潘陽冰

【摘 要】本文從運(yùn)用影視資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、開展貫穿式教學(xué)、開展情感教育、理解與鞏固知識(shí)等四個(gè)方面，論述影視資源在高中地理課堂教學(xué)的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】影視資源 高中地理 教學(xué)情境

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）04B-0086-02

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為課程資源也叫教學(xué)資源。高中地理課堂教學(xué)的課程資源，就是有助于實(shí)現(xiàn)地理課程教學(xué)目標(biāo)的各種因素。在《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中提出，對(duì)地理課程教學(xué)資源的開發(fā)和利用，以及豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、地理課堂教學(xué)效率之提高都有重要的意義。影視資源借用多媒體，能采用動(dòng)態(tài)效果的方式，把地理現(xiàn)象和地理事物系統(tǒng)、真實(shí)地展現(xiàn)出來，向?qū)W生輸入聽覺和視覺這兩種信息，提高知識(shí)掌握的速度，從而提高教學(xué)效率。在此，筆者在教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，嘗試總結(jié)在高中地理課堂教學(xué)中應(yīng)用影視資源的方法。

一、營造教學(xué)情境

教學(xué)藝術(shù)活動(dòng)的本質(zhì)，在于成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣。這一切，都需要教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，成功應(yīng)用影視資源，營造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在培養(yǎng)發(fā)散思維方面，教師可以采用影視資源，引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)入特定的教學(xué)環(huán)境和情境之中，積極主動(dòng)去追求和探求知識(shí)，從而使教學(xué)活動(dòng)在愉悅的氛圍中有條不紊地開展。

如在教授高中地理湘教版必修一中《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》內(nèi)容時(shí)，教師可積極營造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如可以播放一段電視劇《闖關(guān)東》的視頻并提問：“為什么田里的莊稼，在深秋容易被凍傷？第二，在莊稼遭遇霜凍冷的時(shí)候，為什么要點(diǎn)燃柴火和草木?！睂W(xué)生通過觀看電影視頻，激發(fā)他們探知知識(shí)的好奇心，并進(jìn)一步去探尋問題的答案。學(xué)生經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)搜集資料獲得答案：在深秋的季節(jié)，大氣在保溫作用方面的功能較差，容易有凍害的現(xiàn)象發(fā)生。如果把柴草給點(diǎn)燃，就會(huì)產(chǎn)生煙霧，再加上煙霧本身也具有溫度，對(duì)大氣逆輻射也有增強(qiáng)的作用，發(fā)揮著保溫的作用。所以，把柴草點(diǎn)燃，通過冷暖氣流，能增強(qiáng)溫度，保護(hù)莊稼不要受到霜凍。通過這影視視頻的情境激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)欲望。

二、開展貫穿式教學(xué)

貫穿式教學(xué)模式，就是以一個(gè)案例，講述與貫穿一節(jié)課中全部知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)模式。地理學(xué)科本身擁有豐富的課程資源。如在中央電視臺(tái)播放的一系列節(jié)目中，有《遠(yuǎn)方的家》、《生財(cái)有道》、《美麗中國》、《大國崛起》、《地理中國》等欄目，講述了許多地理學(xué)科的知識(shí)。教師可以采用貫穿式教學(xué)模式，利用電視臺(tái)豐富的資料，在教學(xué)過程中以某期節(jié)目為例，把知識(shí)點(diǎn)都融入進(jìn)去。然后，讓學(xué)生總結(jié)與歸納這一節(jié)課全部知識(shí)點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)歸納能力，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

在講授高中地理湘教版必修二《農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型》這一節(jié)課時(shí)，教師可以采用電視節(jié)目《生財(cái)有道》所播放的《漂洋過海賣山葵》。在該視頻中，旁白聲提出了山葵種植環(huán)境方面的高質(zhì)量要求。山葵在種植過程中，承受了各種自然災(zāi)害，蟲病防治措施。教師可以讓學(xué)生討論和分析影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素。學(xué)生討論后認(rèn)為主要有四個(gè)因素，分別是氣候、水源、土壤、地形等。最重要因素，就是氣候因素。氣候因素主要是通過光照和溫度表達(dá)出來的。教師也可讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行分析，氣候因素主要因素，包括水分、光照等。以電視節(jié)目為案例，令學(xué)生對(duì)一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的各方面有所了解。

三、開展情感教育

高中地理課程教學(xué)的目標(biāo)，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的基本知識(shí)點(diǎn)，掌握其中的基本原理，學(xué)習(xí)地理學(xué)習(xí)技能，并培育學(xué)生的愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、可持續(xù)發(fā)展觀等。傳統(tǒng)地理教學(xué)模式，主要是采用幻燈片、板圖、教學(xué)插圖等來完成教學(xué)活動(dòng)。而影視資源卻具有強(qiáng)文化滲透性，易完成情感教學(xué)的目標(biāo)。

如在講授高中地理湘教版必修一第四章《全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以播放關(guān)于全球變暖的公益廣告視頻，內(nèi)容是臭氧層消失，導(dǎo)致環(huán)境污染現(xiàn)象產(chǎn)生，如氣候干旱、冰川消融、全球變暖等，以致動(dòng)物都找不到可以覓食的地方。這一公益廣告把動(dòng)物落寞的眼神、環(huán)境的凄涼都生動(dòng)展現(xiàn)出來，帶給學(xué)生一種強(qiáng)烈的心靈震撼感。通過觀看這一簡短的視頻，令學(xué)生掌握了知識(shí)，提高了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

四、理解與鞏固知識(shí)

為了讓學(xué)生鞏固學(xué)到的知識(shí)，教師也可以采用影視資源，觀看與賞析教學(xué)活動(dòng)，在“賞心悅目”的（下轉(zhuǎn)第104頁）（上接第86頁）輕松環(huán)境中鞏固學(xué)到的知識(shí)。地理學(xué)科這一門學(xué)科綜合性非常強(qiáng)，在時(shí)間跨度上，從古到今；在空間范圍上，橫跨太空、地球……所以，很多學(xué)生認(rèn)為地理知識(shí)遙不可及，與自我生活空間距離遙遠(yuǎn)。同時(shí)，中學(xué)生受生活地域和經(jīng)驗(yàn)的限制，難以親自去感受某些地理環(huán)境，更難以理解某些特定的地理知識(shí)。教師如果采用觀賞地理視頻的方式，將地理環(huán)境或現(xiàn)象展現(xiàn)出來，拉近學(xué)生和地理之間的距離，令學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生親切感，在理解過程中利于鞏固知識(shí)。

為此，教師可以在地理教學(xué)活動(dòng)過程中，播放主題片或者記錄片等視頻，讓學(xué)生通過聽覺與視覺，對(duì)地理現(xiàn)象產(chǎn)生直觀印象。如講解高中地理湘教版必修一《河流地貌的發(fā)育》內(nèi)容時(shí)，教師可以播放著名的介紹黃河地貌的視頻——《“蛇曲”幻影》。在視頻觀賞的過程中，學(xué)生可以觀看黃河獨(dú)特的面貌。這一景觀，就是在高空之中，如鳥一樣俯瞰流經(jīng)過陜西省延川地區(qū)的黃河全貌，整個(gè)形狀蜿蜒曲折迂回，曲曲折折如九曲回腸之形狀。學(xué)生觀看視頻得到一種美的熏陶和享受，以及智慧的啟迪，理解了知識(shí)，鞏固了這一節(jié)課學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，也達(dá)到審美水平提高之目的。

影視資源是一種形象、生動(dòng)、豐富的教學(xué)資源。教師可以在高中地理教學(xué)活動(dòng)過程中，運(yùn)用影視資源，讓學(xué)生理解抽象的知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到提高教學(xué)效率、有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。

（責(zé)編 周偉琳）