摘 要 在新課程改革的大背景下，高中階段的各個(gè)學(xué)科教育教學(xué)也得到進(jìn)一步反思，由以前的單純關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，這是我國教育教學(xué)的一大進(jìn)步。就高中政治這門學(xué)科而言，時(shí)政教育是新課改背景下高中政治教學(xué)的重要內(nèi)容，它要求學(xué)生在重視學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，主動(dòng)關(guān)注、分析甚至積極參與近期發(fā)生的國家重大時(shí)政方針和社會(huì)熱點(diǎn)，從而養(yǎng)成關(guān)心國家社會(huì)大事的好習(xí)慣，這對(duì)于開闊學(xué)生視野、增強(qiáng)學(xué)生愛國情感，以及樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀都有著十分積極的意義。本文從高中政治教師的視角，探析了高中政治教學(xué)中注重時(shí)政教育的意義，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際分析了當(dāng)前高中政治時(shí)政教育教學(xué)中存在的問題及原因，最后有針對(duì)性地提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議，旨在切實(shí)提高高中政治課時(shí)政教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞 高中政治 時(shí)政教育 意義 存在問題 原因分析 改進(jìn)對(duì)策

一、高中政治教學(xué)注重時(shí)政教育的意義

高中政治課程本身就具有很強(qiáng)的時(shí)政性特征，這是政治課程與其他學(xué)科的不同之處。高中政治教學(xué)中注重時(shí)政教育，不僅對(duì)學(xué)生個(gè)人的成長大有裨益，而且對(duì)教師和社會(huì)的發(fā)展都有不可替代的積極意義。

1.高中政治教學(xué)中注重時(shí)政教育對(duì)學(xué)生的意義

在很多高中生眼中，政治課的理論性和概括性太強(qiáng)，并且感覺與自己的生活有很大的距離感，學(xué)生學(xué)習(xí)起來普遍感到枯燥乏味，缺少積極性。而時(shí)事政治就發(fā)生在當(dāng)下，不管是國家重大方針政策，還是引起廣泛熱議的社會(huì)事件，都與我們的生活緊密相關(guān)。比如，國家放開二胎政策，一些學(xué)生的家長、親戚朋友開始討論甚至準(zhǔn)備要二胎，這就將遠(yuǎn)在天邊的國家政策帶入到了我們的日常生活中，學(xué)生們自然覺得新鮮、有趣，如此，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓高中政治課堂重新煥發(fā)生機(jī)和活力。

此外，高考越來越傾向于考察學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，政治課堂中加強(qiáng)時(shí)政教育的學(xué)習(xí)，不僅能開闊學(xué)生的視野，還能在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、歸納、評(píng)價(jià)等方面的能力，幫助學(xué)生樹立起正確的政治思想取向，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.高中政治教學(xué)中注重時(shí)政教育對(duì)社會(huì)的意義

高中政治教學(xué)中的時(shí)政教育，就是按照國家政治經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的需要以及學(xué)生思想素質(zhì)發(fā)展的需要，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注近期發(fā)生的國內(nèi)外重大形勢(shì)變化，從而正確理解國家方針政策，增進(jìn)社會(huì)主義情感?？梢?，高中政治教學(xué)中的時(shí)政教育就是有目的地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)事政治內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)和分析的同時(shí)也會(huì)加深對(duì)國家方針政策的理解。從國家和社會(huì)層面來講，這無疑是對(duì)國家時(shí)政方針政策的有力宣傳，是對(duì)社會(huì)公平正義、文明和諧的有效擴(kuò)展。在長期的時(shí)政教育學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思想境界也會(huì)得到很大程度的提升，甚至發(fā)生質(zhì)的改變，最終成為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義接班人。

二、高中政治時(shí)政教育存在的問題

1.對(duì)時(shí)政教育的認(rèn)知程度不夠

一方面，高中政治教師對(duì)時(shí)政教育缺乏正確認(rèn)知，有的教師僅僅將其視為高考考試的內(nèi)容去準(zhǔn)備，高考考試容易考什么類型的時(shí)政，教師就為學(xué)生準(zhǔn)備什么樣的時(shí)政材料訓(xùn)練，這是政治教師對(duì)時(shí)政教育缺乏正確認(rèn)識(shí)造成的。在我們實(shí)際的教學(xué)過程中，部分高中政治教師就存在著這樣的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，給學(xué)生準(zhǔn)備時(shí)政素材的時(shí)候，往往過度關(guān)注這一時(shí)政材料可能結(jié)合哪些知識(shí)考點(diǎn)、可能會(huì)出什么樣的題型、學(xué)生應(yīng)該怎樣應(yīng)答等與考試相關(guān)的系列問題，但卻很少思考這個(gè)材料能給學(xué)生帶來怎樣的人生思考，應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生汲取素材中的有益成分；另一方面，部分高中學(xué)生對(duì)時(shí)政教育學(xué)習(xí)也存在認(rèn)知誤區(qū)，很多學(xué)生認(rèn)為平時(shí)課業(yè)繁重?zé)o暇顧及時(shí)政新聞，時(shí)政學(xué)習(xí)可以在臨近考試的時(shí)候突擊準(zhǔn)備，因此在平時(shí)放松了時(shí)政教育的學(xué)習(xí)。

2.時(shí)政材料的選擇存在問題

時(shí)政材料的選擇直接關(guān)乎時(shí)政教育的效果，在當(dāng)前高中政治教學(xué)中，部分教師對(duì)時(shí)政材料的選擇不甚講究，有的展示了與學(xué)生的思想認(rèn)知水平嚴(yán)重脫節(jié)的時(shí)政材料，有的忽視了地方時(shí)政材料的重要價(jià)值，有的選取的材料價(jià)值得不到有效體現(xiàn)等等，時(shí)政材料的選擇出現(xiàn)了問題，時(shí)政教育教學(xué)效果自然不夠理想。比如，十八屆五中全會(huì)中提出的軍隊(duì)改革問題引發(fā)了社會(huì)熱議，有的老師認(rèn)為這是非常重要的時(shí)政內(nèi)容，然后就選擇部分軍隊(duì)改革問題的相關(guān)內(nèi)容作為時(shí)政材料進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)，然而，實(shí)際教學(xué)效果并不佳。這是因?yàn)檐姼膯栴}已經(jīng)超越了多數(shù)高中學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平，多數(shù)高中生們對(duì)于軍隊(duì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)、組織流程、整改意義等內(nèi)容并不太熟悉，自然也不好分析。所以，高中政治教師在選擇時(shí)政材料的時(shí)候，一定要有針對(duì)性，不能隨便拿出社會(huì)上的熱點(diǎn)問題進(jìn)行分析、教育和學(xué)習(xí)。

3.時(shí)政教育方法有待改進(jìn)

有的政治教師不注重教育方法，簡單地將某一新聞的時(shí)間、地點(diǎn)、事件標(biāo)出來，讓學(xué)生死記硬背，這樣的時(shí)政教學(xué)固然能夠讓學(xué)生記住一些時(shí)政事件，但卻難以提高學(xué)生思考問題、分析問題、解決問題的能力，不管對(duì)于學(xué)生的高考考試還是個(gè)人未來發(fā)展都是不利的。比如，“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育是加強(qiáng)黨的思想政治建設(shè)的一項(xiàng)重大部署，是2016年非常重要的一個(gè)時(shí)政熱點(diǎn)，對(duì)于這一時(shí)政熱點(diǎn)的學(xué)習(xí)，一些高中政治教師讓學(xué)生們死記硬背“兩學(xué)一做”的具體內(nèi)容、政治意義等，學(xué)生們對(duì)于“兩學(xué)一做”的理解和認(rèn)識(shí)也自然浮于表面，難以真正領(lǐng)會(huì)深層次的內(nèi)涵，更不用說進(jìn)一步思考這一學(xué)習(xí)教育活動(dòng)給自己帶來怎樣的啟示了。

三、高中政治時(shí)政教育存在問題的原因分析

1.應(yīng)試教育的大環(huán)境方面

盡管我國教育大力提倡素質(zhì)教育，但當(dāng)前高考考試依然存在，考試競爭有增無減，在這一大的教育背景之下，高中時(shí)政教育教學(xué)是為高考考試服務(wù)的，多數(shù)學(xué)生在強(qiáng)大的課業(yè)壓力下沒有時(shí)間去自主獲取時(shí)政資訊，他們所得到的時(shí)政資料一般是教師根據(jù)高考考試要求整理篩選之后的半成品，學(xué)生獲得的時(shí)政信息可能是不完整的，對(duì)于時(shí)政資料的分析也往往趨于片面化，這在一定程度上違背了時(shí)政教育的目標(biāo)，也難以達(dá)到時(shí)政教育的預(yù)期效果。

2.政治教師的綜合素質(zhì)方面

時(shí)政教育對(duì)教師的要求比較高，不僅要求教師熟練掌握一般的政治理論常識(shí)，還要求教師時(shí)常關(guān)注時(shí)事政治，并且具備運(yùn)用政治知識(shí)分析、解決時(shí)政內(nèi)容的能力。這就要求從事時(shí)政教育的政治教師自身具有敏銳的洞察力以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。然而在實(shí)際的高中政治教學(xué)中，很多政治教師的綜合素質(zhì)并不高，他們僅僅充當(dāng)了各種時(shí)政資料的搬運(yùn)工角色，缺乏對(duì)時(shí)政新聞的理解和分析，這對(duì)于提高學(xué)生理解分析時(shí)政新聞的能力是極為不利的。

3.學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣方面

時(shí)事政治本身的理論性、政策性、概括性較強(qiáng)，很多學(xué)生難以提起興趣，再加上在當(dāng)前高中生群體中，學(xué)生們普遍面臨著巨大的高考?jí)毫?，各科學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，學(xué)生們幾乎所有的時(shí)間都用在考試和學(xué)習(xí)上，根本無暇顧及時(shí)政新聞，更不用說產(chǎn)生興趣了，學(xué)生們學(xué)習(xí)時(shí)政教育的主要目的就是為了應(yīng)對(duì)考試。如此，現(xiàn)階段高中政治教學(xué)中的時(shí)政教育成效就會(huì)欠佳。

四、高中政治教學(xué)時(shí)政教育的改進(jìn)對(duì)策分析

1.高度重視時(shí)政教育，激發(fā)學(xué)生時(shí)政學(xué)習(xí)熱情

時(shí)政教育的教授和學(xué)習(xí)并不是單純?yōu)榱藨?yīng)對(duì)高考考試，更重要的是養(yǎng)成學(xué)生關(guān)心國家大事、分析時(shí)事政治的好習(xí)慣。為此，每一名高中政治教師必須高度重視時(shí)政教育，加大時(shí)政教育課時(shí)，將近期時(shí)政與所學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)關(guān)注新聞、關(guān)注時(shí)政，了解更多的時(shí)政信息，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和社會(huì)素養(yǎng)。

如果學(xué)生對(duì)時(shí)政有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性和積極性便會(huì)發(fā)揮出來，學(xué)習(xí)效果自然不錯(cuò)。因此，在高中政治時(shí)政教育中，我們應(yīng)該高度重視時(shí)政教育，通過各種方法激發(fā)起學(xué)生的時(shí)政熱情和學(xué)習(xí)積極性。比如，在講解“價(jià)格變動(dòng)的影響因素”時(shí)，可以聯(lián)系到實(shí)際生活中的“羊貴妃”“蒜你狠”“姜你軍”等，讓學(xué)生切實(shí)感受到價(jià)格變動(dòng)給我們的日常生活帶來的影響與變化；在學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)全球化與對(duì)外開放”時(shí)，以在四川省舉辦的“2015信息化應(yīng)用國際會(huì)議”以及習(xí)近平總書記的外事訪問為例，分析經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的必然性以及實(shí)施對(duì)外開放政策對(duì)我國的好處；在學(xué)習(xí)“樹立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上曝光的富二代揮金如土的奢靡生活的例子來分析其對(duì)自身以及社會(huì)的危害，并引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的消費(fèi)觀和價(jià)值觀。結(jié)合具體時(shí)政新聞之后，不僅消除了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的陌生感、激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且有利于提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。

2.精心選擇時(shí)政材料，引導(dǎo)學(xué)生理解分析時(shí)政

高中政治教師在選擇時(shí)政材料的時(shí)候，要本著理論聯(lián)系實(shí)際的原則?！袄碚摗奔粗刚谓滩闹械睦碚撝R(shí)，“實(shí)際”則指具體的時(shí)政信息，將那些與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系密切、有關(guān)注價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值的時(shí)政社會(huì)熱點(diǎn)篩選出來，進(jìn)行細(xì)致分析，才能起到提高學(xué)生分析問題、解決問題能力的作用。比如，學(xué)習(xí)“我國政府受人民的監(jiān)督”后，結(jié)合當(dāng)前政府正在實(shí)施的“公車改革”政策進(jìn)行分析；學(xué)習(xí)“國際關(guān)系的決定性因素：國家利益”后，選取中韓兩國領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)晤事件說明了中韓友好相處符合中韓兩國的根本利益；在學(xué)習(xí)了“維護(hù)世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展”后，結(jié)合“馬里酒店恐怖襲擊事件”、“美國南加州槍擊事件”等，指出了“伊斯蘭國”等恐怖分子的不良企圖，并說明和平與發(fā)展依然是當(dāng)今世界的兩大主題，同時(shí)指明我國是維護(hù)世界和平的重要力量，為世界和平與發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。

3.優(yōu)化時(shí)政教育方法，提高時(shí)政課堂教學(xué)效率

高中政治教師要樹立起終身學(xué)習(xí)的理念，不斷加強(qiáng)思想政治理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及教育學(xué)、心理學(xué)、時(shí)政教育等方面的學(xué)習(xí)和研究，積極優(yōu)化時(shí)政教育教學(xué)方法，提高時(shí)政課堂教學(xué)效率。

為此，政治教師應(yīng)常常關(guān)注新聞報(bào)道，關(guān)注世界各大媒體發(fā)布的重大事件，在政治課堂上課后的前十五分鐘，給學(xué)生播放已經(jīng)整理好的時(shí)政新聞，并和學(xué)生一起閱讀和分析，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)政熱情。在具體的政治時(shí)政教育中，可采用小組討論的形式進(jìn)行教學(xué)，先將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，然后提出一個(gè)有爭議性的時(shí)政問題，學(xué)生們根據(jù)所學(xué)政治知識(shí)或常識(shí)發(fā)表自己的見解，并對(duì)該問題展開分組討論和分析，最后每個(gè)小組形成一個(gè)討論后的統(tǒng)一意見，并請(qǐng)小組代表發(fā)言。比如，2016年全面二胎開放政策可謂引發(fā)社會(huì)廣泛熱議，支持者有之，反對(duì)者亦有之。在給學(xué)生們分好組后，讓大家自由發(fā)表自己對(duì)這一問題的看法，有的學(xué)生從生活壓力方面分析認(rèn)為還是要一個(gè)孩子好，有的獨(dú)生子女從自身成長的孤獨(dú)經(jīng)歷方面分析支持這一政策，有的學(xué)生站在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度認(rèn)為放開二胎有利于增加人口，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還有的學(xué)生則認(rèn)為放開二胎后人口增加，可能會(huì)給我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來不利影響……各個(gè)小組討論的非常熱烈，經(jīng)過相互交換意見，每個(gè)學(xué)生對(duì)這一政策有了新的認(rèn)識(shí)和了解，最后，結(jié)合學(xué)生們的討論意見總結(jié)了放開二胎政策的利與弊，并著重從政府角度分析了我國放開二胎的原因以及未來發(fā)展等。這樣，學(xué)生們對(duì)于放開二胎政策有了宏觀的理解與把握，認(rèn)識(shí)到了放開二胎政策實(shí)際上是利大于弊，取得了較好的教學(xué)效果。

總之，高中階段的教育不應(yīng)是“填鴨式”教育，而應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某個(gè)事件的思考能力、分析能力以及解決問題的能力。因此，高中政治教學(xué)應(yīng)注重時(shí)政教育，將時(shí)政教育貫穿于政治課堂中，以此培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)政參與意識(shí)，提高學(xué)生綜合分析判斷問題的能力。并且，通過時(shí)政教育的學(xué)習(xí)，還能夠開闊學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的全面要求，滿足社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展的需求。

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[作者：莊媛（1989-），女，山東莒南人，上海體育學(xué)院體育教育訓(xùn)練學(xué)院在讀碩士研究生。]

【責(zé)任編輯 鄭雪凌】