徐靜

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，教師們?cè)絹?lái)越關(guān)注高效的教學(xué)和課堂，構(gòu)建高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂需要從小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)。本文就從小學(xué)生的心理效應(yīng)入手，以此探索了一系列打造高效英語(yǔ)課堂的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；高效課堂；策略

構(gòu)建小學(xué)高效的英語(yǔ)課堂，筆者認(rèn)為最主要的就是在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，才能真正使課堂活躍起來(lái)。小學(xué)生正處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，興趣的培養(yǎng)是這一階段最重要的環(huán)節(jié)。課堂作為教學(xué)的主要陣地是整個(gè)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，我們要深刻剖析新課程的要求，以學(xué)生為主題，建立平等和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造合作探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終提高課堂效率。

1 熱情飽滿，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂之初，教師就應(yīng)當(dāng)帶著飽滿的熱情，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，英語(yǔ)相對(duì)于其他科目來(lái)講更加靈活多變，教師應(yīng)當(dāng)做到：一旦讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，就要讓學(xué)生愛(ài)上它。教師應(yīng)當(dāng)把握住英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，以身作則，只有自己熱愛(ài)英語(yǔ)，學(xué)生才能愛(ài)上英語(yǔ)，才能通過(guò)課堂將這份熱愛(ài)傳達(dá)給學(xué)生。根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，如果教師自身善于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，課堂也總是高效率的，學(xué)生也能夠很迅速的接受這個(gè)老師。

比如，在每一堂課的開(kāi)始，教師可以通過(guò)有趣的方式讓學(xué)生進(jìn)行熱身，在課前，可以先與學(xué)生熱情地用英語(yǔ)表達(dá)“Hello”“How are you”等，趕上特殊節(jié)日，比如大家比較感興趣的圣誕節(jié)，教師也可以通過(guò)一首圣誕節(jié)的英文歌，拉開(kāi)課堂的序幕，并和學(xué)生一起開(kāi)口歡樂(lè)唱。在整個(gè)開(kāi)場(chǎng)的過(guò)程中，不管教師利用何種方式進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)，都應(yīng)當(dāng)充滿飽滿的熱情，帶著高漲的情緒進(jìn)入課堂，而且應(yīng)當(dāng)善于活躍整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍。

2 科學(xué)預(yù)習(xí)，打造效率基礎(chǔ)

在英語(yǔ)新課標(biāo)中明確指出：“在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略……”所以，教師應(yīng)當(dāng)善于把握學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，并幫助他們科學(xué)地把握自己學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的預(yù)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率?？茖W(xué)的預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的前提，也正是保證學(xué)生有針對(duì)性聽(tīng)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)每天布置好學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生懂得自己學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)第20單元內(nèi)容的時(shí)候，教師就需要讓學(xué)生先做好充分的預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生先回家裝扮成小記者的角色，通過(guò)采訪周?chē)泥従雍图胰耍瑢⑺麄兊哪挲g和工作等內(nèi)容列成表格記錄下來(lái)，根據(jù)課堂上所學(xué)習(xí)的句型：what does your mother do？并根據(jù)表格內(nèi)容做出一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)話，在每個(gè)特定的對(duì)話之后附上相應(yīng)的照片，在第二天的課堂上，教師可以先讓學(xué)生一邊展示照片，一邊用英語(yǔ)介紹自己所采訪的人，在整個(gè)介紹的過(guò)程中，學(xué)生能夠充分地鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和英語(yǔ)新句型的運(yùn)用能力，并能夠輕松愉悅的環(huán)境中完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3 貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并不是只是一味的學(xué)習(xí)枯燥乏味的單詞和句子，而更重要的是在一定的語(yǔ)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。

比如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)33單元內(nèi)容的時(shí)候，這一部分只出現(xiàn)了三個(gè)短句子：Have an apple；no，thanks. I like pears；ok. Here you are。句子雖然很少，但是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)講仍然具有一定的難度，如果只是讓學(xué)生單純的跟讀，會(huì)讓學(xué)生感到十分的無(wú)聊，所以，在教師講解完新的內(nèi)容和知識(shí)之后，教師就可以將學(xué)生們分成若干個(gè)小組，創(chuàng)設(shè)出不同的情境：

情境一：讓每一小組學(xué)生選出一名學(xué)生，并假設(shè)是這名學(xué)生的生日，這個(gè)時(shí)候，讓學(xué)生一同去他家參加生日派對(duì)，那么他該怎樣招待這些小客人呢？讓同學(xué)們通過(guò)分組表演，以此來(lái)讓學(xué)生們多多練習(xí)課本中的句子并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到實(shí)際生活中。

情景二：野外郊游，讓學(xué)生們一起去野餐，通過(guò)這個(gè)情境練習(xí)句子have a （an）；thank you. youre welcome！/ have a （an）；no， thanks. i like；ok. here you are.在適當(dāng)?shù)那榫持芯毩?xí)句子能夠讓學(xué)生了解到如何在生活中運(yùn)用這些句子。

情境三：去文具店買(mǎi)文具，通過(guò)這個(gè)買(mǎi)賣(mài)東西的情境練習(xí)句型“i like；here you are.”

作為教師，也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造出更為接近實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參加，只有將生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合才能讓學(xué)生真正將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

4 設(shè)計(jì)游戲，體驗(yàn)英語(yǔ)的快樂(lè)

游戲?qū)τ谛W(xué)生來(lái)講更有吸引力，知之、好之、樂(lè)之正是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的三個(gè)重要過(guò)程，然而興趣正是這些臺(tái)階的重要?jiǎng)恿ΓW(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)中明確指出，英語(yǔ)游戲能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。游戲作為一種活動(dòng)，是小學(xué)各年級(jí)兒童十分喜愛(ài)的一項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講生活就是游戲。通過(guò)“單詞接龍”等游戲能夠讓學(xué)生輕松愉快地掌握知識(shí)，也能夠有效地發(fā)展學(xué)生積極向上的思維素養(yǎng)，提高他們的組織能力和良好的情緒品質(zhì)，融洽師生關(guān)系。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)不是一朝一夕就能完成的，需要師生共同努力才能滿足新課程改革的需要，教師在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中要充分開(kāi)拓學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高他們的理解力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使英語(yǔ)教學(xué)能夠更加聲色。作為教師，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造更貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)活動(dòng)，從而吸引學(xué)生積極通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行交流，這將有助于學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到生活中去，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出一些真實(shí)的情境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中感受英語(yǔ)。endprint