鄭倩

摘要：新課改的要求就是要全面提高小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)，提高小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的重要方式就是閱讀和寫作教學(xué)，二者互相聯(lián)系，互相發(fā)展。由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文的閱讀與寫作不能更好的融合，使小學(xué)語(yǔ)文教師閱讀和寫作的教學(xué)質(zhì)量受到影響。因此，通過(guò)對(duì)多年工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，對(duì)目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀和寫作的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析和探討，并提出有效的改進(jìn)對(duì)策，希望對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀和寫作的教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 閱讀 寫作 教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)語(yǔ)文中的聽、說(shuō)、讀、寫的基本要求就是閱讀和寫作。在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀和寫作中存在著諸多問(wèn)題，而如何提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀和寫作的教學(xué)水平，是目前需要及時(shí)處理的問(wèn)題。目前，我國(guó)中小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)和寫的重要途徑就是閱讀和寫作，做好語(yǔ)文中的閱讀和寫作是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀和寫作的現(xiàn)狀分析

1.小學(xué)語(yǔ)文寫作的現(xiàn)狀

在小學(xué)階段，由于學(xué)生們的年齡偏小，這要求語(yǔ)文教師在教學(xué)中，重視學(xué)生的年齡特征非常重要。由于小學(xué)生年紀(jì)小，各方面都存在欠缺，教師進(jìn)行寫作教學(xué)的難度極大。只有讓學(xué)生們能夠利用文字和詞組寫出正確的、通順的句子來(lái)表達(dá)自己的想法，合理地表達(dá)出對(duì)學(xué)習(xí)和生活的理解，并可以將詞組組合成句子，將句子組合成完整的文章。而寫作的要求對(duì)于小學(xué)生來(lái)講具有一定的難度，由于學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行寫作時(shí)缺乏創(chuàng)造力和想象力、缺乏情感、缺乏自身的個(gè)性，使整篇文章變的空洞，這是影響小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)質(zhì)量的重要因素，同時(shí)也導(dǎo)致學(xué)生們失去對(duì)語(yǔ)文寫作的興趣，導(dǎo)致語(yǔ)文的寫作教學(xué)無(wú)法發(fā)揮其真正的意義。

2.缺乏寫作技巧

每一件事都是有法可依、有技可循，同樣寫作也是需要技巧的。因此，根據(jù)小學(xué)生年級(jí)偏小，對(duì)事物認(rèn)識(shí)不足等特點(diǎn)，要求教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)加強(qiáng)寫作技巧的指導(dǎo)，使學(xué)生的寫作水平不斷提高。在進(jìn)行寫物的寫作練習(xí)時(shí)，首先教師需要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)將要描寫的物進(jìn)行觀察，按照哪個(gè)角度來(lái)描寫，按照什么樣的寫作順序，通過(guò)對(duì)寫作技巧的訓(xùn)練，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的好感，也可以強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力，提高教師寫作教學(xué)的效果。

3.小學(xué)語(yǔ)文閱讀的現(xiàn)狀

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，學(xué)生的閱讀數(shù)目及閱讀量都比較少，目前小學(xué)的語(yǔ)文教材經(jīng)過(guò)了數(shù)次的調(diào)整和修改。在2000年后，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教材提供的閱讀量不斷的增加，一直到新課改后，明確了小學(xué)語(yǔ)文閱讀的有關(guān)規(guī)定，教材中提供可閱讀文章有了顯著的增加。隨著新課改的不斷調(diào)整，小學(xué)的閱讀量有了極大的提高，促使小學(xué)生的閱讀量也不斷增加，這也要求學(xué)生們要不斷的加快閱讀效率，同時(shí)也給語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中帶來(lái)不小的教學(xué)壓力。

4.閱讀和寫作相互脫離

語(yǔ)文中的閱讀和寫作二者不僅是獨(dú)立的整體，同時(shí)二者也密不可分。學(xué)生不斷的增加閱讀量，積累閱讀中的詞匯和句式，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為提高學(xué)生的寫作能力打好基礎(chǔ)。同時(shí)在寫作的過(guò)程中，使學(xué)生的閱讀方式、傾向、作品的選擇受到影響。因此，語(yǔ)文中的閱讀和寫作之間是相互聯(lián)系、相輔相成、不可分割的。但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，部分語(yǔ)文教師都會(huì)將兩者分離，導(dǎo)致閱讀和寫作相脫離，從而影響了語(yǔ)文教師的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也造成不同程度的影響。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀和寫作教學(xué)的對(duì)策

1.專研教材，發(fā)掘技法

目前，小學(xué)語(yǔ)文教材中的文章，大多是經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐選擇的佳作，有著極強(qiáng)的代表性，作為學(xué)生寫作的重要參考文獻(xiàn)。在語(yǔ)文教學(xué)中，要求教師要仔細(xì)專研語(yǔ)文教材，并找出教材中的核心內(nèi)容，并發(fā)掘教材中的寫作技巧，做好充足的準(zhǔn)備和科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，在語(yǔ)文課堂上，正確的引導(dǎo)及傳授給學(xué)生，使學(xué)生更好的掌握教材中的寫作技巧，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.提高小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)對(duì)策

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的活動(dòng)中，語(yǔ)文教師要重視提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師也要不斷的培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。如在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以為學(xué)生講述一些中外古今的名人的閱讀事跡與他們的閱讀習(xí)慣，在課堂與教師和學(xué)生們一起研究文章中的故事情節(jié)、人物的性格特點(diǎn)，這樣不僅可以提高學(xué)生對(duì)閱讀的熱情和學(xué)習(xí)興趣，也增近了師生之間的感情。通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀和寫作的能力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段，由于學(xué)生的年級(jí)偏小，當(dāng)教師在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考能力與意識(shí)時(shí)，更要注重科學(xué)的引導(dǎo)方式。如教師對(duì)學(xué)生閱讀文章的選擇，由于小學(xué)生的分辨能力較差，無(wú)法選擇正確的讀物，這是教師需要引導(dǎo)學(xué)生怎樣選擇一個(gè)適合的讀物，并引導(dǎo)學(xué)生怎樣去讀好一篇文章。并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)較差的學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀寫作習(xí)慣與學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.提高小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的對(duì)策

在小學(xué)語(yǔ)文的寫作過(guò)程中學(xué)生的寫作題材和寫作靈感大多是來(lái)自于實(shí)際的生活中，如果脫離了現(xiàn)實(shí)的生活，學(xué)生寫出來(lái)的文章也會(huì)空洞。因此，在教師進(jìn)行寫作的教學(xué)過(guò)程中，寫作必須要與實(shí)際生活相結(jié)合。如學(xué)生要在學(xué)習(xí)中不斷增加社會(huì)實(shí)踐，在不斷的實(shí)踐中開闊學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的知識(shí)面。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)的語(yǔ)文寫作教學(xué)需要與現(xiàn)實(shí)生活更好的結(jié)合，在不斷的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生積極的參與到社會(huì)實(shí)踐中，在實(shí)踐中感受社會(huì)、接觸社會(huì)，同時(shí)教師也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、觀察社會(huì)、尋求事物發(fā)展的規(guī)律，在豐富的社會(huì)實(shí)踐中，使學(xué)生的寫作能力得到提到，使他們的文章不再空洞而毫無(wú)意義，只有這樣語(yǔ)文教師的教學(xué)水平和質(zhì)量才能夠得到提高。在語(yǔ)文課堂中，教師不斷的與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在不斷的交流中為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，并為學(xué)生提供一個(gè)良好的交流平臺(tái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力與寫作意識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師也要不斷的鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，利用小品或童話故事的表演，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些優(yōu)秀的文章和故事，讓學(xué)生們?cè)诓粩嗟拈喿x中提升自己，在不斷的交流中改進(jìn)自己。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫作的興趣，也提高了教師的教育質(zhì)量和效率。

4.舉辦多樣化的讀書活動(dòng)

教師不斷的提高學(xué)生的閱讀興趣，并舉辦多樣化的讀書活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀情景。在課堂中運(yùn)用說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、比一比、讀一讀、唱一唱、演一演等方式，啟發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣。同時(shí)教師也可以利用一些現(xiàn)代化的教學(xué)方式，通過(guò)多媒體教學(xué)，在課堂中播放啟迪人生的視頻，或讓學(xué)生觀看美好的畫面，體會(huì)到美好的事物，在觀看后讓學(xué)生們寫出觀看后的感受，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，也提高了學(xué)生的寫作能力，使語(yǔ)文閱讀變得更加有趣。在課后教師是可以開展一些課外活動(dòng)，如辯論賽、讀書演講會(huì)、速讀競(jìng)賽、作文大賽等，讓學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高語(yǔ)文的閱讀與寫作的興趣。

因此，閱讀和寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要技能，也是學(xué)生最基本的兩項(xiàng)技能。在新課改的背景下，為小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)發(fā)展機(jī)會(huì)，同時(shí)也要求教師可以充分的運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)的改革，來(lái)提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀與寫作的能力。

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