錢娟

【摘要】小學(xué)生模仿能力比較強(qiáng).在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展實(shí)驗(yàn)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在動(dòng)手操作過程中不僅獲得了感性的數(shù)學(xué)知識(shí)，還了解了知識(shí)的形成過程.不僅如此，開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)還可以培養(yǎng)學(xué)生的直觀思維與創(chuàng)新意識(shí).本文圍繞四個(gè)方面闡述怎樣開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)驗(yàn)；操作；教學(xué)

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純地讓學(xué)生依賴模仿與記憶，而是在動(dòng)手實(shí)踐過程中獲得自主探究與操作的能力.”因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行У卮龠M(jìn)教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變.我們知道，學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，他們善于在動(dòng)手過程中獲得直觀的數(shù)學(xué)知識(shí).從這個(gè)意義上說，加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的必然要求.

一、重視數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)開展，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作習(xí)慣

著名心理學(xué)家林崇德說：“兒童掌握數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算的過程，是從直觀感知過渡到表象，再過渡到抽象的過程.”我們知道，動(dòng)手操作是建立表象的開始.小學(xué)生直觀思維較強(qiáng)，他們?cè)敢庾隹吹靡姟⒚弥臄?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，形成清晰的表象.因此，在教學(xué)過程中要結(jié)合教材中編排的意圖和知識(shí)點(diǎn)，盡量創(chuàng)設(shè)出能讓學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn).這樣，學(xué)生在手腦并用的情況下提高技能、獲得知識(shí).例如，在教學(xué)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”時(shí)，就借助實(shí)踐的手段開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng).利用學(xué)生愛玩積木的特點(diǎn)，讓他們把積木每10個(gè)一組排成2行，教師在黑板上任意出幾個(gè)20以內(nèi)有進(jìn)位的加法算式，要求學(xué)生通過兩行積木來表示加法算式.這樣，學(xué)生們不需要進(jìn)位口訣自然得出正確的結(jié)論.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以把抽象的數(shù)學(xué)定律直觀形象地展現(xiàn)出來.這樣，可以有效地突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題.不僅如此，通過開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，還有效地提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作的良好習(xí)慣.所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是全面推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的有效途徑.

二、通過實(shí)驗(yàn)直觀感知，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程

著名的兒童心理學(xué)家皮亞杰說：“前運(yùn)思階段兒童的認(rèn)知來自于自己的直觀感覺.”教學(xué)實(shí)踐證明，很多數(shù)學(xué)知識(shí)需要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證.所以，開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以給學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，還可以促進(jìn)其通過自主探究來理解知識(shí)、獲得技能.我們知道，小學(xué)數(shù)學(xué)中概念、定義、定理和公式比較多，要真正地理解這些內(nèi)容還需要輔助以直觀的教學(xué)方法.例如，在教學(xué)“面積和面積單位”時(shí)，就開展了這樣的直觀感知實(shí)驗(yàn)：首先，讓學(xué)生動(dòng)手摸自己的文具盒，感受文具盒各個(gè)面的面積；接著，比較文具盒的各個(gè)面之間的大小；最后，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)口表達(dá)，說說面積概念的含義.在教學(xué)“面積單位”時(shí)，課前準(zhǔn)備好紙片模具，讓學(xué)生動(dòng)手去觸摸感知“1平方厘米”“1平方分米”“1平方米”的大小.這樣，讓學(xué)生充分動(dòng)手感知的同時(shí)，再實(shí)地學(xué)會(huì)測(cè)量教室的面積、教材的面積.學(xué)生在一邊玩中一邊測(cè)量，學(xué)習(xí)積極性很高.與此同時(shí)，學(xué)生們感受所學(xué)“厘米、分米、米”方面的知識(shí)，直觀感知能力得到了加強(qiáng).

三、注重動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

我們知道，數(shù)學(xué)教學(xué)就是要揭示數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的內(nèi)部規(guī)律，而揭示這樣的規(guī)律需動(dòng)手操作來完成.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)越多就越有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律.在實(shí)驗(yàn)過程中教師要大膽地放手讓學(xué)生親自操作，以此作為輔助手段來幫助學(xué)生由直觀想象進(jìn)一步引申到抽象的猜想，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力.這樣，學(xué)生就會(huì)更加深刻地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的來源過程，從而進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)實(shí)踐能力.例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)正方形”時(shí)，教師在課前就給學(xué)生準(zhǔn)備好若干張正方形的紙片，要求學(xué)生說說正方形有什么樣的特點(diǎn)，并比較一下看誰說的特點(diǎn)多.于是，學(xué)生們開始把正方形紙片進(jìn)行各種形式的對(duì)折.有學(xué)生通過沿對(duì)角線對(duì)折、再對(duì)折，發(fā)現(xiàn)四條邊一樣長(zhǎng)；有的學(xué)生用一條邊與其他三條邊分別相比，發(fā)現(xiàn)四條邊一樣長(zhǎng)；有的學(xué)生把相鄰的兩條邊重合，發(fā)現(xiàn)相鄰的兩條邊也重合，說明四條邊一樣長(zhǎng)……各種各樣的實(shí)驗(yàn)操作，不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，又培養(yǎng)了動(dòng)手操作的能力.

四、分組開展協(xié)作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作能力

社會(huì)的發(fā)展對(duì)人的團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作能力要求越來越高.因此，分組開展實(shí)驗(yàn)既可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與相互之間的協(xié)作能力，從而更能體現(xiàn)集體的智慧.例如，在教學(xué)“比較分?jǐn)?shù)的大小”時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作意識(shí)，我沒有把結(jié)論直接告訴學(xué)生，而是把全班學(xué)生分成了每4人一組的學(xué)習(xí)小組，然后開展這樣的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn).教師在黑板上出示幾組分?jǐn)?shù)大小的比較式子，請(qǐng)班長(zhǎng)給每個(gè)小組分工.班長(zhǎng)把大小相同的圓形積木分發(fā)給每個(gè)小組，要求每個(gè)小組成員共同商議分?jǐn)?shù)大小比較的方法，通過拆拼積木的方法得出結(jié)果.最后全班進(jìn)行交流，教師在此過程中加以點(diǎn)撥和指導(dǎo).這樣，實(shí)驗(yàn)過程中各小組成員互相交流、相互合作、共同探究，最后得出結(jié)論.這樣的實(shí)驗(yàn)過程，充分地發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，學(xué)生們相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短.不僅學(xué)生使掌握了分?jǐn)?shù)大小比較的規(guī)律，還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力.在相互合作中，學(xué)生們其樂融融，津津樂道.

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力.學(xué)生們?cè)趨⑴c動(dòng)手操作的過程中，既體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，也感受到自主操作與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快感.所以，教師應(yīng)該充分地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用.我們有理由相信，只要發(fā)揮數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就一定會(huì)取得理想的教學(xué)效果.

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