李若菲

摘要：生活中處處有數(shù)學，而數(shù)學問題也來自于生活并應用于生活。所以在小學數(shù)學這門學科的教學應該聯(lián)系實際生活，回歸生活本身。新課標要求增強培養(yǎng)學生學習數(shù)學和將數(shù)學應用于生活的能力。因此在實際教學過程中，以學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景為出發(fā)點，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，把數(shù)學問題生活化，從而真正體現(xiàn)"數(shù)學源于生活、寓于生活、用于生活"的思想，讓學生切身體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學在生活中的作用，真正體驗到數(shù)學的魅力，從而提高教學質量。

關鍵詞：數(shù)學情境；數(shù)學理解；生活化數(shù)學

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0135-01

1.數(shù)學情境與生活接軌

小學生還處于直觀思維階段，正是抽象思維能力逐漸形成的關鍵階段，他們善于觀察身邊的人和事，善于發(fā)現(xiàn)日常的生活情景，特別是小學五、六年級的學生，相比小學低年級的學生，他們接觸、觀察和了解、積累了更多的生活常識和生活經(jīng)驗。因此，對于小學數(shù)學教師而言，要將數(shù)學知識與學生的生活聯(lián)系起來，讓學生認識到數(shù)學知識的實際運用效果，教師就應該通過創(chuàng)設生活化的教學情境，讓學生在生活化的課堂中真正體驗到數(shù)學在生活中的運用效果和使用方法，讓學生在生活化的課堂氛圍里，通過輕松、活躍的觀察、討論、思考來完成對數(shù)學知識的理解、吸收、消化和運用，真正做到數(shù)學教學的寓教于樂、寓教于活。此外，教師通過創(chuàng)設生活化的教學情境，還可以引導學生運用已知的生活常識和已有的生活經(jīng)驗來進行數(shù)學知識的學習。

如在進行物體的體積的相關知識學習時，教師可以講正方形、圓形、長方形等各種形狀的生活容器帶進課堂，并在容器中注入水，然后通過觀察不同容器中盛水的多少來了解外觀不同的容器的體積大小，通過這些生活小實驗的引入，一方面可以讓學生感受到課堂中濃濃的生活氣息，一方面也可以激發(fā)學生的之以理和想象力，并適時地將各種形狀的物體的體積計算方法教授給學生，可以增加學生對知識的識記和理解，并能讓學生體驗到數(shù)學知識的實際運用效果。

2.數(shù)學理解與生活接軌

數(shù)學源于生活，生活是數(shù)學的源泉，生活中更是充滿著數(shù)學問題。善于捕捉生活現(xiàn)象，溝通數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系，把生活中的問題逐步抽象成為數(shù)學問題，是激發(fā)學生學習興趣，并使之產生學習需要的有效方法。

3.日常生活"數(shù)學化"

數(shù)學是一門非常實用的科學，數(shù)學知識正是人們在不斷的生活經(jīng)驗累積中逐漸發(fā)現(xiàn)和掌握的一門科學。生活是數(shù)學知識的來源，數(shù)學知識也是生活中不可缺少的內容。教師在教授數(shù)學知識時要注意將知識與生活像聯(lián)系，通過將生活化的情景進行知識化，將生活中的問題抽象化為相應的數(shù)學知識，讓學生學會如何運用數(shù)學知識去解決生活中的問題。

孩子們的知識應該是在對話中形成，在交流中重組，在共享中倍增。在課堂教學環(huán)節(jié)中，這一切體現(xiàn)得淋漓盡致。

如在學習物體的表面積時，教師可以通過從生活中制作容器所需的材料多少來引入教學。像教師可以讓學生思考如果家里面要制作一個高1米、寬1.5米，長2米的木箱來裝糧食，那需要多少材料？教師通過讓學生去思考這個問題，引導學生去思考，讓學生自己展開想象，去思考如何更快地計算出要用多少材料，并組織學生開展討論，看誰能最快地計算出，能找到最便捷的計算方式，并能總結出其中的規(guī)律。在這個過程中，可以讓學生去發(fā)現(xiàn)計算的方法，然后教師在適當?shù)臅r候將簡單、快捷的計算方法教授給學生。以此反推，教師就可以將數(shù)學知識中的物體表面積的計算知識和方法傳授給學生，讓學生學會如何準確、科學和快捷地計算物體的表面積，以及如何運用所學的數(shù)學知識去進行生活物件的手工制作。

總之，為了使數(shù)學更接近生活，讓數(shù)學教學充滿生活氣息和時代色彩，真正調動起學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力是刻不容緩的教育使命。也是有效地開展數(shù)學教學的關鍵和最終目的。通過營造生活化的教學場景，讓學生將數(shù)學知識放置于生活大環(huán)境中去理解、記憶和運用，讓"生活"真正成為一種教學態(tài)度和教學方式。將數(shù)學知識與日常生活接軌，一方面可以激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情和積極性，讓學生認識到找我一定的數(shù)學知識對生活的幫助，并且培養(yǎng)學生能在生活中積極地尋找數(shù)學知識的"影子"，運用數(shù)學知識去解決生活中遇到的問題，使學生養(yǎng)成良好的觀察能力和知識轉化能力，在生活化的教學氛圍李幫助學生更好地理解數(shù)學知識和運用數(shù)學知識；另一方面，通過將數(shù)學知識與生活接軌，也能使抽象的數(shù)學知識體現(xiàn)出它自身所蘊含的具象特征，充分地將數(shù)學知識的社會價值體現(xiàn)出來，實現(xiàn)數(shù)學知識從抽象化向實用化的轉變。

讓學生學會在生活中運用數(shù)學知識，在生活中掌握數(shù)學規(guī)律，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學魅力，將數(shù)學教學與生活接軌，讓學生學會從生活中尋找數(shù)學素材，感受生活中處處有數(shù)學，數(shù)學處處有美感，縮短數(shù)學與生活的距離，擴大了學生的認知視野，拓展了學生的思維空間，既滿足了學習和理解數(shù)學知識的需要，又體會了數(shù)學的價值，培養(yǎng)了數(shù)學興趣，何樂而不為呢？

參考文獻：

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[2]王麗；淺談小學數(shù)學教學課堂"生活化"[J].《素質教育》，2012.8（總92）.