郭士騰

（太原理工大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院，山西 孝義 032300）

摘 要： 現(xiàn)階段積極心理學(xué)研究已取得一定成果，并在實際中有著廣泛應(yīng)用。思想政治教育與積極心理學(xué)的理念與本質(zhì)存在一定互通性，高校思想政治教育引導(dǎo)大學(xué)生向著社會需求及國家需求方向發(fā)展。輔導(dǎo)員是高校思想政治工作的主要參與者，探討如何有效應(yīng)用積極心理學(xué)，有助于提高思想政治工作的實效性，進(jìn)一步優(yōu)化校園文化環(huán)境，強(qiáng)化教育效果，為國家與社會培養(yǎng)具有積極思想道德素質(zhì)的人才。本文主要分析積極心理學(xué)在輔導(dǎo)員思想政治教育工作中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 輔導(dǎo)員工作 思想政治 積極心理學(xué) 應(yīng)用要點

引言

高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想政治工作的主要承擔(dān)者，擔(dān)負(fù)著學(xué)生思想教育與日常管理、素質(zhì)教育及心理健康教育，是校園生活中與大學(xué)生接觸最為緊密的人。當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作多采用說教式的方法。積極心理學(xué)價值取向不但創(chuàng)新思想政治教育的視角，還進(jìn)一步豐富輔導(dǎo)員思想政治教育手段與內(nèi)容，具有一定的推廣價值。

一、高校思想政治教育的作用及現(xiàn)狀

（一）作用分析

1.了解思想動態(tài)。高校輔導(dǎo)員開展思政教育工作的前提與基礎(chǔ)就是把握學(xué)生思想動態(tài)?，F(xiàn)階段學(xué)生思想問題呈現(xiàn)復(fù)雜化趨勢，加上學(xué)生個體差異性明顯，特別是“90后”大學(xué)生思想變化快、個性顯著。思想政治教育目的明確，可以幫助高校輔導(dǎo)員迅速開展工作，解決學(xué)生思想問題。通過思想政治教育輔導(dǎo)員可以及時有效了解學(xué)生的思想動態(tài)，幫助學(xué)生疏導(dǎo)、排解。

2.拉近師生關(guān)系。人與人的交往離不開交流與溝通，輔導(dǎo)員與學(xué)生之間也是這樣的關(guān)系，思想政治教育恰好滿足這一需求。成功有效的思想政治教育可以消除師生隔閡、打破雙方身份壁壘，搭建起有效的溝通橋梁，建立雙方互信，強(qiáng)化彼此情感交流。整個思想政治交流過程是師生間心靈碰撞、情感互動的過程，只有真切互信，雙方才能產(chǎn)生共鳴，了解學(xué)生的真實想法，最終實現(xiàn)信任。交流過程中輔導(dǎo)員與學(xué)生從語言到思維完成雙向交流，實現(xiàn)信息傳遞與情感互動。

（二）現(xiàn)狀分析

高校思想政治教育效果直接影響人才培養(yǎng)素質(zhì)，其與學(xué)生心理成長、學(xué)習(xí)生活行為及思想道德有著直接關(guān)系。高校學(xué)生思想政治總體呈現(xiàn)積極向上的特點，政治路線正確，極少出現(xiàn)大問題，學(xué)業(yè)投入方面略顯不足。但隨著教學(xué)改革，高校規(guī)模逐漸擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量不斷增加，思想政治教育工作呈現(xiàn)出一些不足，具體為管理方式與教育模式相對陳舊，造成思想政治教育工作時或停留在表面，未充分發(fā)揮作用。學(xué)生德智體發(fā)展不均衡， 這種教育沖突容易引發(fā)學(xué)生與輔導(dǎo)員的矛盾，影響思想政治工作的開展。加上網(wǎng)絡(luò)普及，大量信息出現(xiàn)沖擊學(xué)生的觀念，加大輔導(dǎo)員工作難度。

二、輔導(dǎo)員思想政治工作應(yīng)用積極心理學(xué)的必要性

（一）抓住工作核心

學(xué)生工作的核心內(nèi)容是思想政治教育，目的是實現(xiàn)學(xué)生健康成長與發(fā)展。由青澀到成熟進(jìn)而到沉穩(wěn)，就是成長與發(fā)展，實現(xiàn)普通人的良好發(fā)展正是積極心理學(xué)的核心思想，恰好符合學(xué)生工作的核心內(nèi)容。學(xué)生工作的本質(zhì)就是教育、管理與服務(wù)，中心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生健康人格、開發(fā)學(xué)生各項潛能、提高學(xué)生心理素質(zhì)。而積極心理學(xué)符合各項要求，可以有效創(chuàng)新學(xué)生工作。

（二）創(chuàng)新工作方法

高校學(xué)生教育、管理及服務(wù)過程中側(cè)重于事后管理，也就是當(dāng)事情發(fā)生了才采取措施。這本身就是一種補(bǔ)救，無論事后補(bǔ)救得多么完美，但是已經(jīng)產(chǎn)生的損失不可挽回。積極心理學(xué)可以有效彌補(bǔ)不足，通過事先預(yù)防與管理將問題消滅于萌芽狀態(tài)。在學(xué)生教學(xué)、管理及服務(wù)問題產(chǎn)生前采取措施進(jìn)行處理，不是問題發(fā)生后才補(bǔ)救，可以說這本身就是學(xué)生工作的創(chuàng)新。

（三）改善工作關(guān)系

現(xiàn)階段高校與學(xué)生分別扮演著教育者與被教育者、管理者與被管理者的角色。但每個學(xué)生都是充滿特色的個體，如果高等院校僅將學(xué)生看作接受者，長期下來就會直接扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力與活性。積極心理學(xué)要求高校教育將學(xué)生作為主體，高校扮演指導(dǎo)者與引路人的角色，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理、自我約束的能力。輔導(dǎo)員思政管理工作中融入積極心理學(xué)，有助于改善思政工作中的主客體關(guān)系。

三、輔導(dǎo)員思政教育工作中積極心理學(xué)的應(yīng)用

（一）培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)

當(dāng)前大學(xué)生基本都是獨生子女，在長輩的溺愛中長大，經(jīng)常以自我為中心，缺少關(guān)愛父母、長輩和同學(xué)的意識，且容易沖動，承受不了挫折，有時還會產(chǎn)生自卑心理。針對這些問題，合格的高校輔導(dǎo)員可以利用思想政治教育工作定期為學(xué)生開展感恩與寬容教育，幫助學(xué)生樹立積極樂觀的社會心態(tài)。積極心理學(xué)曾做過一個研究，感恩教育能幫助學(xué)生提高在逆境中的適應(yīng)能力，有效提升學(xué)生的幸福感。所以，面對現(xiàn)在大學(xué)生心理存在的問題，輔導(dǎo)員可以從感恩沉思、感恩方式、感恩記錄等方面入手培養(yǎng)學(xué)生感恩心態(tài)。寬容教育與感恩教育相類似，主要是通過寬容教育減少學(xué)生與同學(xué)、家長之間的矛盾。從大方向來講，能緩解社會矛盾。輔導(dǎo)員在開展積極心理健康教育時，要以多種形式進(jìn)行寬容干預(yù)教育，使矛盾中被冒犯的學(xué)生能夠快速平復(fù)心情以積極寬容的心態(tài)原諒對方。逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的生活態(tài)度，并擁有良好的社會心態(tài)，從而以良好的思想和積極的態(tài)度面對生活和以后遇到的挫折。

（二）巧妙使用激勵教育

積極心理學(xué)倡導(dǎo)贊賞教育，也就是每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢，都可以學(xué)習(xí)與獲得成功。每個學(xué)生都有著自己的特點與需求，比如大一新生最大的困擾是學(xué)習(xí)方式的改變、生活環(huán)境等問題；畢業(yè)生則多擔(dān)心畢業(yè)與就業(yè)問題。輔導(dǎo)員除對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育與教育指導(dǎo)外，還要結(jié)合學(xué)生具體情況、選擇恰當(dāng)時機(jī)進(jìn)行談話教育，解決學(xué)生心中擔(dān)心的問題。溝通包含語言溝通和非語言溝通，這里主要指非語言溝通。在談話過程中，輔導(dǎo)員要在注意傾聽的同時注意學(xué)生不經(jīng)意間泄露的微表情，如緊蹙的眉頭、閃爍不定的眼神、緊握的拳頭、抖動的雙腿等，這些都透露了學(xué)生當(dāng)時真實的內(nèi)心狀態(tài)。輔導(dǎo)員如果認(rèn)真用心觀察，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，就會切身感受到學(xué)生的內(nèi)心世界，與他們產(chǎn)生共鳴，甚至有時會發(fā)現(xiàn)他們的話其實與內(nèi)心真實的想法是不同的。輔導(dǎo)員應(yīng)該及時提出并幫助學(xué)生糾正，確保他們身與心健康發(fā)展；“不吝嗇”贊美心理學(xué)研究表明，很大程度上，維護(hù)人的正當(dāng)行為不僅是理性，還包含人的情感，即再理性的人也是有感情支配的。在大學(xué)生豐富的內(nèi)心世界里，有著對于真理追求的美好愿望。因此，在談心過程中，輔導(dǎo)員要多用激勵性的詞語，引起學(xué)生注意，拉近彼此之間的距離，這樣不僅利于談心工作的順利進(jìn)行，而且容易培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)生對國家民族的關(guān)注，提高學(xué)習(xí)興趣。因此，輔導(dǎo)員要經(jīng)常發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生身上的閃光點，并在談心時及時加以鼓勵和贊揚(yáng)，這既是對學(xué)生的肯定，又是對學(xué)生的尊重和理解，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

（三）營造積極的校園氛圍

心理學(xué)家彼得森曾指出：“良好的校園氛圍有助于培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才?！狈e極心理學(xué)曾指出，雖然人在形成積極人格和感受積極體驗方面受基因遺傳的影響，但這一過程更加依賴人所學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，即環(huán)境影響性格。要營造出積極的氛圍就應(yīng)從三方面入手：宏觀層面，政府要有相應(yīng)的措施對學(xué)校進(jìn)行支援；中觀層面，校園在制度、文化建設(shè)和景觀設(shè)置方面要積極支持；微觀層面，輔導(dǎo)員在學(xué)生周圍建立起一個積極的團(tuán)體，潛移默化中幫助每一名學(xué)生進(jìn)行積極的情緒體驗和心理探索，從而更加有效地開展學(xué)生思想政治教育工作。

結(jié)語

通過運(yùn)用積極心理學(xué)可以有效解決相關(guān)問題，以彌補(bǔ)當(dāng)前思想政治工作中存在的不足，提高工作實效性。輔導(dǎo)員在應(yīng)用積極心理學(xué)的時候，應(yīng)該保證自己充分了解與掌握相關(guān)知識與技巧，避免出現(xiàn)生搬硬套、詞不達(dá)意的情況，充分發(fā)揮積極心理學(xué)的作用，促進(jìn)輔導(dǎo)員思想政治教育水平的提高。

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