王冬培

（上海市徐匯區(qū)向陽小學）

摘 要：在現如今的小學美術甚至是整個美術教育教學領域，科幻畫教學成為“新寵兒”，考慮到科幻畫本身具有一定的科幻色彩，因此，在開展科幻畫教學時，能夠有效培養(yǎng)學生的科學精神以及豐富學生的想象力和創(chuàng)造力。所以越來越多的小學美術教師認識到科幻畫教學的重要作用和意義，并一直想方設法更好地開展科幻畫教學。在此背景下，通過從簡單介紹科幻畫的具體內涵以及內部特點處入手，結合科幻畫教學對小學美術教學的重要性，重點圍繞小學美術科幻畫教學的實踐進行分析論述，最后簡要談談對科幻畫教學的探索與思考。

關鍵詞：小學美術；科幻畫教學；具體實踐

科學與藝術就像是一枚硬幣的正、反兩面，兩者之間的關系密不可分，而創(chuàng)造力就是連接科學與藝術的重要紐帶和橋梁。在小學美術教學中，科幻畫教學可以培養(yǎng)學生細致入微的觀察能力、大膽的創(chuàng)新思維能力以及良好的美術素養(yǎng)?？紤]到新課程改革要求教師更加注重學生的主體地位，以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)以及綜合能力作為最根本的教學目標，因此，本文通過分析研究小學美術科幻畫教學的實踐與探索，希望能夠為廣大小學美術教師提供更加廣泛的教學思路和教學途徑，幫助其盡快提高科幻畫的教學質量。

一、科幻畫的簡要概述

（一）科幻畫的具體內涵

所謂的科幻畫從本質上來說就是一種繪畫形式，具體指的就是在畫面中使用繪畫的手段將畫者的科學想象以一種藝術性的表達方式展現出來，就是人們所說的科幻畫。由此我們可以看出，通過藝術的形式，科幻畫能夠將學生對未來科學發(fā)展的想法以及對美好生活的向往活靈活現地反映出來，這對于培養(yǎng)學生豐富的創(chuàng)造力、想象力、良好的科學精神以及其他能力等均有著重要的影響作用，特別是科幻畫的特點要與新課程改革要求、小學美術教學的教學目標相吻合，因此，在小學美術教學中開展科幻畫教學有著重要的現實意義。

（二）科幻畫的內部特點

科幻畫顧名思義一定與科幻有關，因此科幻畫首要的特點就是具有極為濃厚的科學性，學生需要在掌握一定科學知識和科學原理的基礎上進行想象，并力求將科學原理以及現實生活真實準確地反映出來。

其次，科幻畫的另一大特點即具有幻想性，在科幻畫中學生需要建立在科學的基礎上，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，力求能夠展現出虛幻與創(chuàng)新性而非單純的空想和簡單地對事物的復制與臨摹。學生通過將自己的想象力注入科幻畫中，用以表現自身對人類未來社會的想法。

最后，科幻畫具有強烈的藝術性，學生利用一種藝術形式展現刺激的科學幻想，并用夸張的顏色、巧妙的結構布局等一系列美術繪畫技巧將虛幻的未來事物形體立體地勾勒出來，以便能夠增加科幻畫的視覺和藝術沖擊力。

二、科幻畫教學對小學美術教學的重要性

（一）培養(yǎng)學生的觀察能力

科幻畫教學能夠在小學美術教學的基礎上進一步培養(yǎng)學生細致入微的觀察能力，而此種觀察能力能夠幫助學生將美術和現實社會更好地聯系起來，進而尋找到更多的美術素材和創(chuàng)作素材?？苹卯嬕髮W生能夠認真仔細地觀察生活，從一點一滴中尋找到生活的不足，并以此為基礎通過想象和創(chuàng)作對其進行改進和創(chuàng)新。在此過程中，不僅能鍛煉學生的思考能力，同樣也能幫助學生尋找到生活中的美，進而提升其審美趣味和審美情操。

（二）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

科幻畫教學能夠在小學美術教學的基礎上進一步培養(yǎng)學生豐富大膽的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。作為小學生發(fā)揮科學想象、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的藝術天地，科幻畫能夠啟迪學生的智慧，鼓勵學生發(fā)揮想象，并在此基礎上幫助學生不斷激發(fā)和尋找美術創(chuàng)作靈感，進而更好地投入到小學美術學習中。比如，達·芬奇曾經結合當時的科學技術，利用自己大膽的想象力創(chuàng)作出《上升的直升機》，雖然當時受制于科學技術水平，但是這也在很大程度上引領了科學技術發(fā)展，由此可見，科幻畫對學生個人乃至整個社會都具有重要的意義。

（三）培養(yǎng)學生的美術核心素養(yǎng)

科幻畫作為一種繪畫形式能夠有效培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)。為了能夠將自身的科學想象運用藝術的方式表達出來，學生需要運用夸張的顏色和大膽的結構安排，并運用其他美術技巧不斷豐富自身的創(chuàng)作，以便能夠最大限度地增加科幻畫的藝術表現力和沖擊力。而在此過程中，學生將進一步加強自身的美術基礎知識以及繪畫能力，并且在繪制科幻畫的過程中也可以培養(yǎng)學生熱愛科學的精神，促進學生全面健康地發(fā)展。

三、開展科幻畫教學的具體實踐

（一）創(chuàng)設科幻畫教學情境

“興趣是最好的老師?！迸d趣能夠激發(fā)學生的內在學習動力，而這也是小學美術科幻畫教學的根本前提。為此教師可以利用情境教學法，為學生創(chuàng)設相應的課堂教學情境，并搭配各種各樣的教學方式多元化地展現科幻畫教學內容，從而不斷調動學生的學習積極性和學習熱情。比如，教師在開展科幻畫教學過程中，可以向學生介紹前不久發(fā)射成功的神舟十一號載人飛船，通過運用現代教育技術譬如多媒體等將神舟十一號的發(fā)射圖片展現給學生，并在此過程中向學生介紹相關的科幻畫知識，以便使得學生可以對科幻畫有一個更加全面立體的認知。最后引導學生通過自己對圖片的觀察理解，運用所學習到的科幻畫知識嘗試創(chuàng)作一幅與載人飛船有關的科幻畫。

（二）引導學生仔細觀察

科幻畫教學能夠有效培養(yǎng)學生細致入微的觀察能力，因此教師在教學中需要適當引導學生用發(fā)展和聯系的眼睛觀察生活，通過從整體著眼，運用對比等方式認真仔細地觀察日常生活中可以得到改進和創(chuàng)新的地方。為了避免學生像“無頭蒼蠅”一樣不知從何下手，教師可以在科幻畫教學之前為學生布置明確的任務，使其能夠更有針對性、有目的地深入觀察生活，進一步提升學生的觀察效率和觀察質量。比如，教師在引導學生觀察校園內種植的豬籠草時，可以引導學生對豬籠草的顏色、外觀樣貌、捕蟲過程等進行認真觀察和詳細記錄，之后教師可以積極引導學生在觀察中學會思考，引導學生以此為基礎設計一款能夠為人類捕捉蚊蟲的機器，不僅確定了科幻畫的主題，同時也將教學內容同學生的實際生活聯系起來，使其能夠更加容易地理解科幻畫教學內容。

（三）充分利用拓展教材

科幻畫教材由眾多美術領域中優(yōu)秀的教育者、研究人員以及創(chuàng)作畫家，依據小學生的年齡特點以及興趣愛好，融入專業(yè)的科幻畫知識編纂而成，對于小學美術科幻畫教學有著重要的指導和參考意義。在科幻畫教材中，有著眾多極具意義的探究題材，教師可以以此為依據有針對性地、更加科學合理地開展科幻畫教學。比如，在科幻畫教材里“綠色環(huán)?！钡闹黝}活動中，教師可以從噪音污染的角度出發(fā)，鼓勵學生談談身邊的噪音污染，并引導學生如何平衡工地施工與人們正常休息之間的關系。進而以《噪音凈化儀》為教學主題引導學生通過利用綠色植被吸收二氧化碳并轉化成氧氣的科學知識，運用一定的繪畫技巧設計出一款能夠將工地噪音轉化成催眠曲的凈化儀，使得學生通過科幻畫能夠樹立保護地球、保護生態(tài)環(huán)境的良好意識。

（四）貼近學生實際生活

根據新課改要求，教師需要注重科幻畫教學內容的實用性，盡可能將科幻畫知識內容與學生的實際生活相聯系，拉近學生與科幻畫教學之間的距離，并在現實生活的基礎上，引導和鼓勵學生尋找更多的創(chuàng)作素材和創(chuàng)作靈感。比如，在某次科幻畫教學中，教師選擇衣服褪色、染色這一生活角度引導學生設計出一款不會褪色和相互染色的衣服。通過向學生展示蝴蝶、孔雀等色彩艷麗的動物照片，有學生聯想到將該類動物身上的色彩基因提取出來，并通過針管等注射在蠶寶寶身上，最后可以直接從蠶寶寶結成的蠶繭中抽出帶有天然色彩和花紋的絲，用其制作出的絲織品不僅極具美觀性，同時也有效避免了褪色和染色的煩惱。教師在此過程中通過引導學生認真觀察生活中的細節(jié)，并將其與科幻畫進行充分結合，使之成為獨具創(chuàng)意特色的作品，大大提升了小學美術科幻畫教學的質量，而學生在此過程中也可以進一步感受到學習科幻畫的意義和樂趣，學會用繪畫的方式感悟生活，可謂是一舉多得。

（五）鼓勵學生大膽想象

除了需要基本的科學知識之外，小學生在創(chuàng)作科幻畫的過程中需要運用大量獨特大膽的想象，用以表現出科學對生活的改變。此種想象并非天馬行空的妄想，而是需要建立在真實、符合客觀規(guī)律的科學原理的基礎之上，教師需要以此為依據鼓勵學生進行大膽合理的想象，創(chuàng)作出具有創(chuàng)新性的科幻畫。比如，在學生臨近期末考試期間，有學生開玩笑說希望自己可以多長幾個大腦用于分開記憶各科知識內容，而教師將其選擇為科幻畫教學的中心點，為學生介紹了一篇國外科學家為大腦輸送營養(yǎng)知識的科幻作品，進而要求學生通過查閱相關資料，運用豐富大膽的想象力和創(chuàng)造力，以鉛筆淡彩畫的形式設計出一臺“大腦營養(yǎng)機”。教師全程立足于科學原理的基礎上鼓勵學生大膽想象，并對學生的表現和畫作予以肯定，同時結合實際情況給予適當的指導，逐步激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，使其更加熱愛創(chuàng)作科幻畫、學習科幻畫，對提升小學美術教學質量和教學效率起到良好的促進作用。

（六）適當滲透人文教育

新課程改革要求教師在教育教學過程中要以素質教育為主，即更加關心學生的學習生活，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養(yǎng)學生的人文精神與綜合素質，促進學生身心的全面健康發(fā)展作為最重要的教學目的。因此，在小學美術科幻畫教學中，教師同樣需要適當滲透人文教育，在引導學生養(yǎng)成熱愛科學精神的同時，能夠更加熱愛生活、熱愛生命，樹立良好的環(huán)保意識，為其日后的美術學習生活打下堅實的基礎。比方說，教師在科幻畫教學中需要注重與學生之間的交流與溝通，積極為學生講解基本的美術知識，譬如中景、遠景、近景的表現方法等構圖知識、基本的色彩搭配知識等，進而幫助學生夯實自身的美術素養(yǎng)與美術能力，可以創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的科幻畫作品。與此同時，教師可以嘗試走進學生的心靈，在為其插上科學想象翅膀的同時引導學生關注現實生活和生態(tài)環(huán)境，鼓勵其用創(chuàng)新的眼光和思維科學合理地改造生活，探索人類未來的發(fā)展途徑。

四、開展科幻畫教學的探索思考

（一）注重少兒心理

在小學美術科幻畫教學中，教學對象是七到十一歲左右的少兒，根據其具體的年齡，在美術學習中會階段性地反映自己的美術心理特點。比如，六七歲的一年級學生，在美術學習中主要側重于無目的地隨便畫；八九歲的二年級小學生則更傾向于畫出內心中的自己；到了十歲左右，學生則可以有目的地根據題材進行繪畫創(chuàng)作或是細致描繪外部世界。由此可見，小學生在各年齡階段中具有不同的心理感受與反應，因此，教師需要在注重少兒心理的同時幫助其將不切實際的幻想轉化成科學想象，為后期深入細致地開展科幻畫教學奠定良好的基礎。

（二）豐富繪畫技法

值得注意的是，美術繪畫技法的表現力在很大程度上影響小學美術科幻畫的教學效果，特別是由于科幻畫本身具有一定的神秘性和科幻性，因此學生只有掌握多種繪畫技法才能正式、準確地將自己的科學想象表現出來。這也意味著教師在科幻畫教學中，不僅需要注重引導和培養(yǎng)學生的觀察能力、創(chuàng)新精神等，同時還需要適當開展繪畫技法以及美術基礎知識教學，夯實學生的美術基礎能力，使其能夠運用所學知識更好地完成科幻畫創(chuàng)作。

（三）激發(fā)學生靈感

科幻畫本身作為一種繪畫形式，歸屬于藝術領域。而創(chuàng)作靈感始終是藝術創(chuàng)作乃至創(chuàng)新發(fā)展的重要動力，因此，教師在小學美術科幻畫教學中需要通過提問等方法耐心地引導學生產生科幻靈感，并且對此種如流星一般轉瞬即逝的科幻靈感和創(chuàng)作靈感予以保護，并引導學生將微弱閃現的靈感轉化成穩(wěn)定的、可以被感知的創(chuàng)意。比方說，在科幻畫教學中，學生說馬路上的電線桿特別難看，并且對行人走路有一定的影響；此時教師迅速抓住學生的靈感，引導學生思考是否可以用樹代替電線桿，應該如何代替電線桿，從而最終確定了“奇特的樹”這一科幻畫教學主題。

（四）善于傾聽疏導

在新課改之后，教師在教學中更加注重學生的主體地位，以學生的實際興趣愛好、真實學習需求等作為開展教學活動的依據和基礎，為了能夠幫助學生產生更多新鮮有趣的觀點與創(chuàng)意，教師需要多傾聽學生的想法，并適當給予精神上的支持與鼓勵。在此過程中，必然會有學生提出不太合理和不符合科學原理的想法與觀點，此時教師不應急于否定甚至對學生進行嚴厲批評與嘲笑，而是需要耐心幫助學生通過觀察實際生活等方式對自身的想法、創(chuàng)意進行甄選和重新完善，最終確定出最為科學合理的創(chuàng)作構思。比如，在剛才“奇特的樹”教學中，有學生曾提出想要將道路旁邊的行道樹作為公共汽車的站牌，教師此時并未簡單地否定學生毫無科學道理的靈感，而是選擇帶領學生親自逛馬路，引導其認真仔細觀察行道樹數量同公共汽車站牌之間的關系，運用真實的科學原理和生活常識幫助學生認識到自身科幻靈感中的不足與缺陷，最后學生通過對科幻靈感進行完善和升華，選擇將樹心作為售貨亭和公用電話亭，并且在樹皮上設置智能交通指示牌用于指揮交通，在白天樹葉可以不斷吸收太陽能，并將其保存下來用于晚上為樹上的水果燈提供照明。

（五）提供相關知識

為了能夠更好地開展小學美術科幻畫教學，教師自身需要不斷加強學習，積累大量豐富的科學知識，掌握和了解當前最具有時代性的創(chuàng)新理念，同時不斷深化自身的美術能力與教學能力，以便在科幻畫教學中可以隨時為學生提供大量新鮮的、精準的科學技術知識，使其創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的科幻畫作品。

總之，科幻畫超越了語言與情感，成為幫助小學生創(chuàng)造新生活、展望美好未來、激發(fā)科學潛能的重要途徑。在科幻畫創(chuàng)作中，小學生可以學習更多的科學技術知識和繪畫技巧，同時培養(yǎng)學生良好的觀察能力、想象能力、創(chuàng)造能力等，在充分認識和解讀世界的過程中實現全面健康發(fā)展。因此，在未來廣大小學美術教師還需要繼續(xù)加大對科幻畫教學的探索和實踐力度，進一步推動科幻畫教學乃至美術教學的長遠發(fā)展。

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編輯 魯翠紅