梁珊

摘 要：小學(xué)音樂課程是小學(xué)生課程的組成部分之一，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著關(guān)鍵的作用。隨著音樂教學(xué)的不斷發(fā)展和深入，小學(xué)生對音樂課堂有更高的需求，這也就需要音樂教師在傳統(tǒng)的教育模式下發(fā)展創(chuàng)新教育，從而從實(shí)際效果上提高小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果。本文從小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育出發(fā)，探討了創(chuàng)新的教育方法和效果，旨在為小學(xué)音樂教育提供借鑒參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 教學(xué) 創(chuàng)新

音樂是一種能夠使人、領(lǐng)悟人生、欣賞生活、欣賞美，凈化心靈的重要學(xué)科[1]，小學(xué)音樂教學(xué)是學(xué)生音樂的啟蒙階段，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維的啟蒙階段。美妙的音樂和有效的節(jié)奏感不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的美感、樂感和節(jié)奏感，還可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維 、邏輯能力、交際能力、陶冶學(xué)生的情操等。小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新教學(xué)已經(jīng)成為貫徹素質(zhì)教育的重要途徑之一，這就需要小學(xué)音樂教師不斷的在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，將演奏技巧、理論知識與音樂鑒賞有效地融為一體，并為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，使學(xué)生在一個和諧、自由、有趣的環(huán)境中，快樂的學(xué)習(xí)音樂，掌握音樂的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的審美感、認(rèn)知感、創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而有效的推動素質(zhì)教育的持續(xù)發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生敢于創(chuàng)新

要培養(yǎng)一個人的創(chuàng)新能力必須在一定的環(huán)境中進(jìn)行 ，換句話說是環(huán)境 真正創(chuàng)造了創(chuàng)造力 。在音樂課堂的教學(xué)中，教師可以根據(jù)音樂的的內(nèi)容對教室進(jìn)行相應(yīng)的情境布置，使得教室能夠呈現(xiàn)出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建相應(yīng)的音樂教 學(xué)情境，能夠最大限度的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并主動的加入到小學(xué)音樂教學(xué)中，在小學(xué)生剛剛踏入課堂的時候 ，就能夠感受到一種美感。在教學(xué)中要建立和諧平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生的思維活躍起來，勇于和敢于發(fā)表自己的意見。在學(xué)生發(fā)表自己的意見時，教師要巧妙的運(yùn)用鼓勵性語言、神態(tài)，動作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，肯定學(xué)生的創(chuàng)新行為，當(dāng)學(xué)生的表達(dá)和想法明顯偏差和或不對時，首先可以給與他們創(chuàng)新的肯定和鼓勵使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，維持創(chuàng)新的積極性[2]。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力

在小學(xué)音樂的教學(xué)中，部分教師將教師本身作為教學(xué)中的主體，這樣在開展教學(xué)中就圍繞著教師來進(jìn)行教學(xué)，教師在教學(xué)活動中有著主宰一切的權(quán)利，其他人都不能對教師教學(xué)中的表現(xiàn)發(fā)表意見，使教學(xué)活動開展的形式單一，這樣就會使小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)慢慢失去興趣，嚴(yán)重時會產(chǎn)生抵觸音樂課堂的學(xué)習(xí)情緒。

要有效的解決上述出現(xiàn)的問題，音樂教師就要充分認(rèn)識到學(xué)生才是課題上教學(xué)的主體，也要充分發(fā)揮學(xué)生主體的教學(xué)作用。所以在音樂教學(xué)中教師不要過多的講授理論、術(shù)語、概念，改變“老師講，學(xué)生聽”的錯誤教學(xué)方式，多給學(xué)生參與表現(xiàn)和創(chuàng)造的機(jī)會，充分調(diào)動學(xué)生課堂的參與的積極性和表現(xiàn)欲。在音樂欣賞時，可以讓學(xué)生通過表演，畫圖，舞蹈等來表現(xiàn)自己的理解，并給予鼓勵和肯定。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生更好的感受音樂、理解音樂，在此基礎(chǔ)上也要對學(xué)生的創(chuàng)作和理解表現(xiàn)提出相應(yīng)的改進(jìn)意見，做到在創(chuàng)新學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步。這樣的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動，無疑能更好的促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)能力。

三、改革教學(xué)方法，給學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師在課堂上唱的多，演的多，說的多，給學(xué)生參與表現(xiàn)余創(chuàng)新的時間少。這樣的教學(xué)方式已不能滿足現(xiàn)今素質(zhì)教育的需求，所以在教學(xué)創(chuàng)新的方法下，要為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新機(jī)會，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在音樂教學(xué)中可以通過以下方法來到達(dá)這個目標(biāo)：

在唱歌教學(xué)中：可以由學(xué)生自己決定用什么演唱形式；可以改編歌詞，可以改編故事情節(jié)的小品或情景劇。

在樂理知識教學(xué)中：可以讓學(xué)生用圖畫，動作，物體的發(fā)聲來表達(dá)抽象知識的具體化感受，更深刻的理解相應(yīng)的知識點(diǎn)。

在樂器教學(xué)中：可以讓學(xué)生用不同的生活用具來制作一些簡單的樂器，來與相應(yīng)的樂器對應(yīng)，并設(shè)計旋律，用制作的樂器演奏。

在欣賞教學(xué)中：可以讓學(xué)生用動作和體態(tài)來表達(dá)自己的理解感受，也可以讓他們把自己欣賞到的情境用言語表達(dá)出來。

在律動教學(xué)中：可以讓學(xué)生自己設(shè)計動作來表現(xiàn)節(jié)拍。

四、提高小學(xué)音樂教師的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)

小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿學(xué)習(xí)能力。 在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生樹立一個良好的學(xué)習(xí)的榜樣，為學(xué)生樹立一個正確的價值觀，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，這就需要教師不斷地提高自身的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為學(xué)生樹立一個良好的學(xué)習(xí)榜樣。

社會在不斷發(fā)展、知識在不繼更新，要成為一名合格的音樂教師，就必須不斷進(jìn)行充電，更新教育觀念、加大知識容量、優(yōu)化教學(xué)方法，努力在各方面提升自己的綜合素養(yǎng)。同時要想使得創(chuàng)新教育在小學(xué)音樂教學(xué)中得到良好的發(fā)展，也需要教師自身具備較高音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。所以作為教師要不斷的在教學(xué)過程中吸取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改善不好的教學(xué)教育方式；在以學(xué)生為教學(xué)主體中，多與學(xué)生互動交流獲得真實(shí)的教學(xué)效果并總結(jié)反思。同時也要加強(qiáng)教師的自身的學(xué)習(xí)，提高自身的創(chuàng)新能力。

結(jié)語

創(chuàng)新是國家和民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要標(biāo)志之一，也是推動人類社會科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的有效途徑。小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新教學(xué)已經(jīng)成為培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑之一，是小學(xué)生素質(zhì)教育的重要。這也就需要小學(xué)音樂教師不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將演奏技巧、理 論 知 識與音樂鑒賞有效地融為一體[3]，以學(xué)生為主體創(chuàng)造良好教學(xué)情境，使學(xué)生在一個自由、和諧、快樂的的環(huán)境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，進(jìn)而積極有效的推動素質(zhì)教育的持續(xù)發(fā)展。

小學(xué)生的年齡相對較小，為教育的的啟蒙階段，在學(xué)習(xí)中自身的缺點(diǎn)較為明顯，而且多種多樣。其中最主要的就是小學(xué)生自身的自制力差 ，容易分散注意力，對不感興趣的學(xué)習(xí)容易分神。要想使得小學(xué)音樂教學(xué)達(dá)到理想的效果 ，就需要小音樂教師在音樂教學(xué)中能夠積極的合理的運(yùn)用創(chuàng)新教育， 充分的發(fā)揮出創(chuàng)新教育的特點(diǎn)優(yōu)勢 ，吸引小學(xué)生的注意力，使小學(xué)生能夠積極主動的參與到音樂學(xué)習(xí)中來。同時給小學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)， 從而促進(jìn)小學(xué)生生身心的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧安平. 淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].現(xiàn)代交際，2016（07）：201

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[3]郭媛媛. 新課標(biāo)背景下創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)方法的嘗試[J]. 音樂時空，2014（23）：194