徐茂葉

摘 要：高中階段英語詞匯表中的單詞量大量增加，語法知識(shí)的難度也加大，高中英語學(xué)習(xí)占用了學(xué)生大量時(shí)間，但效果不佳。為此，筆者對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和梳理，并制定了相應(yīng)的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：初高中；英語教學(xué)；銜接問題

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）12-087-1

高中英語是初中英語的繼續(xù)和深入。由于教學(xué)要求、學(xué)習(xí)對(duì)象和教材等諸多因素，高中英語作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)段，與初中英語之間存在一個(gè)比較大的跨度。為使初、高中英語教學(xué)平穩(wěn)過渡，順利銜接，盡快使高中英語教學(xué)和諧高效地開展，本文就高一新生在英語學(xué)習(xí)方面存在的問題進(jìn)行梳理歸類，并提出幾點(diǎn)教學(xué)建議，以期望能解決教學(xué)中存在的實(shí)際問題。

一、初高中英語學(xué)習(xí)的區(qū)別

高一是整個(gè)中學(xué)階段承前啟后的關(guān)鍵一年。就英語學(xué)科而言，初高中英語學(xué)習(xí)有很大的區(qū)別。

1.初高中英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要區(qū)別就是在詞匯和語法的要求上。

根據(jù)《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，初中畢業(yè)生應(yīng)“學(xué)會(huì)使用1500～1600個(gè)的單詞和200～300個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配?！边@樣的詞匯要求似乎已經(jīng)不少了，但是高中英語要求“學(xué)會(huì)使用3300～3500個(gè)單詞和400～500個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配。由此可見，高中英語的詞匯量是初中英語的兩倍以上，不僅如此，詞匯考查還要求學(xué)生既要了解英語詞匯常見的漢語意思，又要掌握它們?cè)谔囟ㄕZ境中不同的含義及用法。在語法方面，初中英語學(xué)的主要是時(shí)態(tài)、語態(tài)，而高中英語涉及句型復(fù)雜的非謂語動(dòng)詞和各類主從復(fù)合句。

2.初高中英語測(cè)試重點(diǎn)不同。

高中的英語學(xué)習(xí)與測(cè)試重點(diǎn)從初中的基礎(chǔ)知識(shí)向語言能力轉(zhuǎn)移，更重視綜合語言知識(shí)與能力的運(yùn)用，基礎(chǔ)語法題量相對(duì)減少，閱讀量及其分?jǐn)?shù)比重增加。書面表達(dá)能力的測(cè)試力度加大。

3.學(xué)生的英語學(xué)習(xí)觀不正確。

當(dāng)前，不少高一學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不認(rèn)真預(yù)習(xí)，被動(dòng)地應(yīng)付，不能積極主動(dòng)地去查找相關(guān)資料以擴(kuò)大知識(shí)面。一半以上的學(xué)生沒有復(fù)習(xí)單詞的習(xí)慣。

二、初高中英語銜接教學(xué)對(duì)策

1.培養(yǎng)高一學(xué)生正確的英語學(xué)習(xí)方法及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先，作為英語教師，不僅要教給學(xué)生英語知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)英語。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課，學(xué)會(huì)做筆記，為學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還要指導(dǎo)學(xué)生聽什么，怎樣聽，思考什么。而筆記是聽課的輔助手段。教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生提出筆記的要求并加以指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生將聽到的內(nèi)容加以思考和整理，課后全面系統(tǒng)的整理筆記，將自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解總結(jié)并加以圈注。

其次，閱讀習(xí)慣與技巧的培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)過程中，教師要及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的閱讀習(xí)慣，比如，用手、筆指著讀物逐字閱讀；有聲閱讀，分散注意力；不以意群或句子為單位，而是逐字閱讀；死摳生字，一遇生詞就查閱字典和書后注釋等。在培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的同時(shí)，還要給學(xué)生介紹一些基本的閱讀技巧，以達(dá)到事半功倍的效果。如常用的技巧有：略讀法（Skimming），其目的在于快速獲取文章大意。閱讀時(shí)對(duì)生詞率偏低的材料，迅速掃視全文，初步摸清文章的脈絡(luò)，推斷大意。掃讀法（scanning），其目的在于快速查尋特定的信息，略去不相關(guān)的細(xì)節(jié)。

最后，要勤復(fù)習(xí)與總結(jié)。課后要進(jìn)一步理解課堂上學(xué)的內(nèi)容，要整理筆記，復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，熟讀或背誦重要詞句，還要通過歸納、分析和比較，使知識(shí)條理化，并根據(jù)個(gè)人的實(shí)際有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。建議學(xué)生設(shè)置一個(gè)糾錯(cuò)本，把作業(yè)、試卷上出現(xiàn)的易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)進(jìn)行整理，以便復(fù)習(xí)鞏固。

2.加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的提高。

有很多的同學(xué)上課會(huì)開小差，注意力不能集中，那么如何調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，使他們能真正參與到英語的聽、說、讀、寫活動(dòng)中來。作為教師，也應(yīng)進(jìn)行深刻的反思。同時(shí)，教師要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，不斷更新教學(xué)理念，要改變“以教師為中心，以教材為中心、以知識(shí)為中心”的“滿堂灌”教學(xué)模式，采用為“以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的任務(wù)型教學(xué)模式。正確處理好“導(dǎo)”和“學(xué)”的關(guān)系，突出學(xué)生的主體意識(shí)。

同時(shí)，備課不充分或者缺乏條理性，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以教師應(yīng)認(rèn)真研究學(xué)法和教法。學(xué)生最喜歡幽默的老師，在課堂上，老師如果能運(yùn)用幽默、生動(dòng)的教學(xué)方法，會(huì)使師生關(guān)系更融洽，上課效率會(huì)更高。

3.建設(shè)多元渠道，實(shí)施有效教學(xué)。

學(xué)校要及時(shí)開設(shè)各種學(xué)習(xí)指導(dǎo)班；針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不足、學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失、學(xué)習(xí)自卑心理等突出問題，加強(qiáng)引導(dǎo)、幫助。如利用跑操前幾分鐘進(jìn)行“英語”詞匯朗讀；利用校園廣播手段，滿足學(xué)生早晨聽聽英語歌曲，中午收聽簡(jiǎn)明易懂的英語故事，晚上適當(dāng)安排觀看原版英文電影；開設(shè)一些英語角；舉辦一些英語講座或英語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班；開展幾次英語競(jìng)賽；如英文歌曲演唱、英語小品演出等；通過這些活動(dòng)的開展，不僅可以在全校營(yíng)造英語學(xué)習(xí)的氛圍，更可以提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高英語學(xué)習(xí)的效率。

總之，新課程下初高中英語教學(xué)的銜接，需要我們教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重教學(xué)方法和教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有如此，我們才能幫助學(xué)生順利走過初高中的過渡時(shí)期，避免學(xué)生過早產(chǎn)生兩極分化，最終發(fā)展學(xué)生的英語綜合語言運(yùn)用能力。

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