郭曉娜

摘 要：以學(xué)生為中心是“新課標(biāo)”給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出的新要求，在以學(xué)生為中心思想的指導(dǎo)下，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣和潛能。教學(xué)中，教師可以通過(guò)民主寬松教學(xué)氛圍的營(yíng)造，通過(guò)師生之間的互動(dòng)以及小組合作的方法，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；以學(xué)生為中心；語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）21-0078-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.21.046

小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科，也是人文學(xué)科，修訂版小學(xué)語(yǔ)文“大綱”指出：“語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生主體的實(shí)際活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中獲得知識(shí)，提高能力。”但是當(dāng)我們走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)文課堂，仍發(fā)現(xiàn)學(xué)生還在回答著自己不愿回答的問(wèn)題，做著自己不愿做的習(xí)題。這些問(wèn)題、練習(xí)內(nèi)容忽視了學(xué)生的自我需要，脫離了學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的感受、理解和情感，使極具人文價(jià)值，充滿人性之美，最具趣味的語(yǔ)文教學(xué)變得枯燥乏味。因此，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)以學(xué)生為中心，從學(xué)生的需求出發(fā)還有很長(zhǎng)的路要走。作為小學(xué)語(yǔ)文教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，這才是真正科學(xué)高效的語(yǔ)文教學(xué)理念。那么，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)踐以學(xué)生為中心的思想？

一、以學(xué)生需求為起點(diǎn)，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是實(shí)踐以學(xué)生為中心思想的重要基礎(chǔ)因素。讓學(xué)生在更加寬松和自由民主的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)是非常必要的。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要以圍繞并滿足小學(xué)生的內(nèi)在需求為中心，從他們的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，去滿足他們對(duì)世界的好奇和探究欲望，讓他們都能通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)找到更加廣闊的天地，激發(fā)出學(xué)生更多的潛能。 古希臘生物學(xué)家、散文家普羅塔戈說(shuō)得好：“頭腦不是一個(gè)要被填充的容器，而是一把需被點(diǎn)燃的火把?！彼裕谡n堂上，教師要用愛(ài)心平等對(duì)待理解學(xué)生，突出學(xué)生的自主作用，讓學(xué)生感受寬松、民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)。這種氛圍的創(chuàng)設(shè)離不開(kāi)教師的愛(ài)心與智慧，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)從細(xì)節(jié)處著手，充分地尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生“親其師，信其道”，將教師作為自己的良師益友，讓學(xué)生能在教師面前自由愉快地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

在教學(xué)中教師首先要自然表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。從教學(xué)內(nèi)容的安排到教學(xué)方法的運(yùn)用，要能充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，從他們的興趣點(diǎn)出發(fā)，采用適合他們的方式去進(jìn)行教學(xué)和溝通。時(shí)刻認(rèn)識(shí)到他們都還是孩子，更加需要被愛(ài)，被肯定，需要正確的指引。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)溫暖和力量，從而在這種愛(ài)的激勵(lì)下，學(xué)生自然會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生更加濃厚的興趣，真正實(shí)現(xiàn)“親其師，信其道”。

教師不是圣人，自然也很容易在與學(xué)生的互動(dòng)中產(chǎn)生對(duì)一部分學(xué)生的偏愛(ài)之情。這從人性的角度上來(lái)說(shuō)是非常正常的，因?yàn)槊總€(gè)人都會(huì)戴著自己主觀的有色眼鏡去看待周?chē)氖澜?，與身邊的人相處?？墒菑慕處熯@一身份定位上來(lái)說(shuō)，教師不應(yīng)該表現(xiàn)出對(duì)某些學(xué)生的偏愛(ài)，而要用自己的理性去消除這種不公平的現(xiàn)象和行為。平等對(duì)待所有學(xué)生，愛(ài)所有的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能從心底親近教師，每個(gè)學(xué)生都能感受到教師對(duì)自己的愛(ài)和肯定。因此，當(dāng)一名教師真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心之后，就會(huì)喚起學(xué)生巨大的潛能，發(fā)生令人難以置信的改變。

二、用鼓勵(lì)和尊重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

學(xué)習(xí)是愉快的，也是具有一定的難度和挑戰(zhàn)性的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到很枯燥，所以學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)更多的是痛苦，而不是快樂(lè)。在倡導(dǎo)快樂(lè)學(xué)習(xí)的今天，學(xué)生們也很難避免會(huì)在學(xué)習(xí)中遇到困難而心生膽怯或退縮，在這種情況下，教師除了要調(diào)整教學(xué)方法，幫助學(xué)生解決問(wèn)題之外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生積極挑戰(zhàn)困難的心理品質(zhì)，讓他們都能夠勇敢地迎接學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)，在戰(zhàn)勝困難的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己身上的力量，增強(qiáng)自信心，塑造積極的人格品質(zhì)。學(xué)生們的興趣點(diǎn)往往會(huì)有很大不同，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的興趣和喜好，經(jīng)常給他們一些鼓勵(lì)和支持。尤其在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生的想法有時(shí)候看起來(lái)非常的不尋常，這是非常值得鼓勵(lì)和肯定的。對(duì)于學(xué)生思想上的偏差，教師要用適當(dāng)?shù)姆绞郊右愿深A(yù)。例如，單獨(dú)與學(xué)生約談。切忌在課堂上用讓學(xué)生難以接受的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)判或指責(zé)。相信在教師的積極引導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生都能獲得更加優(yōu)秀的發(fā)展。

三、積極進(jìn)行教學(xué)方法和藝術(shù)的創(chuàng)新和實(shí)踐

形成自身的教學(xué)藝術(shù)是每個(gè)教師都在追求的一種境界，素質(zhì)教育明確提出“以學(xué)生為主”的教學(xué)要求，教師要在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中加以運(yùn)用。以學(xué)生為主就是在教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)好課本知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的自我思維能力，從而使學(xué)生通過(guò)自我思維的開(kāi)啟，提高自我學(xué)習(xí)的能力。課本知識(shí)固然重要，但是沒(méi)有學(xué)生獨(dú)立的思維活動(dòng)，它只能變成應(yīng)試教育的產(chǎn)物。

有位先哲曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育就是教人去思維?！边@句話很是有道理，這就要求作為基礎(chǔ)教育課的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在如何培養(yǎng)學(xué)生思維上下功夫。

在教學(xué)中教師要重視問(wèn)題的設(shè)置，精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，讓學(xué)生在問(wèn)題的啟發(fā)和引導(dǎo)下進(jìn)行思考，這本身就是對(duì)學(xué)生思維的一種鍛煉，有助于他們創(chuàng)新創(chuàng)造能力的發(fā)展。要善用發(fā)問(wèn)的技巧，更要學(xué)習(xí)聽(tīng)取學(xué)生發(fā)問(wèn)的技巧和涵養(yǎng)。只有這樣才能增進(jìn)師生之間的感情交流，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思考能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，進(jìn)而達(dá)到“以學(xué)生為主”的目的。

總之，在實(shí)踐以學(xué)生為中心的教學(xué)思想中，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師要圍繞小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合他們的身心發(fā)展特點(diǎn)積極進(jìn)行教學(xué)改革，通過(guò)和諧師生關(guān)系的打造，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣?？傊?，教師要在以學(xué)生為中心這一思想的指導(dǎo)下，積極實(shí)踐，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而提高學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)效率。

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[ 責(zé)任編輯 李愛(ài)莉 ]