施玉賢

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為一個(gè)需要充分開發(fā)小學(xué)生頭腦的課程對(duì)很多數(shù)學(xué)老師來講是一件極為重要的課程。然而如何培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情和有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果則是提升課堂教學(xué)水平的兩個(gè)重要方面。因此，本文將著重從這兩個(gè)方面為切入點(diǎn)，深刻分析在現(xiàn)今的教學(xué)課堂上如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂練習(xí)；興趣；學(xué)習(xí)效率

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）10-037-01

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一、前言

數(shù)學(xué)作為一門能夠提高人們的思維方式、與生活息息相關(guān)的課程在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)了非常重要的一席之地。荷蘭教育家弗賴登諾爾曾認(rèn)為“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，也必須扎根于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)?！睆倪@句話中，我們可得知，學(xué)好數(shù)學(xué)是不管對(duì)升學(xué)還是今后的生活都是十分有幫助的，因此這也就要求作為數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)課程，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)任重而道遠(yuǎn)。

二、如今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀分析

眾所周知，現(xiàn)在學(xué)校里所開設(shè)的的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一般都是采取“一對(duì)多”的教學(xué)模式，由老師主講，學(xué)生在自己的筆記本上記錄下老師所提出的公式和步驟。對(duì)于這種課堂模式，老師是課堂的主要指導(dǎo)者，學(xué)生都是被動(dòng)參與者。學(xué)生跟著老師的思路走，很少有自己動(dòng)腦思考的時(shí)候。在這種模式下，學(xué)生很難對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和自信心。因此，在大多數(shù)的課程測(cè)驗(yàn)中，數(shù)學(xué)是學(xué)生們偏科最嚴(yán)重的一門學(xué)科，也是學(xué)生們覺得最無聊、最不愿意學(xué)習(xí)的一項(xiàng)課程。所以，針對(duì)現(xiàn)在小學(xué)課堂上出現(xiàn)的教學(xué)問題，以下部分則是根據(jù)這些問題而提出的相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略。

三、針對(duì)現(xiàn)有課堂練習(xí)所提出的策略

在很多數(shù)學(xué)老師看來，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程從實(shí)質(zhì)上講就像是一個(gè)生活中物體變化運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程。在這個(gè)動(dòng)態(tài)的過程中，要想熟練的完成數(shù)學(xué)的思考練習(xí)，其中最為重要的就是要多練習(xí)。在數(shù)學(xué)老師的眼中，只有大量的做與案例相關(guān)的習(xí)題，熟練掌握運(yùn)算過程中的答題技巧和公式步驟，那就可以最快的學(xué)好數(shù)學(xué)，最準(zhǔn)確、最熟練的使用數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，作為數(shù)學(xué)課堂上最必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂練習(xí)應(yīng)該按照以下幾個(gè)方法執(zhí)行：首先，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)必須要有針對(duì)性，針對(duì)不同層次、不同基礎(chǔ)的學(xué)生要有不同的練習(xí)方式。在課堂練習(xí)中，對(duì)于那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好、能夠?qū)蠋熕v的問題舉一反三的學(xué)生，課堂練習(xí)的題目可以設(shè)計(jì)的更靈活一些，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用更多的方法解出答案；對(duì)于那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，老師要按照他們的學(xué)習(xí)能力設(shè)置題目，主要以夯實(shí)基礎(chǔ)為終極目的。其次，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要有趣味性。在生活和學(xué)習(xí)中，興趣是人們最好的老師。不管是出于什么目的，都要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目標(biāo)。所以，在這個(gè)部分老師們?cè)谠O(shè)置練習(xí)題目時(shí)要深刻意識(shí)到如何提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，如何充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。以小學(xué)的奧數(shù)題為例，在出題的時(shí)候老師可以設(shè)置類似于腦筋急轉(zhuǎn)彎、動(dòng)物數(shù)學(xué)之類的題型。小學(xué)生都喜歡小動(dòng)物，把動(dòng)物元素融入到學(xué)生的試題之中可以充分吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生的解題興趣，從而激發(fā)他們想繼續(xù)探索答案的熱情與動(dòng)力。第三，課堂練習(xí)應(yīng)該注意時(shí)常和題量的大小。對(duì)于小學(xué)生來說，耐心是他們能夠持續(xù)學(xué)習(xí)的基本要求。在以往的關(guān)于小學(xué)生的耐性研究中，曾有理論表明：在一節(jié)時(shí)常為40分鐘的小學(xué)課堂上，學(xué)生的耐力往往都是在課上的前二十分鐘。在這二十分鐘里，學(xué)生們能端正注意力，聚精會(huì)神的跟著老師的思路學(xué)習(xí)。然而在最后的二十分鐘里，學(xué)生的耐性喪失，多動(dòng)癥便表現(xiàn)的更加明顯。因此，針對(duì)小學(xué)生的個(gè)性以及行為特征，老師在課堂上設(shè)置課堂練習(xí)的時(shí)候更應(yīng)該注重時(shí)間，盡量做到題量少而質(zhì)精。最后，課堂練習(xí)應(yīng)結(jié)合新媒體技術(shù)。隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸被用到課堂教學(xué)之中。

四、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂應(yīng)遵循的原則

對(duì)于小學(xué)課堂教學(xué)，最重要的不是以“一對(duì)多”的模式實(shí)行“一人堂”而是全面實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、師說生動(dòng)的教學(xué)模式?；诂F(xiàn)如今的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，老師在設(shè)置課堂練習(xí)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)原則：

1.少而精原則。老師在布置課堂練習(xí)時(shí)應(yīng)該意識(shí)到布置作業(yè)的目的是為了鞏固學(xué)生的課堂成果，是為了給當(dāng)堂所學(xué)習(xí)的課程加以鞏固強(qiáng)化印象。因此，對(duì)于課堂練習(xí)應(yīng)該注意量的設(shè)置，量少而題精正是這一方式的完美體現(xiàn)。

2.因人而異原則。在每個(gè)課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不一樣，他們所對(duì)應(yīng)的作業(yè)也應(yīng)該有所區(qū)別。對(duì)于老師來說，那些理解能力強(qiáng)，反應(yīng)快的學(xué)生應(yīng)該做一些能夠拔高他們學(xué)習(xí)能力的題型；對(duì)于那些反應(yīng)慢，對(duì)課堂知識(shí)沒有很好消化的學(xué)生，就應(yīng)該以因材施教，根據(jù)他們的基礎(chǔ)設(shè)置題目的類型。

3.循序漸進(jìn)原則。每一個(gè)人對(duì)事物的認(rèn)知都有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，都會(huì)經(jīng)歷由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由淺到深的步驟，其中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)練習(xí)更是應(yīng)該堅(jiān)持如此原則。在數(shù)學(xué)的教學(xué)的過程中，老師通常會(huì)把理論知識(shí)分為幾個(gè)階段，每一個(gè)階段的教學(xué)目的不同，任務(wù)也會(huì)有所不同。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，在這個(gè)階段就是以打好基礎(chǔ)為主要目的，在形式上注意教學(xué)方法，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)上做到對(duì)知識(shí)的循序漸進(jìn)，從而加深理解。

五、總結(jié)

對(duì)于所有的教學(xué)模式而言，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)無疑會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和整個(gè)課堂的教學(xué)成果產(chǎn)生重大意義。在當(dāng)今技術(shù)發(fā)達(dá)的社會(huì)，如何高效提升課堂的教學(xué)質(zhì)量、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和實(shí)踐性是所有課堂改革應(yīng)該注重的部分。因此，在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上更好地展現(xiàn)素質(zhì)教育，更好地追求更高效、更具與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)模式則是所有教學(xué)方法中不能忽視的重要方面。

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