何永珍

摘 要：隨著社會的不斷進步，教育業(yè)得到了前所未有的發(fā)展，初中教學作為教育過程中不可或缺的階段，其在農(nóng)村的發(fā)展受到了社會各界的廣泛關(guān)注。物理作為一門基礎(chǔ)性學科，其在實驗教學中有著不可忽視的地位，但其在農(nóng)村教學過程中所能夠發(fā)揮的作用卻受到了教學條件的制約。如何更好地在農(nóng)村實施初中物理實驗教學成為業(yè)界關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗；策略

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）10-038-01

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1.初中物理

物理作為一門較為重要的學科，其對社會的影響是不可忽視的，各個行業(yè)的發(fā)展與進步與物理學科均有著一定的聯(lián)系，更有一部分行業(yè)將自身發(fā)展基礎(chǔ)建立在了物理學科理論之上。物理教學過程中，初中教育階段作為初始階段，其對學習者日后的學習生活與發(fā)展有著極大的影響。初中物理教學能夠通過對學習者進行教育，幫助教學者培養(yǎng)學習者的學習興趣、觀察能力、分析能力以及解決問題的能力，使其日后在物理領(lǐng)域的發(fā)展得到最為基礎(chǔ)的能力培養(yǎng)，進而能夠得到更好的發(fā)展。

對于大多數(shù)學習者來說，物理教學是一門難以以死記硬背獲取高分值的學科，但其在學習過程中所具有的地位是其它學科難以取代的。在初中物理教學過程中，學習者往往難以通過日常學習提升自身的物理學習能力，其在物理學習感受到的困難嚴重阻礙了其物理學習動力的增長，嚴重影響了其在物理領(lǐng)域的進步與發(fā)展進程。教學者在學習者的學習過程中需要作出積極主動地引導，并充分利用教學資源將復雜的物理知識展示給學習者，幫助其更好地深入了解物理知識，進而提升學習者自身的物理學習能力，為其在物理領(lǐng)域的發(fā)展與進步奠定良好的基礎(chǔ)。在教學過程中，教學者能否幫助學習者在初步學習物理學的初中階段，有效培養(yǎng)學習者的學習能力，調(diào)動其學習積極性，為其今后的發(fā)展做出巨大貢獻。

2.學習者特點

學習是一種通過感知與領(lǐng)悟，積累所學知識并對其進行運用的過程，在整個學習過程中，感知與領(lǐng)悟有著極其重要的地位。隨著初中學習者年紀的增長，其思維邏輯能力得以迅速發(fā)展，能夠幫助學習者對知識進行更加深入廣泛而富有客觀性的認知與探索。在初中教學階段，學習者的求知欲與好奇心明顯強于小學階段，而其感興趣的內(nèi)容也明顯更加豐富，與此同時思想活躍程度也有了大幅度增加。

初中學習者仍處于邁向成熟的過程中，其抽象性的思維能力仍難以達到成年人的水平，其認知能力的發(fā)揮仍較局限于形象直接的事物的認知，對較為抽象的內(nèi)容極難做到正確而充分的認知。初中學習者不再過分依賴于家長及教學者提供的學習相關(guān)的教學與指導，更多的依賴于自身探索與認知，其探索欲增強的同時動手實踐能力也有所增長，因此，對初中學習者的學習過程與方法進行有效的引導教育，對于其本身的發(fā)展進步有著難以忽視的影響。在初中這一教育階段中，教學者對學習者的心理特點做到充分了解，并以此為據(jù)進行教學將幫助教學者更好地為學習者提供教學指導，幫助其獲得更好的發(fā)展。

3.物理實驗教學

物理是一門建立在實驗之上的自然科學，實驗作為教學手段在學習者對其的學習過程中起到了極大的作用。物理實驗教學能夠幫助學習者培養(yǎng)自身科學探究能力、科學思維能力以及動手操作能力，與此同時幫助教學者更好地向?qū)W習者傳授教學內(nèi)容，幫助學習者更好地了解所學知識，為其日后的發(fā)展與進步奠定良好的基礎(chǔ)。

實驗作為自然科學研究的重要方法也是自然學科教學的重要手段，初中物理作為學習者對物理學科學習的初級階段，其所涉及的實驗是隨著教學內(nèi)容實施并加以深入的，初中物理實驗能夠幫助學習者培養(yǎng)學習物理的興趣，提高自身科學素養(yǎng)的同時提高自身學習實踐能力。初中物理實驗能夠幫助參與其中的學習者提升其實驗技能，并通過實驗活動逐步增強其實踐操作與創(chuàng)新等方面的能力。

通過參與初中物理實驗活動，學習者能夠?qū)W習識別應用實驗儀器的相關(guān)知識并加以運用，提升其觀察分析能力、實驗操作能力、整理分析以及創(chuàng)新能力。

4.初中物理實驗教學策略

對于初中物理實驗教學來說，影響其實驗效果的因素較多，如何應對這些因素對實驗教學產(chǎn)生的影響以幫助教學者與學習者進行更好的溝通與學習將成為業(yè)界關(guān)注的重點。

4.1加強教學者能力培養(yǎng)

對于農(nóng)村初中物理實驗教學來說，教學者的教學能力是極其重要的，因此教學者的教學能力對實驗教學的影響是極大的。教學者的實驗能力會通過實驗教學展示給學習者，并借著教學過程傳授給學習者，因此，教學者的實驗能力的培養(yǎng)對于物理實驗教學有著極大的積極影響。

4.2合理安排實驗計劃

物理教學過程中，涉及到的實驗類型不同，對于試驗內(nèi)容以及條件相近的實驗，可以將其安排到相近的時間內(nèi)，以方便教學計劃的實施。較為簡單的實驗可以通過利用課堂教學時間進行，但復雜而難以實施的實驗則可以通過多媒體或是教學者單獨進行的方式向?qū)W習者展示，如較為簡單的《用彈簧測力計測量力的大小》可采用課堂教學的方式，而《固體溶化時溫度的變化規(guī)律》耗時長、資源多的實驗則可以通過使用多媒體教學或是教學者單獨進行的方式向?qū)W習者展示。

4.3教學設(shè)施

教學設(shè)施的缺少對于很多農(nóng)村初中學校來說始終是難以解決的難題，現(xiàn)下使用的設(shè)備仍有一部分過于老舊但卻始終難以得到替換。這些都需要教學者對此加以重視，合理申報實驗設(shè)備避免資源浪費的同時，對現(xiàn)有設(shè)施進行合理統(tǒng)計與管理，及時對實驗器材進行維護，減少設(shè)施因管理不當而有所損壞。

5.結(jié)語

初中物理實驗教學對于學習者或是教學者都是極為重要的一部分，合理利用有限資源，為學習者學習成果的保證提供更好的條件。

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