吳強(qiáng)

摘 要：初中思想品德是義務(wù)教育階段的一門重要學(xué)科，這門學(xué)科不僅要提高教學(xué)成績面對中考，同時在教育教學(xué)過程中加強(qiáng)對青少年學(xué)生道德情操、行為習(xí)慣，正確的人生觀、世界觀的教育。通過教學(xué)讓青少年學(xué)生了解基礎(chǔ)的法律知識，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，懂得公民依法享有的各種權(quán)利，學(xué)會依法維護(hù)自己的合法權(quán)益，學(xué)會自覺履行各項義務(wù)；幫助學(xué)生了解我國的國情、國策、發(fā)展戰(zhàn)略和相關(guān)的國家制度等等。使學(xué)生對所生活的世界和我國的國情、國策有更深入的了解。因此，臨近中考，時間緊，任務(wù)重，壓力大，思品課老師要在有限的時間內(nèi)提高復(fù)習(xí)效率，克服無效勞動和重復(fù)勞動，取得理想的復(fù)習(xí)效果，不妨從以下五個方面入手。即：零散知識系統(tǒng)化、系統(tǒng)知識重點化、重點知識題目化、題目解答方法化、方法指導(dǎo)能力化。

關(guān)鍵詞：中考 思想品德 復(fù)習(xí)策略

引言

思想品德復(fù)習(xí)的量較大、知識點多，而且理論性、靈活性強(qiáng)，要在有限的時間內(nèi)快速復(fù)習(xí)是熟練掌握知識的一個重要途徑，復(fù)習(xí)的目的就是鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識，找出那些被學(xué)生遺忘的或還沒有弄明白的問題解決它們，并使學(xué)生達(dá)到能靈活運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識、綜合解決問題的能力。新課程理念的逐步深入和中考命題的全方位改革，思想品德課試題更注重考查學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用知識解決問題的能力，特別是考查對學(xué)生高中階段學(xué)習(xí)乃至終生學(xué)習(xí)影響較大的知識和能力。[1]

一、零散知識系統(tǒng)化

臨近中考，教材上所有內(nèi)容都已學(xué)完，留給學(xué)生的是厚厚的幾本書，知識繁雜，體系凌亂。為了讓學(xué)生有一個清晰明了的框架結(jié)構(gòu)和邏輯體系，思品教師要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生梳理和歸納知識。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過框架圖表，知識樹等方法將每框，每課，每節(jié)，每單元內(nèi)容串聯(lián)起來，在學(xué)生頭腦中構(gòu)建和形成清晰明了的框架結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對所學(xué)知識的內(nèi)容做到清清楚楚，明明白白。思品老師還可以通過專題的形式將零散的知識梳理和歸納成條理和體系，如從嚴(yán)治黨，依法治國、創(chuàng)新發(fā)展，科教興國、促進(jìn)民生，共享發(fā)展、長征精神，薪火相傳、綠色發(fā)展，美麗中國、民族團(tuán)結(jié)，國家安全等，通過一系列專題引導(dǎo)學(xué)生將點點滴滴的零散知識變成了系統(tǒng)化、體系化。[2]

二、系統(tǒng)知識重點化

臨近中考，思品老師要在系統(tǒng)穿線、條塊整理的基礎(chǔ)上，把重要的知識點挑出來，重點復(fù)習(xí)，強(qiáng)化鞏固。對于一些可要可不要的、細(xì)枝末節(jié)的內(nèi)容可以大膽刪除，要抓住教材中的主干知識，重點核心概念和原理，結(jié)合《考試說明》，根據(jù)與現(xiàn)實生活實際和熱點做到巧妙接軌；要緊密關(guān)注我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動向以及黨和國家的重大戰(zhàn)略決策，關(guān)心本地區(qū)的熱點、焦點問題，以此作為復(fù)習(xí)重點。

三、重點知識題目化

為了讓學(xué)生在中考中取得理想的成績，向家長、社會交上一份滿意答卷，必要的訓(xùn)練是不可或缺的。為此，作為思品老師要在最后復(fù)習(xí)階段引導(dǎo)學(xué)生把重要的知識點變成相應(yīng)的練習(xí)題，有針對性引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練，在訓(xùn)練中鞏固和升華知識。[3]

四、題目解答方法化

思品老師要結(jié)合學(xué)科特點，根據(jù)中考常見的題型，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生解題。如中考中常見的題型為選擇題、材料分析題、實踐探究題等，老師要通過典型例題的審題和解答，告訴學(xué)生解答該類型題目的一般技巧和方法，力求舉一反三，減少不必要的失分。如對于選擇題要采用三看：一看題干信息，二看題肢是否正確，如果本身錯誤先排除，三看正確題肢與題干是否相符。對于開放性試題，要以問題為中心向教材求索，尋根溯源，找出解答問題的知識點并組織答案，只要你觀點正確，符合題義，條理清楚，書寫規(guī)范，使用學(xué)科語言，卷面整潔，語言表述流暢即可。[4]

五、方法指導(dǎo)能力化

思品老師要努力培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。在指導(dǎo)學(xué)生解題方法時，思品老師要引導(dǎo)學(xué)生從各個角度、多個方面揭示事物的聯(lián)系，全面地思考問題，善于進(jìn)行分析與綜合，既考慮整體，又考慮部分。

思品老師要努力培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。在指導(dǎo)學(xué)生解題時，思品老師要引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，善于透過事物的表面現(xiàn)象，抓住事物的本質(zhì)，揭示事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。[5]

思品老師要努力培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性。在指導(dǎo)學(xué)生解題時，思品老師要引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格而精細(xì)地思考問題，冷靜而客觀地評價和自覺地控制自己的思維活動，不人云亦云，要獨立思考，善于發(fā)問。

思品老師要努力培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。在指導(dǎo)學(xué)生解題時，思品老師要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，運(yùn)用不同方法思考問題，能隨機(jī)應(yīng)變，尋找新的解決問題的途經(jīng)；能靈活自如地運(yùn)用各種規(guī)則、原理，將書本知識與自己的見解進(jìn)行比較和融合，而不把書本當(dāng)教條，同時能舉一反三，由此及彼，善于遷移。還要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題，更重要的是獨立解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生思維的獨創(chuàng)性。[6]

參考文獻(xiàn)

[1] 孫麗華. 試論初中思想品德中考復(fù)習(xí)階段的教學(xué)策略 ，[J]；中國培訓(xùn)2016-04-18 14：26

[2] 嚴(yán)孫榮. 思想品德中考復(fù)習(xí)策略有效性探究，[J]；，福建教育學(xué)院學(xué)報；2015-09-25

[3]淺談思想品德中考復(fù)習(xí)策略，邸江霞，赤子（中旬），[J]；2014-02-25

[4] 吳林英 歷史與社會·思想品德中考復(fù)習(xí)備考策略[J]；科教文匯（中旬刊），2012-05-20

[5] 張智英 ，農(nóng)村中學(xué)思想品德中考高效復(fù)習(xí)的實踐與思考[J]； 中國校外教育，2013-06-20

[6] 賈麗嬋 .關(guān)于做好中考思想品德課總復(fù)習(xí)的幾點想法[J]；學(xué)周刊，2013-10-05