李斌成

【摘要】當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)還處于一個(gè)寬松的發(fā)展環(huán)境，留給了教師極大的發(fā)展空間，在完成基本教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.而在過去的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師過于重視理論知識(shí)的灌輸，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與綜合能力的發(fā)展受到影響，數(shù)學(xué)作為眾多學(xué)科的基礎(chǔ)，與生活和今后的工作有密切的關(guān)系，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有重要的意義.于是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要采取有效的教學(xué)方法，不斷提升和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；有效策略

對(duì)于小學(xué)生而言，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與自主學(xué)習(xí)能力，要在日常的學(xué)習(xí)過程中不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.因此，教師應(yīng)該在日常的教學(xué)中發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).這就需要教師在教學(xué)過程中不斷提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，小學(xué)生處于心性不穩(wěn)定的階段，難以專注認(rèn)真地做一件事情，于是教師要積極思考、善用策略，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式.那么我將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，淺談培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略.

一、營(yíng)造探究性學(xué)習(xí)情境

（一）引入互動(dòng)教學(xué)機(jī)制

課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵所在，其關(guān)鍵是師生間能有效地互動(dòng)，這是課堂教學(xué)有效進(jìn)行的基礎(chǔ).因此，教師在上課的過程中應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生能夠在有意識(shí)和無意識(shí)中積極地參與到課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)中來.舉個(gè)例子，教師在教學(xué)的過程中可以通過這樣的方式來教學(xué).情境教學(xué)就是其中之一，這樣的教學(xué)不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣而且還可以起到積極的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的熱情.比如，在講授如何求得各種圖形的面積時(shí)，要讓學(xué)生對(duì)面積這個(gè)概念能有更直觀的認(rèn)識(shí)，教師可以通過相關(guān)教學(xué)模型或者圖形來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生更直觀的引導(dǎo).當(dāng)講到三角形、圓形、長(zhǎng)方形的面積時(shí)，不僅可以通過PPT而且還可以通過教學(xué)模型，給學(xué)生們最直接的認(rèn)識(shí).

（二）積極進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練

當(dāng)學(xué)生們對(duì)這些圖形有一定的認(rèn)識(shí)后，我們可以提出相關(guān)的發(fā)散性問題讓學(xué)生們自主思考，比如，問學(xué)生們?cè)趺幢容^這幾個(gè)圖形面積的大小或是問學(xué)生們對(duì)圖形面積大小的認(rèn)識(shí)，并說出自己這樣思考的原因.這類問題看似簡(jiǎn)單，但卻通過有趣的模型充分地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，從而讓學(xué)生們積極思考其中的問題，解決問題，然后，達(dá)到讓學(xué)生們慢慢養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，慢慢地去積極地自主學(xué)習(xí).往往學(xué)生們對(duì)于這類問題有著不同的認(rèn)識(shí)，可能會(huì)得到不同的答案，這里教師不能去限制學(xué)生們的思維，言之有理即可.

（三）激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考

對(duì)于學(xué)生們的答案多給出鼓勵(lì)，樹立學(xué)生們的自信，從而讓學(xué)生們更積極地投入到自主學(xué)習(xí)中.其次，教師們要讓學(xué)生養(yǎng)成看書的習(xí)慣，能夠看懂書中的表達(dá)方式，比如，公式和圖形.能根據(jù)書中的知識(shí)發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問題，根據(jù)自學(xué)教材找到問題的答案，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才能不斷地提高.同時(shí)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生通過復(fù)習(xí)舊的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體悟新舊知識(shí)的聯(lián)系.這樣做不僅能做到知識(shí)的遷移還能起到學(xué)生溫故而知新的作用.有時(shí)，當(dāng)學(xué)生的思維方向出現(xiàn)偏差時(shí)，思維走進(jìn)了死胡同，教師要及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在思維能力得到提高的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性.在課堂上，教師的精神狀態(tài)、語言、語氣都對(duì)課堂氣氛有著重要的影響.為人師表，教師要做到和藹可親，平易近人，做一個(gè)能和學(xué)生交流的良師益友，這樣才能拉近師生的距離.

二、開展拓展性學(xué)習(xí)活動(dòng)

探究性學(xué)習(xí)不僅是問題的主線和開始，同時(shí)，也是問題的出發(fā)點(diǎn).因此，當(dāng)教師在授課的時(shí)候，可以先為學(xué)生的學(xué)習(xí)蓋上一層神秘的色彩，提供一些相關(guān)的材料，讓學(xué)生們進(jìn)行自主探究.比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)中的“分?jǐn)?shù)比較大小法”后，學(xué)生們掌握了兩種比較分?jǐn)?shù)大小的方法：相同的分母，比較分子的大小.相同的分子，比較分母的大小.在掌握了這兩種方法的基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生們自己比較51和53哪個(gè)大，或者計(jì)算79-85的差.讓學(xué)生在進(jìn)一步比較和認(rèn)識(shí)中，深刻理解方法，體悟數(shù)學(xué)的奧妙從而引起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣.值得注意的是，這一過程應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生自己探求的能力，這樣做才能有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)興趣.

三、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)課堂上，教師往往是采用單向的知識(shí)教導(dǎo)，這樣不僅會(huì)讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，而且還會(huì)使學(xué)生漸漸反感這樣的學(xué)習(xí)方式.從而導(dǎo)致教師自顧自地講，學(xué)生看似在聽課，實(shí)則有沒有理解卻不清楚，從而導(dǎo)致課堂的參與度不高.數(shù)學(xué)是一門理性的學(xué)科，具有獨(dú)特的數(shù)字圖形魅力，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的魅力，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高.為了有效地發(fā)揮和改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式的弊端，教師們可以在教學(xué)完成后利用課堂的一部分時(shí)間，讓學(xué)生們自己組成學(xué)習(xí)興趣小組，通過小組討論的方式，討論學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的心得體會(huì)、學(xué)習(xí)中遇到的問題.然后，讓學(xué)生們積極地展示討論的結(jié)果，充分發(fā)揮集體的力量，這樣做不僅可以加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的記憶，同時(shí)也可以讓學(xué)生們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主思考從而達(dá)到自己解決問題的習(xí)慣.

四、結(jié)語

以上是本人的淺薄見解，總而言之，數(shù)學(xué)思維與自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有重要的意義，也是學(xué)生在今后的工作與生活中提高個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力的途徑之一.因此，教師有必要優(yōu)化教學(xué)模式，運(yùn)用科學(xué)合理的講學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目的，構(gòu)建成有效的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

【參考文獻(xiàn)】

[1]李建峰.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新課程（下），2011（6）：79.

[2]王淑嫻.加強(qiáng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)的探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010（2）：114.