覃福新

【摘 要】本文基于法治素養(yǎng)培育，通過分析培育高中生法治素養(yǎng)的必要性，論述基于法治素養(yǎng)培育的高中政治教學(xué)的三大策略：從生活中提煉素材、創(chuàng)設(shè)情境、課外延伸，從而以科學(xué)的教學(xué)方法幫助學(xué)生形成正確的法律觀念。

【關(guān)鍵詞】法治素養(yǎng) 高中政治 教學(xué)探討

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）04B-0037-02

法治素養(yǎng)培育是全面提升中學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，培養(yǎng)中學(xué)生良好的法律意識、法律觀念是法律常識教育的重要內(nèi)容，我國當(dāng)前正在全力推進(jìn)依法治國，在此背景下，更加有必要加強公民尤其是高中生的法治教育，所以將法治教育貫穿于整個高中政治教學(xué)中，是為了更好地建設(shè)思想政治課學(xué)科，也符合依法治國的時代要求。

一、培育高中生法治素養(yǎng)的必要性

（一）法治素養(yǎng)對依法治國具有重要意義

高中學(xué)生馬上要步入成年，走入社會，為社會主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量，其法治素養(yǎng)高不高，法律觀念強不強，是不是具備運用法律知識解決實際問題的能力，這些都影響到我國依法治國的實現(xiàn)，關(guān)系到社會和諧和社會文明程度。因此，通過高中政治教學(xué)培育高中生的法治素養(yǎng)，加強高中生的法律意識，引導(dǎo)學(xué)生尊法守法，形成科學(xué)完善的法治思維，對于推進(jìn)依法治國，建設(shè)社會主義法治國家具有重大戰(zhàn)略意義。

（二）法治素養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容

學(xué)生綜合素質(zhì)不能缺少法治素養(yǎng)，素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)。建設(shè)有社會主義特色的國家，實現(xiàn)依法治國，和當(dāng)代中學(xué)生法律意識、法治觀念的強弱密切相關(guān)。所以，切實提高和增強高中生的法律觀念和法律意識是非常重要的。作為高校法治教育的重要陣地、開展法治教育的重要平臺，高中思想政治課所要擔(dān)負(fù)的重任不言而喻。培養(yǎng)出知法守法、懂得運用法律的學(xué)生，是作為一名高中政治教師義不容辭的責(zé)任。

（三）課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求開展中學(xué)生法治教育

在高中思想政治教學(xué)中，新課標(biāo)明確指出思想品德和思想政治課程是對中學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的公民道德教育和馬克思主義理論教育的初級課程。高一階段主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生了解中國的經(jīng)濟(jì)制度，如社會主義市場經(jīng)濟(jì)、基本國策、改革開放等基礎(chǔ)理論，然后就是引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德觀念、法律觀念。高二階段的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)我國的基本政治制度，了解我國的外交原則和依法治國的理念，然后結(jié)合政治生活的道德標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德觀念、法律意識。高三階段主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人類社會，正確認(rèn)識世界，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想。

二、基于法治素養(yǎng)培育的高中政治教學(xué)策略

筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，在高中政治教學(xué)中總結(jié)出如下幾點教學(xué)策略。

（一）聯(lián)系生活提煉法治教育內(nèi)容

教師應(yīng)該在新課程標(biāo)準(zhǔn)的框架內(nèi)，深入挖掘和提煉教材中的法治教育內(nèi)容，將教材中分散的法治教育內(nèi)容集中化、系統(tǒng)化。如教師在講解“依法維護(hù)勞動者的合法權(quán)利”這節(jié)課時，可以將勞動者的權(quán)利這塊內(nèi)容拆分成若干個環(huán)環(huán)相扣、邏輯相關(guān)的問題向?qū)W生提問：我國勞動者權(quán)利包括哪些？為什么勞動者權(quán)利應(yīng)該受到保護(hù)？如何更好地保護(hù)勞動者權(quán)利？然后教師在講解這三個問題的時候，自然地引入勞動法中的相關(guān)法律知識，通過對勞動法的講解和討論，使學(xué)生更深入地認(rèn)識勞動者權(quán)益保護(hù)方面的知識，樹立勞動者權(quán)利應(yīng)受法律保護(hù)的觀念。除此之外，我們在教學(xué)過程中應(yīng)將知識橫向聯(lián)系、縱向延伸，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的生活例子，使學(xué)生能夠舉一反三。高中政治教材中有關(guān)未成年人權(quán)益保護(hù)的法律知識很少，大部分是有關(guān)成年人權(quán)利義務(wù)、法律保護(hù)的法律知識。針對這個情況，教師更應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，多聯(lián)系實際生活中的未成年人法律案例，選擇與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的法律法規(guī)，在課堂上引入一些與學(xué)生息息相關(guān)的法律知識，使學(xué)生感受到法律在生活中的作用，從而將法治理念融入學(xué)生生活。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運用法律思考

教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的情境，善于加工處理涉及的法律素材，將抽象的法律素材具體化，從而引導(dǎo)學(xué)生在層層深入、由表及里的理性思考中正確地認(rèn)識法律，鼓勵學(xué)生積極探討、勤于思辨，引導(dǎo)他們提出自己關(guān)于法律問題的看法，提高學(xué)生在實際生活中運用法律解決問題的能力，提高學(xué)生對不法觀念的抵抗力，使學(xué)生形成“法律面前，人人平等”的觀念，將法治教育與育人有機融合。比如教師在教授“依法納稅是每個公民的基本義務(wù)”這節(jié)課時，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活中常見的情境：“我和朋友們在商場購物，我的朋友選中了一件裙子，付款時，服裝店老板提出‘如果你們不需要開發(fā)票，那我可以給你八折，如果要開發(fā)票就不能打折，假如你是我這位朋友，你會怎么辦，發(fā)票開不開？”提出問題，讓學(xué)生討論，根據(jù)實際生活經(jīng)驗，大部分學(xué)生會明白購買商品或服務(wù)時應(yīng)該索要發(fā)票，而少數(shù)學(xué)生會認(rèn)為可以不開發(fā)票，還能享受優(yōu)惠。這時教師可以將與依法納稅相關(guān)的法律知識引入進(jìn)來，讓學(xué)生明白索要發(fā)票合理合法，一方面可以保障自身權(quán)益，一方面是在幫助國家增加稅收，使他們認(rèn)識到依法納稅是公民的基本義務(wù)，作為守法公民在依法納稅的同時還要自覺監(jiān)督其他公民的納稅行為。通過生活案例教學(xué)，進(jìn)一步加強學(xué)生的法律監(jiān)督意識。

此外，創(chuàng)設(shè)情境時問題的設(shè)計應(yīng)該符合法律嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的特點。法律內(nèi)容比較抽象，概括性強，比較難理解。這就需要教師要深入分析教材，根據(jù)教材中的重點難點，明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點、認(rèn)識水平的情境問題，比如，教師在講解“公司的經(jīng)營”這節(jié)內(nèi)容時，先問學(xué)生：“你們的理想是什么？”通過學(xué)生回答，教師了解到部分學(xué)生的理想是自己創(chuàng)業(yè)，非常喜歡看各種創(chuàng)業(yè)故事，但是對于企業(yè)的創(chuàng)建、經(jīng)營、管理以及股權(quán)等概念并不了解。因此，教師可以針對這個情況，挑選一個大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，最初成功，最后由于法律意識淡薄，在經(jīng)營過程中違反法律，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗，自己也鋃鐺入獄的故事，并根據(jù)此故事提出問題：“這個大學(xué)生為什么創(chuàng)業(yè)會失敗？如果你是他，你會怎么做？”學(xué)生熱情高漲，經(jīng)過一番激烈討論得出結(jié)論：在自主創(chuàng)業(yè)的過程中，經(jīng)營者一定要合法經(jīng)營、合法管理、依法行使權(quán)利。通過這個例子引導(dǎo)學(xué)生思考，在交流討論中領(lǐng)悟“法”的意義，加深了對法治意義的理解。

（三）課外延伸課堂內(nèi)容，課內(nèi)課外有機結(jié)合

教師可在課外開發(fā)與高中思想政治課相關(guān)的課程，通過拓展、整合、構(gòu)建，將學(xué)生所學(xué)的相關(guān)法律知識有機串聯(lián)起來，拓展學(xué)生法治思維的廣度和能力?？梢栽谡n外進(jìn)行法治主題教育，如刑法、勞動法、憲法、未成年人保護(hù)法、消費者權(quán)益法等法律知識講座，將課堂內(nèi)容與生活中的法律案例進(jìn)行有機結(jié)合；還可通過舉辦法律知識競賽、模擬法庭、法治故事表演、法治社會實踐等多種形式，課外拓展法治教育與課堂教學(xué)相互配合，進(jìn)一步提高法治教育效果。

例如，教師可以組織學(xué)生參加相關(guān)實踐課外活動，帶領(lǐng)他們走出學(xué)校進(jìn)入社會，參觀法制教育實踐基地，感受法律的威嚴(yán)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙和其他媒體與法律相關(guān)的內(nèi)容，比如看“今日說法”或其他法律類的電視節(jié)目，學(xué)生通過了解涉法案件鞏固了法律知識，還能更好地體驗生活、感悟人生，更加深刻地理解在法律上必須承擔(dān)的義務(wù)，同時也理解公民應(yīng)享有的合法權(quán)利。在實踐中，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決法律問題的能力，平等地接受法律監(jiān)督，成為守法公民。

總之，法治素養(yǎng)是中學(xué)生綜合素質(zhì)的核心素質(zhì)之一，高中生法治素養(yǎng)培育在推進(jìn)我國依法治國、建設(shè)有中國特色的社會主義的過程中具有重要的意義，高中政治課作為高中生法治素養(yǎng)培育的重要平臺，其重要性不可忽視。政治課教師應(yīng)本著為國家培育知法守法公民和為依法治國做貢獻(xiàn)的使命感，深入研究教材中的法治教育內(nèi)容，探索科學(xué)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生形成正確的法律觀念，努力讓學(xué)生成為一名敬畏法律、知法守法、依法辦事、依法維權(quán)的優(yōu)秀公民。

（責(zé)編 羅汝君）