胡慶方

摘要：高中思想政治課具有嚴(yán)密的邏輯性、高度的抽象性以及知識廣博的延伸性。因此，高中政治教學(xué)要拓展思想政治課教育教學(xué)的空間，提高高中思想政治課的吸引力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性與主動性，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中政治 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)情境

一、把實驗引進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣

很多人想象不出實驗怎么能和政治課聯(lián)系起來？實驗進(jìn)課堂，當(dāng)然不是要求每個實驗都實時、實地現(xiàn)場操作。我們可以援引別人做實驗的過程和結(jié)果以佐教學(xué)。

例如，講矛盾特殊性的時候，可以實時操作這個實驗：雙手捧沙，沙子不會撒落。將雙手緊握，沙子卻會在指縫間瀉落下來。這說明有的事物并不是我們把握得越緊，它就屬于我們，很多事物都有自己的特性。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

在政治課堂教學(xué)中，如果按照教材知識理論按部就班授課，是難以引起學(xué)生興趣的。因此，政治課教學(xué)要注重生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)政治課的生活化、有趣性。如在講授高一《經(jīng)濟(jì)生活》中第二課《價格變動對消費的影響》內(nèi)容時，教師可以把“哪家超市最便宜”的研究性學(xué)習(xí)活動和本節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。在課前就嘗試著讓學(xué)生分成四個課題小組，確定不同研究方向，讓他們利用課余時間到本市幾家超市進(jìn)行日常生活必需用品物價實地調(diào)查，到學(xué)校閱覽室搜集了解有關(guān)近二三年消費品價格漲落的相關(guān)資料。通過小組討論和整理形成小結(jié)，然后在課堂教學(xué)中，由四個課題小組長把本小組調(diào)查的總結(jié)材料上匯報，教師根據(jù)學(xué)生所得的結(jié)論結(jié)合教材知識有條不紊引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣既把價格變動影響消費的知識具體化、形象化，也發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體參與意識，提高了學(xué)生實踐活動能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、寬松的課堂氛圍

面對蓬勃發(fā)展的時代、日新月異的社會和渴求新知識新思維的學(xué)生，教師要善于創(chuàng)造寬松的教學(xué)氛圍，提倡有激情、有微笑的政治課教學(xué)，即快樂教學(xué)。傳統(tǒng)的教師“滿堂灌”“一言堂”的講授方法，已經(jīng)愈來愈不適應(yīng)時代精神、社會需求和學(xué)生的期盼。政治課課堂教學(xué)尤其要將創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍，作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要基礎(chǔ)，貫穿教學(xué)的全過程。政治課課堂教學(xué)常用的情境包括認(rèn)知情境、情感情境、問題情境，此外還有心理情境、想象情境、思維情境、推理情境，等等，教師的微笑是一種自信，一種教養(yǎng)，更是一種良好的風(fēng)度，一種獨特的成熟的心態(tài)，一種教師寬容忍讓精神的體現(xiàn)。有老師微笑的課堂，一節(jié)課就能輕松度過。筆者認(rèn)為，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，才能提高課堂教學(xué)效果。

四、進(jìn)行課外活動，激發(fā)學(xué)生興趣

長期在一個固定的教室里、固定的座位上聽課，容易抑制大腦的活力。我們不妨通過課外活動讓同學(xué)們換一個環(huán)境，換一種方式學(xué)習(xí)，把受抑制的腦細(xì)胞再次激活。

講經(jīng)濟(jì)常識時，可安排學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)研，訪問經(jīng)濟(jì)行政部門了解宏觀調(diào)控，參觀企業(yè)了解企業(yè)形象、企業(yè)管理在市場競爭中的作用，等等。講人生觀時可以讓學(xué)生采訪先進(jìn)模范人物，聆聽他們的生動報告。有的老師安排學(xué)生做課外實驗以佐教學(xué)，這就是把實驗和活動兩種形式的素材合二為一，這當(dāng)然是一種非常有創(chuàng)意的做法。

理論是抽象的，生活之樹常青。思想政治課一旦與活生生的社會實際、學(xué)生實際聯(lián)系起來，就不再是空洞的說教，而是形象可感、親切可信、有趣實用的學(xué)科，學(xué)生就自然會興趣盎然，自覺主動地學(xué)習(xí)。

五、刺激學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

學(xué)生的求知欲越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣就越濃厚，而求知欲的產(chǎn)生則需要新奇的刺激。在教學(xué)中我巧妙地預(yù)設(shè)疑問，利用學(xué)生的好奇心理設(shè)置懸念，可以使之產(chǎn)生濃厚興趣，急于探知其中的奧秘，這樣便提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，營造了一種活躍的、主動學(xué)習(xí)的課堂氣氛。

學(xué)習(xí)信心不足，自卑心強(qiáng)，懷疑自己的學(xué)習(xí)潛力，則不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。美國心理學(xué)家羅森塔爾曾抽取某校18個班部分學(xué)生的名單留給學(xué)校，并說他們都是“天才”學(xué)生，8個月后，他來該校復(fù)試，結(jié)果他名單上的學(xué)生成績增長很快，求知欲旺盛，“差生”表現(xiàn)也突出。事實上，這些學(xué)生名單都是隨機(jī)抽取的，學(xué)生并非天才。羅森塔爾通過“真實的謊言”暗示教師，從而堅定了他們對名單上學(xué)生的信心，在教師的信任和愛護(hù)下，這些學(xué)生更加自尊、自信、自強(qiáng)?！傲_森塔爾效應(yīng)”說明，教師要幫助學(xué)生樹立信心。對學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用他們的閃光點，及時表揚和鼓勵，增強(qiáng)其信心。

總之，正如恩格斯講的，“興趣和愛好是最好的老師?！敝灰覀冋J(rèn)真把教材鉆研透徹，在備課的同時注意備學(xué)生、備方法，深入學(xué)生的心理，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就能活躍課堂氣氛，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，這樣定能達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思想品德的雙豐收，從而提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓麗文.高中政治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣[J].新課程，2014，（08）.