學實施，雖然大多數(shù)初中生對于信息技術的學習已經(jīng)有了一定的基礎，但是以計算機技術為基礎與核心的信息技術知識海納百川，而且信息技術知識一直在不斷更新，初中生面對這樣一個龐大、復雜的知識體系結(jié)構(gòu)，會感到茫然而無從下手。因此，在初中信息技術教學中，根據(jù)《初中信息技術課程標準》要求，提倡教師在學生創(chuàng)新能力、獨立獲取新知識的能力方面要重點培養(yǎng)。在初中信息技術教學過程中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是在學生已經(jīng)掌握了信息技術基礎知識的前提下開展的，所以強化基礎和提升能力同樣重要。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，重視學生學習興趣

傳統(tǒng)的以教師講學生聽、學生被動的接受知識的教學方式已經(jīng)不適應現(xiàn)代教育的發(fā)展需要，也不利于調(diào)動學生學習的興趣，因而轉(zhuǎn)變這種觀念刻不容緩。學校要堅持以學生為本，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐操作能力。在信息技術教學過程中，教師應該明確自身的作用就是引導和幫助學生學習，使學生能夠最大限度的獲取信息技術知識。為此，教師在進行信息技術教學時，要把學生作為教學主體，教師作為教學主導，引導學生學習信息技術知識，教師在教學中要發(fā)揮組織、引導的作用。強調(diào)以學生為本，積極培養(yǎng)學生在學習中的主動性和創(chuàng)造性。興趣是最好的老師，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎。所以，教師在教學中要重視培養(yǎng)學生對信息技術學習的興趣。

現(xiàn)在的初中生都會使用電腦，但是大部分還只是簡單的操作，他們對計算機的興趣純粹是娛樂。這不利于教學目標的達成，而激發(fā)學生對計算機知識的興趣才是至關重要的。因此，教師在教學中，激發(fā)學生學習的興趣是很關鍵的。教師可以在課堂上講一些關于計算機方面的小故事吸引學生的注意力。如，講微軟創(chuàng)始人比爾蓋茨的故事，集中學生的注意力。又如，在學習計算機硬件知識中，教師講到CPU時，可以介紹Intel和AMD這兩種CPU，以及我國目前自主研發(fā)的芯片；在講到PPT基礎操作時，教師可以先用快捷鍵的方式演示，通過演示教學，激發(fā)學生學習興趣，并教會學生練習使用快捷鍵，讓學生感受到復雜的操作可以通過簡捷的指令來完成，這樣不僅使學生產(chǎn)生學習興趣，而且還能投入到信息技術的學習中，進而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

二、增加實踐活動

初中信息技術課程是一門重視實踐的課程。上機操作實踐能力是素質(zhì)教育的基本要求之一，是培養(yǎng)學生操作技能的基本手段，也是發(fā)展學生非智力因素的一個重要環(huán)節(jié)。所以，初中信息技術的教學不能馬馬虎虎，不能只有教師一個人在講課，最佳的方法是聽、講、操作相結(jié)合。這樣，學生可以邊學邊應用，在實踐運用過程中展現(xiàn)自己的創(chuàng)意，展露自己的個性，這就是所謂的創(chuàng)新能力。比如，在抗日戰(zhàn)爭勝利70周年時，為了讓學生能夠發(fā)揮所學的知識，教師讓學生在網(wǎng)上搜集相關資料，要求學生制作成宣傳手冊，這種做法不僅測試了學生掌握文檔知識的程度和設計應用文檔水平，還考查了學生創(chuàng)新能力。通過課堂實踐活動，激發(fā)了學生學習的熱情，學生設計各種各樣的、內(nèi)容新穎的宣傳手冊，充分展現(xiàn)了學生們的創(chuàng)新能力。有的學生把宣傳手冊取名為《中華之崛起》、《抗戰(zhàn)勝利70年》等等。在具有意義的實踐活動中，可以使學生掌握信息技術學科基本知識和技能，并進行創(chuàng)新。

三、提高教師專業(yè)素質(zhì)

隨著新軟件、新技術、新知識的不斷涌現(xiàn)，信息技術的發(fā)展日新月異，這是信息技術與其他學科的不同之處，信息技術教師和學生在面對新知識和新技術時，都是處于同一水平線，沒有誰高誰低之分，因而教師并不具備更大的優(yōu)勢。教師在面對學生提出的新技術問題時，作為一名信息技術教師，工作中不能回避學生提出的問題，教師要在教學中不怕挑戰(zhàn)，克服自身職業(yè)倦怠不良習慣，要主動接受新知識、新問題的挑戰(zhàn)，主動關注信息技術發(fā)展的最新動態(tài)，不斷深入學習，充分挖掘本專業(yè)的知識面，掌握各種專業(yè)知識和教育教學方法等，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，提升自身的業(yè)務水平和專業(yè)素養(yǎng)，為更好培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力而努力。

四、教學聯(lián)系實際，提高學生運用能力

計算機在學生的日常生活中無處不在，在實際教學中，如果把生活實際融入到信息技術的教學中，更能貼近學生生活，也更容易調(diào)動學生學習興趣。例如，在課后的學習中，教師可以組織一場討論活動，和學生討論一些最新的技術資訊和最新的科技知識；學生在家里操作電腦時遇到的一些問題也可以向教師討教，如病毒問題、電腦配置問題、電腦軟件升級問題、電腦運行慢的問題等等。教師耐心回答學生提出的問題，并針對某個問題延伸一些課外知識，學生可以通過教師給出的問題答案，自身實踐操作解決問題，從而對計算機有了更深的了解。在課堂上，教師可以讓學生回顧生活中電腦出現(xiàn)的問題，并引導學生通過自身掌握的知識解決問題，提出多樣化的解決方案，這樣不僅鍛煉了學生實踐操作能力，而且開拓了學生創(chuàng)新思維。

五、結(jié)語

在當今信息技術快速的發(fā)展下，初中生的信息技術教學越來越受到學校的高度重視。因此，作為初中信息技術的教師，必須要提高自身素養(yǎng)，提升專業(yè)素質(zhì)，在信息技術教學過程中，要以學生為主體，發(fā)揮學生的主觀能動性，教會學生掌握信息技術知識并能運用到實際生活中，重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力。

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（作者單位：淮安市袁集鄉(xiāng)初級中學）