邊旺達(dá)瓦布知

摘要：由于我國(guó)傳統(tǒng)的漢語(yǔ)文教學(xué)是以寫(xiě)作為中心的，再加上受"應(yīng)試教育"的影響，小學(xué)生一直忽視了閱讀尤其是課外書(shū)的閱讀。這樣，許多學(xué)生知識(shí)面狹窄，文學(xué)功底薄，考試時(shí)最頭疼閱讀分析題。另一方面，課外閱讀結(jié)構(gòu)不合理，缺乏必要的組織指導(dǎo)也是個(gè)重要問(wèn)題。如果老師能針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，組織學(xué)生看一些知識(shí)性強(qiáng)又喜聞樂(lè)見(jiàn)的課外書(shū)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可以大大提高學(xué)生們對(duì)文學(xué)的愛(ài)好。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；漢語(yǔ)文；閱讀能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0231-02

如何培養(yǎng)小學(xué)生漢語(yǔ)文閱讀能力應(yīng)從以下幾方面做起：

1.教師應(yīng)盡量幫小學(xué)生打好閱讀基礎(chǔ)

對(duì)于剛開(kāi)始接觸漢語(yǔ)的兒童來(lái)說(shuō)，閱讀的一個(gè)最重要的基礎(chǔ)就是要牢牢掌握好漢語(yǔ)拼音，因?yàn)闈h語(yǔ)拼音的掌握可以使兒童自行進(jìn)行漢語(yǔ)閱讀。所以，教師應(yīng)注意一下兩點(diǎn)：首先，要讓學(xué)生懂得學(xué)好漢語(yǔ)拼音的重要性。其次，還要由淺入深地進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)。一但，小學(xué)生熟練掌握了漢語(yǔ)拼音以后，他們很可能自主地建立起閱讀的興趣，從而使我們的閱讀教學(xué)變得具有可能性。

與此同時(shí)，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)閱讀興趣。在小學(xué)生階段，孩子的模仿能力較強(qiáng)。所以，教師應(yīng)該經(jīng)常和小學(xué)生一起讀書(shū)。因?yàn)?，在閱讀時(shí)教師所表現(xiàn)出的各種感情都會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，使得小學(xué)生沉浸在濃濃的讀書(shū)氣氛中。從而，他們自己便會(huì)感受到教師對(duì)閱讀的重視，進(jìn)而自主地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。此外，在課堂上，小學(xué)生可以比較熟練地背頌教師曾經(jīng)教過(guò)的經(jīng)典詞語(yǔ)或經(jīng)典段落時(shí)。教師應(yīng)馬上極力表?yè)P(yáng)，這樣可以在學(xué)生中營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍。

2.培養(yǎng)閱讀能力，首先要加強(qiáng)詞句訓(xùn)練

讀課文要理解其中的詞語(yǔ)和句子，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想；要會(huì)自覺(jué)地使用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和組織出所需要的句子，才能更好地準(zhǔn)確地表達(dá)出真情實(shí)感。掌握一定的詞語(yǔ)知識(shí)和句子知識(shí)，是閱讀和寫(xiě)作的基本功。因此，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)十分重要，是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容。詞語(yǔ)訓(xùn)練要注意兩點(diǎn)：①是既要重視理解又要重視運(yùn)用，把學(xué)和用結(jié)合起來(lái)；②是要與閱讀課文與理解文章結(jié)合起來(lái)。一些常用的詞語(yǔ)，要引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話和作文中學(xué)習(xí)使用。一些基本句子形式，要引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，并讓他們口頭或書(shū)面造句子，學(xué)會(huì)使用。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生了解這些詞語(yǔ)和句子在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思和用法。有的詞語(yǔ)一讀就懂，不需要講解。有的詞語(yǔ)稍作比較；學(xué)生就理解了。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在哪里？重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，也就口頭運(yùn)用。是為了學(xué)生更好地理解運(yùn)用祖國(guó)豐富的語(yǔ)言，有時(shí)教師可以讓學(xué)生把課文中詞語(yǔ)、句式變換說(shuō)法。

3.樹(shù)立榜樣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

要提高學(xué)生的閱讀能力，僅靠書(shū)本上數(shù)量有限的幾篇文章是不夠的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，博覽群書(shū)。一般來(lái)說(shuō)，教師在學(xué)生的心中具有特殊的地位，因此，教師首先要對(duì)閱讀保持濃厚的興趣，并且要把這種興趣在學(xué)生面前表現(xiàn)出來(lái)，成為他們可以模仿的對(duì)象，課堂上教師不失時(shí)機(jī)地穿插一些課外知識(shí)，課余興致勃勃地給學(xué)生講一兩個(gè)故事，總會(huì)感染著學(xué)生，激發(fā)他們的閱讀興趣。對(duì)于具有良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們成為其他學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。

學(xué)好漢語(yǔ)文不僅要多讀書(shū)，而且還要學(xué)會(huì)長(zhǎng)期積累。而做讀書(shū)筆記無(wú)疑是最好的積累方式，是讀寫(xiě)之間的橋梁，它容易使學(xué)生成為"樂(lè)之者"。剛學(xué)做筆記，可以讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的摘錄好詞佳句做起，即把文章的優(yōu)美詞句或最使人感動(dòng)的地方，隨手摘錄下來(lái)。如果學(xué)生已具有一定的閱讀分析能力，就可以對(duì)文章加以評(píng)點(diǎn)。如文章寫(xiě)得好，好在哪兒？怎樣好？文章為什么使人感動(dòng)等等，把讀后的感想寫(xiě)下來(lái)。此外，對(duì)選材典型，構(gòu)思新穎別致的文章也可以用編寫(xiě)提綱的形式記錄下來(lái)。

4.教給方法，提高閱讀能力

知識(shí)的獲取除了教師在課堂上的傳授，更多的是靠學(xué)生自學(xué)獲得。在閱讀教學(xué)中，必須加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，為他們的學(xué)習(xí)發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。一是長(zhǎng)期指導(dǎo)。要在、各篇課文的教學(xué)中循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)法。比如教學(xué)生尋找文章的突破口時(shí)，可以從課文中心句、詞出發(fā)讀懂課文圍繞中心寫(xiě)了一件或幾件事，從幾方面寫(xiě)的，再代出重點(diǎn)詞句，體會(huì)中心。也可以從標(biāo)題中重點(diǎn)詞、中心詞出發(fā)，理解課文圍繞重點(diǎn)詞、中心詞寫(xiě)了什么事，寫(xiě)了幾方面，再體會(huì)重點(diǎn)詞句，把握文章中心。當(dāng)然在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、知識(shí)水平、教材實(shí)際由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。

5.教師要經(jīng)常進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何讀書(shū)

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的水平來(lái)提出不同要求。在此，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)可以采用摘抄詞句、仿句練習(xí)等方法以來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的良好習(xí)慣。教師還可以根據(jù)不同體裁的文章而采用不同的方法去閱讀，并教會(huì)學(xué)生用精讀、略讀、瀏覽三種讀法。精讀也就是要求學(xué)生要一句句地讀，一句句地理解，一旦遇到不理解的地方就要馬上停下來(lái)，并且做上記號(hào)，以便查工具書(shū)或向教師請(qǐng)教，待掃除疑問(wèn)后再繼續(xù)讀；略讀相對(duì)來(lái)說(shuō)速度較快，經(jīng)常一目幾行，旨在理解文章的大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來(lái)閱讀報(bào)紙和搜集一些信息資料，常常是只注意標(biāo)題。小學(xué)生的閱讀，一般應(yīng)以精讀為主。如閱讀介紹某種植物的文章，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，在閱讀后還可以進(jìn)行根據(jù)文章內(nèi)容填空的游戲，這樣不但訓(xùn)練了學(xué)生閱讀能力，還進(jìn)行創(chuàng)造想像力的訓(xùn)練。

6.教師應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

教師應(yīng)該充分利用多媒體手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)最喜歡玩游戲，正因?yàn)槿绱耍處熅透鼞?yīng)該把游戲與教學(xué)結(jié)合起來(lái)。例如運(yùn)用圖片來(lái)解釋生詞的方法，教師在教完生詞之后，可以把學(xué)生分為兩組來(lái)進(jìn)行游戲，第一組讓第二組看圖片，并且請(qǐng)第二組學(xué)生看回答，回答對(duì)加分，答錯(cuò)扣分。然后反過(guò)來(lái)進(jìn)行游戲。哪個(gè)組有高分哪個(gè)組就贏了。游戲的方法可以使小學(xué)生不知不覺(jué)地記好生詞。

上課時(shí)教師還可以向?qū)W生進(jìn)行調(diào)查，看看他們對(duì)什么事情感興趣。然后就他們感興趣的事情來(lái)教他們。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一般他們身邊周?chē)蛩麄儾恢琅c想知道的事情就是他們感興趣的對(duì)象。比如，在大海里會(huì)有什么奇怪動(dòng)物，天上到底有幾顆星星，等等。教師可以把海邊里動(dòng)物的圖片給他們看，一邊看圖片一邊教生詞。

此外，教師還可以采用激發(fā)學(xué)生聯(lián)想的方法。比如今天學(xué)關(guān)于"學(xué)" 的生詞。教師就讓學(xué)生聯(lián)想跟"學(xué)"有關(guān)的，并且學(xué)過(guò)的生詞。也許他們不會(huì)回答上很多的單詞，這是由于小學(xué)生的生詞量不多造成的。不過(guò)沒(méi)有關(guān)系，聯(lián)想法就會(huì)讓他們激發(fā)他們的腦袋，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。

7.注重課后的復(fù)習(xí)和課外閱讀

課后的回讀是對(duì)文章中心的進(jìn)一步理解。通過(guò)課前、課間、課后三步反復(fù)閱讀，才能真正對(duì)文章的意義進(jìn)一步理解，了解自己對(duì)文章的掌握情況，知道自己在學(xué)習(xí)中的不足和易疏漏的地方，達(dá)到引以為戒。那么在下次的學(xué)習(xí)中 就回得心應(yīng)手，正確尋找出學(xué)習(xí)一篇文章的捷徑。其次是課外閱讀，實(shí)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展。也同時(shí)是對(duì)教師在教學(xué)中是否培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力的檢驗(yàn)，是達(dá)到"不教"或"放"的一中檢測(cè)。課外閱讀是提高學(xué)生各項(xiàng)能力的最有效的途徑。擴(kuò)大閱讀量，不僅有助于學(xué)生了解這個(gè)世界，而且也有助于學(xué)生知識(shí)的積累，寫(xiě)作能力的提高。"書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯"，多閱讀就能了解前人的智慧，充實(shí)自己的大腦，提升自己的能力。而且我們要對(duì)名篇名著做到書(shū)讀百遍，反復(fù)體會(huì)其中的精華所在，只有這樣才能迅速的充實(shí)、發(fā)展自己。

總之，通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有方法、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，去培養(yǎng)和發(fā)展，要讓小學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，才能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀持久性，學(xué)生才能大量、廣泛地閱讀形成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力也會(huì)隨之得到逐步提高。