帥桂明

【摘要】本文分析初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的內(nèi)容，得出模仿、記憶并不是最有效的教學(xué)方式，通過實(shí)踐、探究、合作能更有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).這說明了傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能適應(yīng)現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教育發(fā)展的要求，通過合作學(xué)習(xí)實(shí)踐研究可以有效地改善教學(xué)質(zhì)量.本文通過分析教學(xué)實(shí)例，進(jìn)一步論述在初中教學(xué)中合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究的方法.

【關(guān)鍵詞】初中；數(shù)學(xué)；合作式；實(shí)踐；探究

以人為本的教育理念貫穿于整個(gè)初中教學(xué)過程，作為一名數(shù)學(xué)教師，我們要關(guān)愛學(xué)生、以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.目前，仍然有很大一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.所以，我們要在教學(xué)方式上不斷改革創(chuàng)新，通過合作式學(xué)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、團(tuán)結(jié)意識(shí)，還能提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率.

一、選擇適當(dāng)?shù)暮献鲿r(shí)機(jī)、導(dǎo)入探究性問題

在學(xué)習(xí)“平方差公式”的過程中，我們應(yīng)全面貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生通過合作、實(shí)踐、探究主動(dòng)發(fā)現(xiàn)平方差的公式，讓學(xué)生掌握公式的推導(dǎo)方法，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu).在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)平方差公式的過程中，首先，我設(shè)計(jì)出了以下問題：

（1）（1+3x）（1-3x）=？

（2）（a+3）（a-3）=？

（3）（100+2）（100-2）=？

（4）（x-4）（x+4）=？

其次，我將這些問題布置給每個(gè)小組，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試計(jì)算出答案，要求以小組為單位進(jìn)行合作交流、動(dòng)手實(shí)踐、自主探究.再次，通過小組的討論、溝通交流學(xué)習(xí)，聚集小組同學(xué)的智慧，通過共同合作學(xué)習(xí)，將平方差公式計(jì)算的規(guī)律在課堂上展示出來.最后，對(duì)小組同學(xué)合作實(shí)踐探究的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)突出的小組加以獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的小組繼續(xù)努力，向他人學(xué)習(xí)、請(qǐng)教.由此可見，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，存在諸多數(shù)學(xué)問題.但是，有的數(shù)學(xué)問題學(xué)生可以自己解決，有的問題就要通過小組合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐、合作探究，發(fā)揮集體的力量才能更好地解決問題.在學(xué)生合作式學(xué)習(xí)的過程中，教師只有通過創(chuàng)設(shè)或者導(dǎo)入有探究性、有針對(duì)性的問題，才能更好地實(shí)現(xiàn)高效合作式學(xué)習(xí).具體來說，選擇適當(dāng)?shù)暮献鲿r(shí)機(jī)、導(dǎo)入探究性、針對(duì)性的問題是實(shí)現(xiàn)合作式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).因此，我們應(yīng)總結(jié)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將具有研究價(jià)值的問題融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，達(dá)到學(xué)生相互交流、合作、共贏的目標(biāo).

二、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，構(gòu)建一個(gè)高效課堂

在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱圖形”中，如何提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形的效率，保證學(xué)生能夠通過合作實(shí)踐探究學(xué)習(xí)，提高自身的合作能力，從而更好地構(gòu)建一個(gè)高效課堂是每位數(shù)學(xué)教師值得深思的問題.首先，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些情境探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些有針對(duì)性的問題進(jìn)行合作式學(xué)習(xí).教師可以提示學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，利用紙片來折一折、對(duì)一對(duì)，發(fā)現(xiàn)圖形的變化規(guī)律，通過一步步引導(dǎo)學(xué)生由淺到深地學(xué)習(xí).其次，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位向大家展示合作學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形的實(shí)踐探究成果.最后，通過多種評(píng)價(jià)手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂.這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解，還能鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效率.以此可見，學(xué)生之間通過合作學(xué)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生的合作能力、實(shí)踐能力、探究能力.在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，通過學(xué)生共同努力，可以實(shí)現(xiàn)高效合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，還可以達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果.因此，教師要重視鍛煉學(xué)生的合作能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣.在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小組良好的素質(zhì)，提高小組的合作學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)小組的高效合作學(xué)習(xí)目標(biāo).

三、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在學(xué)習(xí)“等腰三角形的判定”時(shí)，首先，我組織每一名小組成員裁剪一個(gè)三角形，并且通過比賽的形式提出問題：“添加哪些條件可以判定三角形是一個(gè)等腰三角形呢，看一看哪個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案最多，教師會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì).”其次，通過小組激烈討論，相關(guān)溝通交流，設(shè)計(jì)出相關(guān)方案.再次，鼓勵(lì)小組代表踴躍發(fā)言，說一說小組有哪些設(shè)計(jì)方案.過了一會(huì)兒，有的小組設(shè)計(jì)出只要三角形兩邊相等就是等腰三角形，有的小組設(shè)計(jì)出兩角相等、高線重合就是等腰三角形.通過深入的探究，有的學(xué)生還設(shè)計(jì)出更多的判定方法，比如，只要三角形的角平分線、中線重合就是等腰三角形.最后，教師引導(dǎo)小組自我總結(jié)，并且對(duì)每一個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì).由此可見，這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)等腰三角形的印象，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神，而且還加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí).因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生通過小組討論、小組交流、小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性及主動(dòng)性.在學(xué)生合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探究的過程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛的精神，活躍課堂的教學(xué)氛圍，并且應(yīng)利用比賽的形式提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主人翁的地位.此外，教師還要監(jiān)管每個(gè)小組的情況，根據(jù)具體情況進(jìn)行成員調(diào)配.

四、總 結(jié)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)將合作實(shí)踐探究學(xué)習(xí)法融入課堂教學(xué)中.首先，教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)暮献鲿r(shí)機(jī)，導(dǎo)入探究性問題，學(xué)生通過合作實(shí)踐探究學(xué)習(xí)，不僅能提高學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，還能加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，十分有利于構(gòu)建一個(gè)高效課堂.

【參考文獻(xiàn)】

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