任春良

摘 要：校企合作是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)過程的教學(xué)模式。建立校企間良好有效的合作機(jī)制，是破解中職教育弊端的一劑良方，是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。在校企合作的背景下，如何深化教學(xué)改革、加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)顯得尤為重要。本文從教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革等方面進(jìn)行了闡述，并對如何加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行了說明。

關(guān)鍵詞：校企合作 中等職業(yè)學(xué)校 教學(xué)改革

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：中等職業(yè)學(xué)校要主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的需要。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和訓(xùn)練，發(fā)展同社會(huì)實(shí)際工作部門的合作培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合。中等職業(yè)學(xué)校要主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的需要。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和訓(xùn)練，發(fā)展同企業(yè)的合作培養(yǎng)模式。因此在校企合作的背景下，要深化教學(xué)改革。教學(xué)改革，指學(xué)校的教學(xué)改革，包括教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的改革和教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。

一、教學(xué)模式改革

1.“以生為本”，注重融入崗位

在教學(xué)中，要提高學(xué)生自學(xué)能力，突出學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)其創(chuàng)造力和競爭力，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新，提高興趣。課堂上，采用圓桌模式教學(xué)，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，自己講出知識(shí)點(diǎn)，教師補(bǔ)充。實(shí)訓(xùn)時(shí)，采用不同崗位不同訓(xùn)練方法，即輪崗訓(xùn)練，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)崗位不同，技能不同，真正地融入進(jìn)去。采用多種教學(xué)方法讓學(xué)生融入崗位中，這樣他們的積極性就提高了。同時(shí)教師要積極參與，善于啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)，使其增強(qiáng)自信。教師要重視學(xué)生對教學(xué)的參與，根據(jù)教學(xué)的需要設(shè)計(jì)“教”與“學(xué)”的活動(dòng)，讓學(xué)生真正掌握崗位技能。

2.建立教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系

要形成“學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)和其他社會(huì)組織等方面共同參與的教育教學(xué)評價(jià)機(jī)制”。在建立評價(jià)體系的過程中，不能停留在評價(jià)學(xué)生基本成績的層面上，還要考慮態(tài)度、創(chuàng)新、自我鍛煉的能力等因素?？梢圆捎美碚摵蛯?shí)踐相結(jié)合的方法，進(jìn)行測驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課練習(xí)評定、自我評價(jià)的綜合方法，同時(shí)還要引入合作企業(yè)對實(shí)習(xí)學(xué)生能力的評價(jià)鑒定。評價(jià)不是目的，評價(jià)越細(xì)，越能發(fā)現(xiàn)學(xué)生對崗位能力的掌握程度如何，對知識(shí)的認(rèn)知深淺，從而隨時(shí)調(diào)整我們的教學(xué)方法，進(jìn)而更好地為教學(xué)服務(wù)。

3.職業(yè)資格的推廣

目前，很多工作崗位都要求員工持證上崗。所以在崗位與學(xué)歷教育課程對接的同時(shí)，要推進(jìn)職業(yè)資格證書考取工作。學(xué)生在完成學(xué)校相關(guān)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃所有課程學(xué)習(xí)和考試、畢業(yè)前的綜合技能測評之后，通過組織參與社會(huì)化職業(yè)資格考試，取得相關(guān)的職業(yè)資格證書，按規(guī)定持證上崗。通過校企合作能讓學(xué)生適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的要求，知曉不同專業(yè)、不同崗位上崗時(shí)所必須持有的資格要求，在教學(xué)上知識(shí)點(diǎn)與資格證考試的要點(diǎn)相符相承，讓學(xué)生通過努力考取資格證，方便學(xué)生畢業(yè)后順利上崗，為就業(yè)鋪路。

4.共創(chuàng)實(shí)訓(xùn)基地

突破傳統(tǒng)的觀念，與企業(yè)合作，同企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地。把課堂設(shè)到基地，企業(yè)負(fù)責(zé)經(jīng)營，學(xué)校負(fù)責(zé)生產(chǎn)，從而實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)和利益雙贏。這樣，企業(yè)愿意來，能夠真心地為學(xué)校提供高級技能崗位人員，提供技術(shù)指導(dǎo)。對于學(xué)校來說，基地也營造了真實(shí)的工作環(huán)境，以企業(yè)的規(guī)范化生產(chǎn)經(jīng)營方式去組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生就業(yè)時(shí)不存在過渡期的問題，一出校門就能熟悉崗位。

二、教學(xué)方法與手段改革

在教學(xué)模式改革的同時(shí)，在原有的教學(xué)方法上，還要深化教學(xué)方法與手段的改革。

1.注重啟發(fā)式教學(xué)

校企合作模式注重啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。采用創(chuàng)設(shè)問題情境式等教學(xué)方法，設(shè)立項(xiàng)目實(shí)施小組。加強(qiáng)了課堂討論、典型案例分析，同時(shí)，采用分崗位操作。通過案例，教師引導(dǎo)學(xué)生完成案例分析，重點(diǎn)培養(yǎng)和考核學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，并且讓學(xué)生在模擬實(shí)際崗位的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分崗位實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。

2.建立“師徒制”

效仿企業(yè)中師傅帶徒弟的模式，按一定的師生比在學(xué)生中配備“師傅”，加強(qiáng)對學(xué)生各方面的引導(dǎo)，特別是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對崗位知識(shí)的掌握。既然是師徒，那么就需要在上實(shí)訓(xùn)課時(shí)，配備多個(gè)“師傅”，根據(jù)學(xué)生數(shù)來配備教師，摒棄一個(gè)教師一節(jié)課的模式，讓學(xué)生有問題時(shí)，能隨時(shí)有“師傅”來解決。同時(shí)也請來合作企業(yè)的師傅，讓他們帶徒弟，走進(jìn)課堂，承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生進(jìn)行操作技能培訓(xùn)，彌補(bǔ)了教師在實(shí)踐環(huán)節(jié)的不足。使學(xué)校也能及時(shí)了解企業(yè)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的應(yīng)用。

3.實(shí)踐教學(xué)改革

增加實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)時(shí)間，提高了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在課程教學(xué)中的比重，采用集中化實(shí)踐教學(xué)和輪崗實(shí)踐教學(xué)模式。同時(shí)采用和引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用3D演示、錄像等教學(xué)手段，在教學(xué)過程中要把一些抽象而枯燥的概念和操作程序準(zhǔn)確講解出來，把合作企業(yè)的工作流程和某項(xiàng)技術(shù)的操作方法及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)展示給學(xué)生看。引入涉及相關(guān)專業(yè)的VR系統(tǒng)，進(jìn)行虛擬操作，不僅節(jié)約操作成本，讓學(xué)生反復(fù)去做，還可隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，直到熟練為止。

三、教師隊(duì)伍建設(shè)

企業(yè)需要有技術(shù)有經(jīng)驗(yàn)的員工，為了適應(yīng)企業(yè)的需求，必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)。

1.構(gòu)建“雙師型”師資隊(duì)伍

“學(xué)不教，師之過”，要培養(yǎng)更多的技能人才，就要有“上得了課堂、下得了車間”的教師，應(yīng)搭建專業(yè)教師能力培養(yǎng)的平臺(tái)，培養(yǎng)一批“領(lǐng)軍型”的專業(yè)帶頭人，建設(shè)一支高素質(zhì)的“雙師型”骨干教師隊(duì)伍。首先，教師要考取相應(yīng)的資格證書，然后，通過校企合作學(xué)校定期安排教師下企業(yè)，跟一些經(jīng)驗(yàn)豐富的崗位人員學(xué)習(xí)專業(yè)技能，提高教師的動(dòng)手能力，使專業(yè)人才的培養(yǎng)更能貼近企業(yè)，使學(xué)生的技能更能貼近職業(yè)崗位的實(shí)際。

2.請來企業(yè)崗位人員

教師有理論，企業(yè)人員有經(jīng)驗(yàn)，所以應(yīng)聘請一批行業(yè)企業(yè)一線崗位人員及能工巧匠到校任教，打破專兼教師界限。請來一線崗位人員時(shí)，同他們進(jìn)行探討，溝通崗位人員能講什么，經(jīng)驗(yàn)有什么，哪些方面是課本理論所沒有的，知識(shí)部分學(xué)校教師講，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的部分企業(yè)教師講。通過建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平高的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，專業(yè)教師和企業(yè)人力資源實(shí)現(xiàn)“校企共享”。

3.定期舉行教學(xué)研討會(huì)

課程教學(xué)研究活動(dòng)的正常開展是非常重要的。教研室定期舉行教學(xué)研討會(huì)， 開展集體備課和老教師或青年教師觀摩課， 互相討論， 或?qū)W習(xí)好的做法和經(jīng)驗(yàn)， 或指出不足，提高廣大教師教學(xué)能力和水平。合作企業(yè)的代表也要參加研討會(huì)活動(dòng)，提出寶貴意見和建議。

校企結(jié)合，學(xué)校培養(yǎng)的人才最終會(huì)被企業(yè)所接納，人才培養(yǎng)的質(zhì)量也將反作用于企業(yè)。學(xué)校畢業(yè)生是否受到用人單位的歡迎，與學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。那么作為培養(yǎng)人才的學(xué)校，必須加大與企業(yè)合作的力度，同時(shí)要從自身找出路，深化教學(xué)改革，以培養(yǎng)合格的技能人才。

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（作者單位：遼陽市第一中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校）