肖家鑫

“盡信書則不如無書”“讀書無疑者，須教有疑”“懷疑有如草木之牙，從真理之根萌生”……從小到大，我們讀書做學(xué)問，常常聽到教誨，要學(xué)會(huì)懷疑。

懷疑，似乎是件很簡(jiǎn)單的事。拿讀書來說，宋代理學(xué)家陸九淵在《讀書》一詩(shī)中說道，“讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長(zhǎng)?！辈换挪幻χ畷r(shí)，讀到不明處、違背常理處，自然就要留個(gè)心眼。做學(xué)問也是一樣，不迷信權(quán)威，比照多方資料，嚴(yán)謹(jǐn)求證，這些方法不知被老師耳提面命了多少回，早已爛熟于心。

懷疑，有時(shí)給人的感覺又很難?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，搜索一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，常會(huì)冒出好幾種截然不同的答案。何止是讀書做學(xué)問，幾乎每隔一段時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)上總會(huì)爆發(fā)一場(chǎng)“口水戰(zhàn)”，吸引不少人圍觀甚至參戰(zhàn)。瀏覽熱門新聞?dòng)绕涫菭?zhēng)議事件的網(wǎng)友評(píng)論，辯駁、對(duì)罵直至上升到人身攻擊，都不稀奇。除了那些永遠(yuǎn)分不清是非真假的娛樂八卦，爭(zhēng)論內(nèi)容更多是和食品安全、健康養(yǎng)生、倫理道德、生活理念等相關(guān)，觀點(diǎn)五花八門，真相撲朔迷離。

這個(gè)時(shí)候，我們?cè)搼岩墒裁?，又該相信什么呢?/p>

對(duì)于當(dāng)今的年輕人來說，保持懷疑態(tài)度，似乎并不是件難事。很多年輕人更是敢于說不：我不喜歡、我不贊同、我不接受。但問題的另一面是，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，你不喜歡、不贊同、不接受的，有沒有可能其實(shí)就是真相呢？

兩會(huì)期間，一位全國(guó)政協(xié)委員關(guān)于“在家教育”的言論引起爭(zhēng)議。原來，現(xiàn)在的一些家長(zhǎng)，因?yàn)榉N種原因，對(duì)九年義務(wù)教育說不，選擇讓孩子在家或者送到所謂“私塾”接受教育。這一明顯違反《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、也不適合絕大多數(shù)家庭的行為，卻受到不少人的盲目追捧。這位委員從法律常識(shí)和教育規(guī)律的角度分析并提出，任何“國(guó)學(xué)”“讀經(jīng)”“私塾”或各類外語、才藝、武術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及個(gè)人，不得舉辦任何形式的取代義務(wù)教育的學(xué)校。

就是這樣一個(gè)好建議，卻在網(wǎng)絡(luò)上遭到了很多人的反對(duì)，“家長(zhǎng)有為自己孩子選擇教育方式的自由。”“國(guó)內(nèi)教育質(zhì)量差，只能在家學(xué)?！薄懊绹?guó)就可以自由選擇在家上學(xué)。”這時(shí)候，你又該相信誰呢？

答案其實(shí)很簡(jiǎn)單，帶著疑問，翻翻法律文件、看看教育書籍、問問周圍師友、查查國(guó)外真實(shí)情況，也就有了自己的判斷和理解。

“懷疑一切與信任一切是同樣的錯(cuò)誤”。因此，我們的懷疑，應(yīng)該是一種有“教養(yǎng)”的懷疑。

何謂有“教養(yǎng)”？簡(jiǎn)單理解，就是有理、有據(jù)、有責(zé)任心。如康德所說，“要有勇氣運(yùn)用你自己的理智”，講邏輯、有底線，是為有理；“有幾分證據(jù)說幾分話，有七分證據(jù)不能說八分話”，注意信息來源，不妄加揣測(cè)，是為有據(jù)；自由與責(zé)任一體兩面，對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，是為有責(zé)任心。唯有如此，方可稱作有“教養(yǎng)”的懷疑——這既是自身涵養(yǎng)的體現(xiàn)，也是對(duì)他人的一種尊重。

“讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長(zhǎng)”，陸九淵的這句名言，后面接著的兩句同樣重要，“未曉不妨權(quán)放過，切身須要急思量”——不明白、說不清、有疑問的可以先放一放，仔細(xì)思量后再發(fā)表意見也不遲。

（本文原載2017年3月21日《人民日?qǐng)?bào)》）

觀點(diǎn)運(yùn)用：學(xué)會(huì)懷疑；獨(dú)立判斷；探尋真相；勇氣與理智；自由與責(zé)任……