鐘達云

常言道：“興趣是最好的老師?！睂W生如果對語文產(chǎn)生了興趣，他就會自覺主動地去學習語文，期待上語文課；學生如果對語文不感興趣，他就不會自覺主動地去學習語文，更不用說期待上語文課了。

教材是基本穩(wěn)定的，而教師和學生是靈活可變的，因此必須充分發(fā)揮教師和學生的主觀能動性。教材中的課文學生不一定都感興趣。學生感興趣的課文，教師要抓住學生的興趣點，讓學生興致勃勃地去學習。學生不感興趣的課文，教師就要下點功夫去挖掘出教材內容的閃光點，激發(fā)學生的興趣，使學生學起來有點趣味；或展現(xiàn)教師自己的才華去激發(fā)學生學習的興趣。教師有魅力，學生就喜愛你，喜愛你的課。正所謂“愛屋及烏”，“親其師，信其道”。

近年來，筆者主要從下面幾方面去挖掘發(fā)揮自身潛能，激活語文課堂，激發(fā)學生學習語文的興趣。

一、教師親自誦讀，激發(fā)學生誦讀興趣

在授新課之時，我通常會找些名家朗誦視頻給學生播放。名家朗誦普通話標準，字正腔圓，吐字清晰，音質優(yōu)美，聲情并茂，的確是學生學習誦讀的優(yōu)質資源。不過，經(jīng)常放名家朗誦視頻給學生聽，學生不太興奮。聽過看過之后，學生通常不會鼓掌，不會喝彩。因為是朗誦視頻，朗誦名家不是真人現(xiàn)場面對學生朗誦，也因為朗誦名家他不是學生自己的老師，所以學生表現(xiàn)會比較平靜。我有時放朗誦視頻，但更多的是我親自給學生示范誦讀。因為我是學生的老師，學生對自己老師的誦讀更感興趣。老師露一手，學生拍雙手。我開始誦讀，學生立馬神情專注，誦讀完畢，學生會報以熱烈的掌聲。因為我對作者的經(jīng)歷和寫作背景有深入的了解，對課文的內容、思想情感有深刻的體會，更主要的是我全身心投入，并輔以適當?shù)膭幼鳎b讀起來是激情洋溢，聲情并茂，形神兼?zhèn)?，因而深受學生歡迎。

如誦讀《從軍行》“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，我會想象自己就是戍邊將士，讀出不打敗來犯之敵誓不回家的英雄氣概和決心；誦讀《沁園春·長沙》“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，我會扮演偉人毛澤東砥柱中流的形象，獨自站著，眺望滔滔湘水向北奔流，同時右手也有力地揮向北邊；誦讀“到中流擊水，浪遏飛舟”，我做出兩手向前劃動游泳的動作，想象激起的波浪阻遏住了對面飛快而來的船只，表現(xiàn)出青年毛澤東以天下為己任的革命豪情。誦讀《孔雀東南飛》“孔雀東南飛，五里一徘徊”，我會張開雙臂扮演孔雀往東南飛而徘徊的姿態(tài)，并深情呼喚“仲卿哥”，表現(xiàn)出依依不舍的神態(tài)。誦讀《荷塘月色》“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，我會像芭蕾舞女一樣旋轉幾圈，展現(xiàn)出荷葉輕盈舒展的豐姿。誦讀《再別康橋》“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖”，我會扮演水草在水底招搖的姿態(tài)。誦讀《阿房宮賦》“覆壓三百余里，隔離天日”，我會以夸張的語氣和手勢去表現(xiàn)覆蓋范圍之廣，遮天蔽日之程度；誦讀《雨霖鈴》“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”，我會扮演柳永執(zhí)著情人的手，做出相對無語凝噎的情狀；誦讀《勸學》“吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也”，我會扮演提起腳后跟遠眺的情態(tài)。學生被我激情洋溢、聲情并茂的誦讀和相應的動作激活了，也模仿我的語氣、動作誦讀起來。

誦讀古詩詞，有時我會拍著桌子打著節(jié)拍來誦讀。如誦讀《琵琶行》《登高》《山居秋暝》等，我拍著桌子打著節(jié)拍來誦讀，學生很興奮，也學我打著節(jié)拍誦讀起來。

語文老師，應該多給學生示范誦讀。自己讀得多了，誦讀水平也會逐漸提高，你的誦讀會越來越受學生喜愛。相反，語文老師如果經(jīng)常放名家朗誦視頻給學生聽，給學生看，放得多了，自己給學生誦讀的機會也就少了，自己的誦讀水平也難以提高。時間長了，自己也懶得給學生讀了，最后就可能不想給學生誦讀了。不要以為自己讀得不太好，就老是放名家朗誦視頻，自己放棄了誦讀的機會。語文老師，如果多給學生示范誦讀，那肯定會更受學生歡迎。謹記：讀吧，只有讀你才會讀！我常以此勉勵自己，也勉勵學生。

二、教師引進或改編歌曲，激發(fā)學生學習語文的興趣

人們喜歡聽歌唱歌，中學生更是癡迷歌曲。因為唱歌比誦讀能更充分更痛快更盡興地表達思想感情。詩歌雖然押韻，節(jié)奏感強，誦讀起來瑯瑯上口，富有音韻美，但也不過受到一部分學生的喜愛。而如果詩歌譜上曲而成為歌曲，則會深受廣大學生的喜愛。歌曲美啊，美的旋律能撥動人們的心弦，滋潤人們的心田。青春如歌，中學生處在人生黃金時代，如詩年華，朝氣蓬勃，喜歡與歌曲相伴。語文老師何不投其所好，順勢而為，與生同樂，讓語文課堂歌聲響起來。唱唱“孔雀東南飛”，唱唱“青青河邊草”，唱唱清照的“紅藕香殘”，唱唱李煜的“一江春水”，唱唱柳永的“曉風殘月”，唱唱志摩的“再別康橋”，唱唱項羽的“霸王別姬”，唱唱覺民的“巾短情長”，唱唱耐庵的“梁山好漢”，唱唱雪芹的“寶黛愛情”，唱唱“故鄉(xiāng)的小河”，唱唱“奔騰的長江”。

在語文教材中，有些課文本身就是配了曲的歌詞，學生對這些歌詞很感興趣。我充分利用課本這些現(xiàn)成的資源，給學生播放課文同題歌曲。如《飲馬長城窟行》《虞美人》《一剪梅》《雨霖鈴》《長江之歌》《我們擁有一個名字叫中國》《那就是我》《彎彎的月亮》《再別康橋》等。我告訴學生，這些要背誦的詩詞，你會唱了，也就會背了，而且記憶更牢固，不必專門去背誦了。

在語文教材中，有許多課文雖然沒有同題歌曲，但也有與課文內容相關的歌曲。我常常播放這些歌曲視頻導入課文，學生也很感興趣。如教學《念奴嬌·赤壁懷古》，我會播放《三國演義》片頭曲，仿佛把學生帶進刀光劍影的赤壁古戰(zhàn)場；教學《林黛玉進賈府》，則播放《紅樓夢》片頭曲，仿佛把學生帶進紅樓見證寶黛愛情；教學《與妻書》，則播放《訣別》，仿佛把學生帶進林覺民為民族獻身的精神境界；教學《荊軻刺秦王》，則播放《易水送別》，仿佛把學生帶進“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”的悲壯場景；教學《我的北平》，則播放《念故鄉(xiāng)》，仿佛把學生帶進思鄉(xiāng)的情境；教學《我的母親》，則播放《燭光里的媽媽》，仿佛把學生帶進思念和感恩母親的情境；教學《孔雀東南飛》，則播放《孔雀東南飛》（同題歌曲），仿佛把學生帶進纏綿悱惻生死相依的愛情悲劇之中。這些歌曲的播放，為課文的教學創(chuàng)設了相應的情境氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣，把學生的思緒帶入到特定的情境之中，。

在教學過程中，我會改編一些歌詞，激活課堂，激發(fā)學生興趣。如教學《雷雨》，在周樸園與侍萍的感情糾葛中，周樸園因為后來的婚姻不美滿，時常懷念侍萍，念著侍萍的好，以填補他內心的空虛。我將李春波演唱的《小芳》稍作改動，標題改為《難忘侍萍》，基本吻合周樸園對侍萍的“懷念”。下面請欣賞：

《難忘侍萍》（改編版）

我心愛的侍萍好姑娘，

長得好看又善良，

一雙美麗的大眼睛，

辮子粗又長。

思念你給我的愛，

今生今世我不忘懷。

思念你給我的溫柔，

伴我度過那個年代。

多少次我回回頭看，

看走過的路，

真心思念你善良的姑娘；

多少次我回回頭看，

看見過的人，

你總在我心房。

思念你給我的愛，

今生今世我不忘懷。

思念你給我的溫柔，

伴我度過那個年代。

我自編自導自唱，學生非常興奮。周樸園口口聲聲念著侍萍，不忘侍萍，但侍萍就站在眼前卻不認得了。侍萍失望又悲憤，不立即暴露身份，看看周樸園怎么說，我唱起了“看今天你怎么說”（《你怎么說》鄧麗君），并引導學生將歌曲中女主人公與侍萍對比，引起了學生的極大興趣。歌詞中女主人公埋怨責備對方，“連名字你都說錯……一別就是一年多”。而侍萍，周樸園竟然不認得她了。一等就是三十年。三十年啊，花兒早謝了?？芍唐贾蛡?。這樣自編自導自唱，學生興奮異常，聽課老師一樣興奮異常。

又如教學《雨霖鈴》，我發(fā)現(xiàn)“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”在送別歌曲中有好多類似體現(xiàn)。我舉了《走西口》和《祝你一路順風》兩首歌?！蹲呶骺凇分小笆掷歉绺绲氖帧薄熬o緊地拉著哥哥的袖”類似“執(zhí)手”，“小妹妹我有句話兒留”而千言萬語只化作一句，接近“無語”，“這一走要去多少時候”類似“此去經(jīng)年”?！蹲Ｄ阋宦讽橈L》中“一句話也沒有說”“沉默”“一句話也沒有留”“有千言萬語卻不肯說出口”也接近“無語”。

我把《大約在冬季》稍作修改，權當柳永別時安慰情人。請欣賞：

《大約在冬季》（改編版）

卿卿我將離開你，請將眼角的淚拭去。

漫漫長夜里未來日子里，親愛的你別為我哭泣。

前方的路雖然太凄迷，請在笑容里為我祝福。

雖然迎著風雖然下著雨，我在風雨之中念著你。

沒有你的日子里，我會更加珍惜自己；

沒有我的歲月里，你要保重你自己。

你問我何時來看你，我也輕聲地問自己。

不是在冬季，就是在春季。

我想大約會是在冬季。

不是在冬季，就是在春季。

我想大約會是在冬季。

結合《雨霖鈴》的情境，我把《彎彎的月亮》稍作修改，權當柳永的情人別后寄相思。請欣賞：

《彎彎的月亮》（改編版）

遙遠的夜空，有一個彎彎的月亮，

彎彎的月亮下面，是那彎彎的楊柳。

楊柳的旁邊，有一條彎彎的小船，

彎彎的小船悠悠，是那酒醒的柳郎。

柳郎搖著船，唱著那傷離的歌謠。

歌聲隨風飄，飄到我的臉上。

臉上淌著淚，像那條彎彎的河水，

彎彎的河水流啊，流進我的心上。

我的心充滿惆悵，不為那彎彎的月亮，

只為那多情的柳郎，還唱著傷離的歌謠。

噢彎彎的月亮，你那彎彎的憂傷穿透了我的胸膛。

遙遠的夜空，有一個彎彎的月亮。

彎彎的月亮下面，是那彎彎的楊柳。

楊柳的旁邊，有一條彎彎的小船。

彎彎的小船悠悠，是那傷心的柳郎。

這樣改編歌詞，學生熱情高漲，異常興奮。一位美女老師說：“鐘老師，你可以開演唱會啦！”一位帥哥老師說：“鐘老師，你自編自導自演，教書浪費了?！?/p>

聽過不少公開課，拓展閱讀部分，多半是閱讀一篇名家文章后做幾個題目。這引起了我的思考，語文老師總拿人家的文章給學生閱讀，能否拿出自己寫的文章給學生看看。名家的文章再好，也是他人的，離學生較遠。如果是學生自己老師寫的文章，學生一定會興趣大增。因此，近些年的公開課，我試著結合課文內容自己寫點文字作為拓展閱讀材料。

設計《一剪梅》教學時，要求學生展開聯(lián)想與想象，描述“云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓”的優(yōu)美意境。答案是“當空中大雁飛回來時，是誰托它捎來書信？是夫君嗎？明月照滿西樓，我正盼著鴻雁傳書，盼著你的消息?？墒恰鳂峭聨谆貓A？”

我覺得這個答案雖然不錯，但還不夠豐富細膩。于是試著自己做答案。我改編了好多歌曲、詩詞，如歌曲《讓我們蕩起雙槳》《西邊的太陽快要落山了》《藍藍的夜，藍藍的夢》《真的好想你》《初一到十五》等，化用詩詞《靜夜思》《聲聲慢》等，標題擬為《今非昔比》。公開課時，我時讀時唱，學生和聽課老師都異常興奮，眉開眼笑。一位帥哥老師說：“鐘老師具有一般語文老師不具有的才華?！眱晌幻琅蠋熣f：“太有才啦！才子！”下面是我寫作的《今非昔比》，請欣賞：

《今非昔比》

昔：夫妻雙雙蕩起雙槳，小船輕輕推開波浪

此時此刻，讓我們穿越時空隧道，

來到一千多年前的宋朝。

千燈湖上，遠遠看見

一對年輕的情侶在輕輕泛舟，

不時傳來歡樂的歌聲：

讓我們蕩起雙槳，

小船兒推開波浪。

水面倒映著美麗的蝴蝶，

四周環(huán)繞著綠樹紅花。

小船兒輕輕，

飄蕩在水中，

迎面吹來了涼爽的風。

他們是誰呀？

他們就是宋代著名女詞人李清照，

和他的丈夫趙明誠先生。

今：舉頭望明月，低頭思丈夫

西邊的太陽已經(jīng)落山了，千燈湖上靜悄悄。

彈起我心愛的電吉他，唱起那動人的歌謠：

圓圓的月亮，悄悄爬上來。

藍藍的夢幻輕輕升起來。

遠方的人兒，你會不會就回來。

心里的話兒，我想要說出來……

在這月色溶溶之夜，我獨坐西樓。

舉頭望明月，低頭思丈夫：

真的好想你，

我在夜里呼喚黎明。

寂寞的秋天呀，

也了解我的心，

我心中只有你……

春去秋來，親愛的人兒，

你可曾知道我“西樓望月幾回圓”？

郎君，你幾時才回來？

雁過也，正歡心，卻是沒有消息。

此刻，遠處高樓上傳來凄楚哀婉的歌聲：

初一到十五，十五的月兒高。

那秋風擺動楊呀么楊柳梢。

明月照窗前，相思不能眠，

收到了這封信，郎你要早回來。

設計《虞美人》公開課，我先閱讀了《李煜之死》，然后創(chuàng)作了劇本《“生日”》，作為拓展閱讀材料。在這個劇本里，我同樣改編了好多歌曲，化用了一些詩詞中的句子。改編的歌曲有《今天是你的生日》《再回首》《我是一只小小鳥》《特別的愛給特別的你》，化的古詩文句有“我從前年辭帝京，囚居汴京這小樓”，“雕欄玉砌依然在”，“此曲只應天上有，人間難得幾回聞。今夜聞君《再回首》，如聽仙樂耳暫明”，“淚珠和酒液齊下”等。公開課時，學生和聽課老師同樣興奮，精神為之一振。聽課老師評價依然是“太有才啦”“才子”。一位美女老師說：“我要把《“生日”》和《今非昔比》放給自己班學生看。我要告訴學生，這是我們學校老師自己寫的！”下面是《“生日”》。請欣賞：

“生日”

時間：978年七月初七夜

地點：北宋都城汴京某小樓（李煜被囚處）

主要人物：南唐后主李煜（937-978）

其他人物：奴才A，奴才B，宋太宗（趙光義），小周后（周女英）

一 李煜被囚處

奴才A：（恭敬地）皇上，今天是您的生日，

奴才為您寫了一首歌，祝您生日快樂。

李煜：你真有心，寫的什么歌？

奴才A：《今天是你的生日》。

李煜：我從前年辭帝京，囚居汴京這小樓。

我家破國亡，我心傷悲！

難得你這么有心，逗我開心。

你給我唱一唱吧。

奴才A：奴才唱不好，皇上莫笑話。奴才獻丑啦。

（唱）（無限忠誠地）

《今天是你的生日》（改編版）

今天是你的生日，我的皇上。

清晨我放飛一群白鴿，

為你銜來一顆雨花石，

鴿子在崇山峻嶺中飛過。

奴才祝福你的生日，我的皇上，

愿你永遠沒有憂患永遠歡樂；

奴才祝福你的生日，我的皇上，

這是奴才我心中期望的歌。

李煜：歌唱得不錯，可我開心不起來呀。

我惦記故國，昨晚還夢回金陵。

依稀夢見雕欄玉砌依然在，紅粉佳人舞蹁躚。

依稀夢見（唱）“小小竹排江中游，滔滔江水向東流?！?/p>

我寫了一首《虞美人》，叫樂隊唱吧。

（樂隊上臺）

樂隊：（唱）《虞美人》

春花秋月何時了？

往事知多少。

小樓昨夜又東風，

故國不堪回首月明中。

雕欄玉砌應猶在，

只是朱顏改。

問君能有幾多愁？

恰似一江春水向東流。

李煜：（淚眼朦朧，悔恨交加，傷心欲絕地）

（唱）《再回首》（改編版）

再回首，云遮斷歸途，

再回首，淚眼朦朧，

今夜不會再有難舍的舊夢，

不管明天要面對多少傷痛和迷惑，

曾經(jīng)在幽幽暗暗反反復復中追問，

才知道勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)才是真，

再回首恍然如夢，再回首我心已碎，

留下那無盡的長夜伴著我。

奴才B：（諂媚地）

此曲只應天上有，人間難得幾回聞。

今夜聞君《再回首》，如聽仙樂耳暫明。

皇上真是天籟之音，

要是穿越到2013年，肯定可以戰(zhàn)勝平安，

打敗阿普薩薩，和許藝娜同登春晚舞臺。

李煜：（無奈悔恨地）

（唱）可是我是這鳥樓里的

一只小小小小鳥，

想要飛呀飛呀卻總是飛不高。

想要穿呀越呀卻總是穿越不了……

李煜：唉，為什么不在擁有的時候就好好地珍惜，

為什么總要在失去的時候才深深地嘆息？

人生真的沒有后悔藥?。?/p>

奴才B：皇上，您不必后悔，也不必自責。

三十年河東，三十年河西。

只要您點燃復國之夢，奴才愿效死力。

不好意思，奴才先告退了。

二 宋太宗趙光義處

奴才B：（詭秘地）陛下，“李鬼”搞生日晚會。

宋太宗：（驚訝地）生日晚會？！

奴才B：（煽風點火）是的，皇上。他們還唱歌。

宋太宗：（生氣地）唱什么歌？

奴才B：他們唱《今天是你的生日》《虞美人》還有《再回首》……

（添油加醋地）現(xiàn)在大街小巷都在傳唱《虞美人》，傳得比您的圣旨還快！

（此時遠處傳來：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的歌聲）

奴才B：皇上，您聽……就是這首！

宋太宗：（妒火中燒，破口大罵）

他媽的《虞美人》，

到處都是《虞美人》，

傳得比老子的圣旨還快！

是可忍，孰不可忍？

牽機！牽機！

奴才B：奴才遵命。

宋太宗：（咬牙切齒、惡狠狠地）哼，

今天是你的“生日”！

看你臭美！

看你還敢“再回首”！

宋太宗：（淫笑）嘿嘿，女……英，嘿嘿……嘿。

三 李煜被囚處

奴才B：（奸詐地）皇上，這是太宗皇上賞您的酒。

祝您“黑皮波斯爹”！

李煜：（悔恨地）早知今日，何必當初。

（可憐一代詞帝，淚珠和酒液齊下，即刻全身抽搐，頭腳縮在一起，狀極痛苦）

（千古詞帝，詞帝千古）

（《虞美人》音樂響起）

四 并非傳說

（當時后主服藥之后，痛苦掙扎。女英立馬昏厥，醒來，夫君已去。女英不吃不喝，自毀紅顏，不過兩三天，一命嗚呼，隨夫而去。她剛滿二十歲，生日和李煜只差幾天。那些天，小樓不時傳出哭泣聲。泣者正是小周后——女英）

女英：（如泣如訴地）

（唱）沒有承諾，卻被你抓得更緊；

沒有了你，我的世界雨下個不停。

……

我還聽見你的聲音，輕輕縈繞著我的心，

我還不能接受分離，就是永遠不在一起。

三、教師創(chuàng)作閱讀材料，激發(fā)學生閱讀寫作興趣

作為語文老師，只是給學生講教材中的文章，未免缺乏新意。增加點課外比較時新的文章，學生往往會比較感興趣。但我認為語文老師平時自己寫點與生活有關的文字，學生會更感興趣，更能感召學生。自去年開始玩微信以來，我有時就寫點“詩歌”模樣的文字發(fā)表在微信群，同學親朋夸贊我是詩人。我認為寫一兩首詩歌模樣的文字算不上什么“詩人”，我只是希望寫得整齊順口悅耳，能給大家?guī)硇┰S快樂罷了。我把我寫的一些“詩歌”模樣的文字給學生看，學生挺感興趣。我姑且把我寫的文字作為學生課外閱讀材料。如我的一位現(xiàn)名叫悅峰（曾用名海明）的同學，現(xiàn)在汕頭工作，要去北大進修。他自己謙虛只是說充電而已。我馬上寫了一首《賀海明兄北大充電》以示祝賀。這首詩巧就巧在把他的現(xiàn)名和曾用名（諧音）鑲嵌在詩中，笑點是“充電”。請欣賞我寫的若干“詩作”：

《賀海明兄北大充電》

汕頭海上升明月，嘉應天驕晉京都。

北大充電勁量足，照明前路越高峰。

《訪阿才同學》

平洲廣州一水間，廣佛同城地鐵連。

今天做番穿山甲，鉆到珠江大坦沙。

造訪珠島見阿才，阿才請我到酒家。

阿華夫妻來相聚，海角紅樓樂開花。

《映月湖畔玩賞》（《莫斯科郊外的晩上》改編版）

今夜公園里四處真熱鬧，一路有人在自拍照。

月色多么好，心兒多爽朗，在這迷人的晩上。

魚兒輕輕游微微泛波浪，湖面映著彩色燈光。

一陣輕風，一陣笑聲，多么熱鬧的晚上。

我的心上人走在我身旁，默默看著我不作聲。

我想對你講，不要難為情，別把話兒留在心上。

情人走廊里燈飾閃閃亮，衷心祝福你好姑娘；

但愿從今后，你我永不忙，多來映月湖畔玩賞。

《帥哥真帥》（《長征》版）

——致高中六位同學

帥哥不怕蜀道難，邀請美女去游玩。

群山逶迤騰細浪，白云朵朵飄藍天。

美女相伴心頭暖，大渡橋迎水騰歡。

坦然應對千車堵，暢通之后盡開顏。

《同窗情》

同窗共剪意深長，少年求學青眼塘。

如今無論在何方，互相牽掛在心房。

互相牽掛在心房，不如邀約去遠方。

拍得一路好風景，更有女神居中央。

更有女神居中央，若有所思望遠方。

藍天依舊白云飄，一路大樹泛金光。

一路大樹泛金光，大家前程更輝煌。

他日重聚青眼塘，青春依舊不散場。

《歌唱一中》

——按王莘歌曲《歌唱祖國》填詞，為母校110周年華誕獻歌。

一中旗幟迎風飄揚，豪邁奔放縱情歌唱；

歌唱我們親愛的母校，綜合實力越來越強。

歌唱我們親愛的母校，辦學成就越發(fā)輝煌。

攀越書山，暢游學海，馳騁球場青春飛揚；

寬廣美麗的校園，是揚帆起航的地方。

莘莘學子早早起床，清華北大心中早已向往。

一中旗幟迎風飄揚，豪邁奔放縱情歌唱；

歌唱我們親愛的母校，綜合實力越來越強。

歌唱我們親愛的母校，辦學成就越發(fā)輝煌。

銳意進取，勇于創(chuàng)新，奮發(fā)圖強為校爭光；

我們經(jīng)歷了徹骨嚴寒，迎來了梅花傲雪飄香。

我們有志氣，我們有理想，天大的困難也無法阻擋。

一中旗幟迎風飄揚，豪邁奔放縱情歌唱。

歌唱我們親愛的母校，綜合實力越來越強；

歌唱我們親愛的母校，辦學成就越發(fā)輝煌。

東方太陽，正在升起，興寧一中盛名遠揚；

創(chuàng)校先輩何子淵，指明了辦學的方向。

好好學習，天天向上，錦繡前程萬丈光芒。

一中旗幟迎風飄揚，豪邁奔放縱情歌唱。

歌唱我們親愛的母校，綜合實力越來越強；

歌唱我們親愛的母校，辦學成就越發(fā)輝煌。

這些文字，受到微信群同學們的夸贊，我也在課堂上放給學生看，唱給學生聽。他們非常感興趣。能寫點文字給自己的學生看看，我很快樂，很欣慰，也很自豪。我常以“寫吧，只有寫你才會寫（巴金語）”勉勵自己，也勉勵學生多讀讀多寫寫，以開闊眼界，增長見識，培養(yǎng)語感，提高寫作水平。

作為一個語文老師，如果堅持親自誦讀，就一定能持久地激發(fā)學生的誦讀興趣；如果能堅持引進或改編歌曲，也一定能激發(fā)學生學習語文的興趣；如果能堅持寫作閱讀材料，也一定能激發(fā)學生閱讀創(chuàng)作興趣。語文老師要利用好教材，還要利用好名家朗誦視頻、歌曲視頻等資源，更要有自己用心的投入，有自我才華的展露，就一定能持久地激活課堂，激發(fā)學生學習語文的興趣，引領學生學好語文。