戴文杰

【摘 要】 音樂(lè)課程教學(xué)中更有價(jià)值的以及需要實(shí)踐的目標(biāo)在于，有效激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感受力，讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品形成一定的審美素養(yǎng)，這是音樂(lè)課程教學(xué)的內(nèi)核。教師需要不斷將多樣化元素融入課堂，透過(guò)多元化的教學(xué)及引導(dǎo)方式來(lái)豐富學(xué)生的認(rèn)知水平，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)感受力及音樂(lè)審美能力的逐漸形成。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】 多元化；小學(xué)；音樂(lè)；思考

音樂(lè)教學(xué)和其他科目的教學(xué)存在十分明顯的差異性，音樂(lè)課程教學(xué)固然也需要學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)有所理解與掌握，但是，教學(xué)中更有價(jià)值的以及需要實(shí)踐的目標(biāo)在于，有效激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感受力，讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品形成一定的審美素養(yǎng)，這是音樂(lè)課程教學(xué)的內(nèi)核。新課改背景下更加強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)在價(jià)值的體現(xiàn)，因此，教師需要不斷將多樣化元素融入課堂，透過(guò)多元化的教學(xué)及引導(dǎo)方式來(lái)豐富學(xué)生的認(rèn)知水平，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)感受力及音樂(lè)審美能力的逐漸形成。

一、引入豐富多樣的音樂(lè)素材與題材

多元化音樂(lè)課程教學(xué)首先可以體現(xiàn)在教學(xué)的素材與題材上，教師只有豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到不同類型、不同文化背景下的音樂(lè)作品，學(xué)生的音樂(lè)整體感受力才會(huì)更強(qiáng)。在實(shí)踐這一教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師可以首先從課本內(nèi)容出發(fā)，在充分利用好課本內(nèi)已有教學(xué)資源的前提下，合理地進(jìn)行教學(xué)發(fā)散與拓寬。課本在安排與設(shè)計(jì)上是有非常全面的考慮的，課本內(nèi)容在設(shè)計(jì)上會(huì)盡可能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到不同類型以及不同文化背景下的音樂(lè)形態(tài)，并且會(huì)注重對(duì)于音樂(lè)作品背后的文化知識(shí)的教學(xué)。教師首先要保障學(xué)生對(duì)于課本內(nèi)現(xiàn)有內(nèi)容有良好掌握，再來(lái)相應(yīng)地引入課外的題材，以豐富現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造容量更為豐富的音樂(lè)課堂。

比如，在教學(xué)《對(duì)花》這一課時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生“看（河北民間歌舞），聽(tīng)（河北民間音樂(lè)），學(xué)（河北民歌）”這三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解到河北民間音樂(lè)的特點(diǎn)。在歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)，滲透了河北地方風(fēng)俗、人情風(fēng)貌；在演唱活動(dòng)中，讓學(xué)生了解了“對(duì)唱”和“表演唱”這兩種聲樂(lè)演唱形式，并且結(jié)合手絹舞，讓學(xué)生更加充分地體會(huì)到了河北民歌的特色。整個(gè)教學(xué)過(guò)程在內(nèi)容上本身就比較豐富，并且教師有意識(shí)地在教學(xué)展開(kāi)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中融入了多樣化元素，這就是很好的豐富課堂的一種實(shí)現(xiàn)方式。如果教學(xué)時(shí)間允許，教師還可以進(jìn)一步和學(xué)生就相應(yīng)問(wèn)題展開(kāi)探討，比如，可以就今天學(xué)到的內(nèi)容，讓學(xué)生回憶和比較河北地方的風(fēng)俗文化以及音樂(lè)形態(tài)和自己從前學(xué)過(guò)的一些其他地方的音樂(lè)特色有哪些異同。以這樣的問(wèn)題探討的形式進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)拓寬與延伸，相信學(xué)生也會(huì)形成更深刻的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、采取多元有效的教學(xué)指導(dǎo)方式

教師的教學(xué)指導(dǎo)方法和課堂構(gòu)建形式的多樣化，這也是多元課堂構(gòu)建的一個(gè)思路。小學(xué)時(shí)期的音樂(lè)課程教學(xué)中，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣，充分融入到整體的教學(xué)氛圍中，這是教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)有的基本出發(fā)點(diǎn)。教師可以嘗試將各種有趣的游戲或者活動(dòng)內(nèi)容引入課堂，結(jié)合活動(dòng)的教學(xué)來(lái)滲透相應(yīng)理論知識(shí)，在過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于不同音樂(lè)形態(tài)的體會(huì)能力。教師最好是設(shè)計(jì)一些可以讓學(xué)生多人參與，或者是需要學(xué)生合作來(lái)完成的游戲。這可以形成更加積極融洽的課堂氛圍，并且能夠讓學(xué)生的主體性充分體現(xiàn)出來(lái)。

在《音節(jié)歌》的教學(xué)中，我便設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生很感興趣的游戲過(guò)程，透過(guò)和學(xué)生一同參與游戲來(lái)融入具體知識(shí)要點(diǎn)，并且培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力。我通過(guò)白雪公主和七個(gè)小矮人的故事導(dǎo)入新課，并介紹他們都是來(lái)自美妙的音樂(lè)王國(guó)，然后邀請(qǐng)八個(gè)小朋友分別扮演小矮人和白雪公主，教師引導(dǎo)學(xué)生玩一個(gè)解救小矮人的游戲，在游戲中認(rèn)識(shí)了Do、Re、Mi。在新歌學(xué)唱環(huán)節(jié)，我還引入了表演教學(xué)法，小矮人被解救出來(lái)了，可他們找不到回家的路了，怎樣送他們回家呢？指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)音階，并用手勢(shì)打出，之后鼓勵(lì)他們一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊隨音樂(lè)的情緒做表情動(dòng)作，來(lái)完成曲目的演繹。整個(gè)過(guò)程中學(xué)生極為投入，紛紛跟隨教師的游戲組織與設(shè)計(jì)來(lái)完成一項(xiàng)項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。在這種趣味化的教學(xué)背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的效率更高，并且對(duì)于相應(yīng)的音樂(lè)感受力也更強(qiáng)，這便是多元化課堂構(gòu)建所帶來(lái)的教學(xué)實(shí)效。

三、采取多元化的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，或者是評(píng)價(jià)學(xué)生的曲目演繹時(shí)，仍然應(yīng)當(dāng)采取多樣化的方式。每一個(gè)學(xué)生的能力水平和音樂(lè)素養(yǎng)乃至個(gè)人的音樂(lè)天賦都會(huì)不一樣，教師首先要形成一個(gè)清晰認(rèn)知，就是不能用單一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求來(lái)衡量每一個(gè)學(xué)生，并且要充分將這個(gè)理念實(shí)踐到對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中。在具體的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師要找到多樣化的評(píng)價(jià)切入點(diǎn)，比如，可以評(píng)價(jià)學(xué)生的音準(zhǔn)、肯定學(xué)生音樂(lè)的表現(xiàn)力，還可以評(píng)價(jià)學(xué)生良好的音樂(lè)感受力以及對(duì)于課堂的投入程度等。教師要多看到學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)于學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度給予充分的表?yè)P(yáng)與肯定。多元化的評(píng)價(jià)模式能夠更好地促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生內(nèi)在潛能的激發(fā)，可以帶給更多學(xué)生以積極正面的激勵(lì)。

在課堂上，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，可以是回答問(wèn)題準(zhǔn)確精彩，音樂(lè)呈現(xiàn)上律動(dòng)表現(xiàn)優(yōu)美漂亮，也可以是學(xué)習(xí)態(tài)度端正、傾聽(tīng)習(xí)慣良好等。如，在教學(xué)《達(dá)古拉》后，我讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，用喜歡的方式來(lái)表達(dá)所聽(tīng)到的音樂(lè)，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，有的學(xué)生跳起了優(yōu)美的蒙古舞，有的學(xué)生畫(huà)出了藍(lán)天、白云、大草原，有的學(xué)生則吟誦起了“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊……”的詩(shī)句。在學(xué)生多元化且個(gè)性化色彩極為突出的表現(xiàn)中，我對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的良好表現(xiàn)都給予了極高的評(píng)定，在教師的肯定與鼓勵(lì)下，學(xué)生不僅產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的課程學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生也會(huì)更為自信，會(huì)在今后的課堂活動(dòng)中變得更加積極主動(dòng)，有更多富有感染力的表現(xiàn)，而這些都是基于教師多元化教學(xué)評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的良好效果。

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