劉似惠

摘要：本文的出發(fā)點(diǎn)是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，文章先對(duì)快樂教育理念進(jìn)行了概述，總結(jié)了快樂語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，根據(jù)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)狀總結(jié)出存在的問(wèn)題，根據(jù)目前存在的問(wèn)題提出小學(xué)語(yǔ)文教師如何在快樂教育理念之下創(chuàng)新和改革傳統(tǒng)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：快樂教育；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)策略

在傳統(tǒng)的教育和教學(xué)當(dāng)中學(xué)生的主體地位一直不被尊重，學(xué)生的主體地位在課堂上得不到顯現(xiàn)，新課改的深入進(jìn)行下學(xué)生的主體地位有一定的提高，學(xué)生在課堂上通過(guò)快樂愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，獲得一定的成長(zhǎng)意義。多年來(lái)小學(xué)教學(xué)一直處于實(shí)踐和理論相脫節(jié)的狀態(tài)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一直處于傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮和束縛，沒有實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破。這種教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)氛圍死板、沉悶課堂氣氛一直沒有得到改變。學(xué)生無(wú)法在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，因此改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，實(shí)施快樂教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)和理念勢(shì)在必行。

一、關(guān)于快樂教學(xué)的簡(jiǎn)介

目前雖然教育界的專家針對(duì)快樂教育給出了不同的理念和不同的定義，但是無(wú)論哪一種觀點(diǎn)都以為學(xué)生營(yíng)造活躍的課堂氣氛為目的，采取的方式均為教師對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)而不是以教師為主體，這樣學(xué)生只有在快樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)情感教育和能力教育的目標(biāo)。經(jīng)過(guò)分析得出快樂教育理念具有以下特點(diǎn)：首先是無(wú)盡的趣味性，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該以積極營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為出發(fā)點(diǎn)和目的，只有注重課堂的趣味性才能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；其次是充分的愉悅性，教師在課堂上講課的效果應(yīng)該滿足師生心理愉悅性的同時(shí)，也要能夠活躍課堂的氛圍，只有積極并且快樂向上的課堂才能夠帶給學(xué)生充分的愉悅感。最后是課堂的開放性，教師在課堂上再也不拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，通過(guò)開放性話題和素材，積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)的愿望。

二、目前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的問(wèn)題

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響和指導(dǎo)下，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在很多問(wèn)題，具體包括以下幾個(gè)方面：第一點(diǎn)，課堂教學(xué)趣味性的缺乏。在強(qiáng)調(diào)知識(shí)本位而不是學(xué)生本位的傳統(tǒng)教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師在上課的過(guò)程中以讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)為目的，只有采用灌輸教學(xué)法才能增加知識(shí)的傳播數(shù)量，因此在極度缺乏趣味性并且僵化、單一的教學(xué)模式下，學(xué)生接收知識(shí)非常的被動(dòng)。這樣不感興趣的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)變成了沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)通常采用“一刀切”的教學(xué)方法，整堂課上除了講授沒有別的教學(xué)方式，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境和氛圍下逐漸的失去了自我和個(gè)性。第二點(diǎn)，傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言沒有以學(xué)生為主體，很大程度上忽視了學(xué)生的情感。教學(xué)語(yǔ)言的錘煉需要藝術(shù)化，鼓勵(lì)性和溫暖的教學(xué)語(yǔ)言能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)如沐春風(fēng)、心情愉悅的感受。傳統(tǒng)的批評(píng)式、嚴(yán)厲的教學(xué)語(yǔ)言只能加速學(xué)生失去對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索勇氣和信心的速度。在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如果學(xué)生課上的回答出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教師可能會(huì)采用批評(píng)性和挖苦性的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)其批評(píng)，這種嚴(yán)重忽視學(xué)生內(nèi)心情感的教學(xué)行為會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維能力的提高。第三點(diǎn)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性敗，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師如果缺乏調(diào)動(dòng)課堂氛圍的能力和意識(shí)便會(huì)呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)壓抑的課堂氛圍，學(xué)生不僅不能集中注意力還會(huì)嚴(yán)重失去學(xué)習(xí)興趣。

三、快樂教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略

（一）改革創(chuàng)新教學(xué)方法

改變教學(xué)方法等于創(chuàng)新一個(gè)教學(xué)載體，知識(shí)不變只是傳播知識(shí)的方式發(fā)生改變，增強(qiáng)趣味學(xué)習(xí)的方法最終會(huì)產(chǎn)生不一樣的教學(xué)效果。小學(xué)語(yǔ)文教師堅(jiān)持快樂教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以小學(xué)拼音教學(xué)為例，多媒體教學(xué)手段可以讓課堂教學(xué)變得生動(dòng)豐富起來(lái)，韻母和聲母教學(xué)通過(guò)多媒體以動(dòng)畫和圖片的方式展現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)可以加配課件聲效，學(xué)生可以自行或者一起跟讀逐步掌握拼音知識(shí)。

（二）認(rèn)真錘煉教學(xué)語(yǔ)言

教學(xué)語(yǔ)言是傳播教學(xué)情感的載體，教師在傳播知識(shí)的同時(shí)也會(huì)將個(gè)人情感傳遞給學(xué)生，教師在快樂教學(xué)的理念指導(dǎo)下，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該盡可能的錘煉教學(xué)語(yǔ)言，注重語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用，一般鼓勵(lì)性和積極性的語(yǔ)言都能夠幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。比如教學(xué)中學(xué)生對(duì)于《春曉》的背誦遇到困難，相關(guān)教師避開了以往的批評(píng)式教學(xué)語(yǔ)言，幫助學(xué)生與自己比較發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步并獲得了自信，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性。

（三）營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍

快樂教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生為教學(xué)主體，要求教師在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生的心理特點(diǎn)為依據(jù)，通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的不斷優(yōu)化來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如教師在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中便可以摒棄以往的干枯式講授教學(xué)，采取編故事的方法幫助學(xué)生了解造字規(guī)律，課堂上采取分組比賽的方式增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（四）尊重學(xué)生的個(gè)性化

個(gè)性化是快樂教學(xué)的又一重要理念，小學(xué)生存在很大的個(gè)體差異，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該尊重學(xué)生的差異因材施教通過(guò)挖掘?qū)W生潛能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，例如擅長(zhǎng)朗讀的學(xué)生可以帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)朗讀，寫字規(guī)范的學(xué)生可以帶領(lǐng)學(xué)生練字，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以多為學(xué)生解決困難。只有尊重學(xué)生個(gè)性化，學(xué)生才能變得快樂，在快樂的氛圍下快樂學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)特別的個(gè)體，快樂教學(xué)不僅要因材施教預(yù)防學(xué)生失去個(gè)性，又能尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)和感受快樂，從而全面提高學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

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