劉曉燕

摘 要：幼兒園管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在這項(xiàng)工程中如何融入幼兒為本的理念非常重要，在日趨多元化發(fā)展的今天，智慧化的管理逐漸影響著幼兒園的發(fā)展。在幼兒園的管理中，教師既要細(xì)心又要嚴(yán)格地尊重學(xué)生的喜好，因?yàn)橛變簣@的人文化理念管理質(zhì)量決定著幼兒園的教育、教學(xué)、服務(wù)等各個(gè)方面的水平，幼兒園的智慧化管理不僅決定著幼兒園的公眾形象，還間接地決定著未來(lái)發(fā)展前景。智慧化的管理主要包含“幼兒為本”，就是在日常的教學(xué)和管理中要以幼兒為本，要求教育工作者在教學(xué)的過(guò)程中，用心工作、愛(ài)心教育、真心服務(wù)，教學(xué)中細(xì)心地觀察幼兒的各種行為舉止，每一個(gè)步驟、每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)。

關(guān)鍵詞：幼兒為本；教育理念；智慧管理；創(chuàng)新探索

幼兒園的管理是一門科學(xué)，也是一門智慧。它需要管理者在日常教學(xué)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展創(chuàng)新。在新課程的引領(lǐng)下，幼兒為本的理念在幼兒園教學(xué)中逐漸被關(guān)注，將幼兒為本與智慧化管理相結(jié)合，讓幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)過(guò)程中啟蒙智慧、快樂(lè)學(xué)習(xí)、發(fā)展個(gè)性。本文主要探究幼兒園管理中如何采用以“幼兒為本”的教育方法，以讓幼兒實(shí)實(shí)在在地學(xué)到知識(shí)，有更強(qiáng)健的體魄與健康的心靈，真實(shí)地感受生活的美好和學(xué)習(xí)的快樂(lè)為原則，為幼兒建立一個(gè)和諧民主、快樂(lè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、建立以“幼兒為本”的智慧管理理念

以幼兒為本的管理理念的建立，在幼兒智慧管理中具有重要作用，它要求在實(shí)踐管理中以“人”為基本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。一方面從教師的角度出發(fā)，改變傳統(tǒng)的剛性管理模式，機(jī)械的、僵化的管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期幼兒的發(fā)展，應(yīng)該從多方面發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性和服務(wù)意識(shí)，在教學(xué)中多投入愛(ài)心和耐心，將以人為本的智慧管理理念作為一切教育行動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。另一方面從管理制度入手，幼兒園應(yīng)該建立適合自己幼兒園發(fā)展的管理制度，這樣教師或者幼兒都能在一個(gè)有規(guī)矩、有原則、有制度的環(huán)境下生活，提高幼兒園的管理效率。

例如：為了培養(yǎng)幼兒園教師的耐心和熱心，強(qiáng)化幼兒園教師的管理水平，可以定期組織一些心理培訓(xùn)和專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，對(duì)幼師的思路進(jìn)行拓展，擴(kuò)大自己的眼界，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中不斷地反思自己的不足，逐步完善自己的教育方式，鼓勵(lì)教師發(fā)展和創(chuàng)新適合自己班級(jí)幼兒發(fā)展的教育模式。并且在培訓(xùn)課堂上，提升自己的心理素質(zhì)，面對(duì)一些調(diào)皮、不聽(tīng)話的幼兒，學(xué)會(huì)控制好自己的情緒，面對(duì)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，能夠積極、正面地解決問(wèn)題。讓以幼兒為本的教育理念能夠真正地融合到幼兒園的日常教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)幼兒園的智慧化管理。

二、實(shí)踐以“幼兒為本”的智慧管理

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，在幼兒園教學(xué)中既然有了以“幼兒為本”的教學(xué)理念的引導(dǎo)，就要將這種理念貫徹落實(shí)到具體實(shí)踐中，將幼兒作為幼兒園發(fā)展最根本的要素，主張幼兒是實(shí)現(xiàn)幼兒園目標(biāo)的工具，更是幼兒園發(fā)展的目的。因此，幼兒園必須尊重幼兒、塑造幼兒、培養(yǎng)幼兒，為幼兒建立發(fā)展個(gè)性、開(kāi)發(fā)智力的空間。在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造和諧的人際氛圍，重視人文關(guān)懷，倡導(dǎo)平等、健康、關(guān)愛(ài)、相互尊重的環(huán)境，讓幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行感情交流，充分地發(fā)掘教師的精神動(dòng)力和幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，在教幼兒園學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候，改變“教他學(xué)教他做”的教學(xué)理念。在為幼兒選擇歌曲的時(shí)候要充分地尊重幼兒的喜好，給他們更多的選擇空間和選擇機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候給學(xué)生多幾個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，如《世上只有媽媽好》《拔蘿卜》《小星星》等，先將這些歌曲播放給幼兒聽(tīng)，讓他們感受一下喜歡哪首歌曲，以多數(shù)服從少數(shù)的原則投票選擇自己喜歡的歌曲，教師根據(jù)學(xué)生的喜好來(lái)教學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性明顯有很大的提高，以此類推，在幼兒游戲、幼兒美術(shù)、幼兒體育等方面的教學(xué)中，也采用這種方法。因此，在實(shí)踐“幼兒為本”的教學(xué)理念的時(shí)候，我們要充分尊重幼兒的需要，結(jié)合幼兒的現(xiàn)狀選擇適合他們的、他們喜歡的教學(xué)內(nèi)容。這樣對(duì)幼兒持續(xù)性學(xué)習(xí)也是一種幫助，對(duì)幼兒園的發(fā)展也是非常重要的。

綜上所述，通過(guò)深刻分析幼兒園智慧管理對(duì)幼兒園以幼兒為本的管理理念的實(shí)施具有重要的意義。幼兒園的辦園理念決定了幼兒園的發(fā)展目標(biāo)、教學(xué)規(guī)劃以及教育原則，不僅是園長(zhǎng)教學(xué)思想的體現(xiàn)，也是教師教育觀念、方向、行為的決定性因素，這些因素對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)、智力開(kāi)發(fā)、個(gè)性張揚(yáng)以及意識(shí)行為都有著深刻的影響。因此，在幼兒園的教育教學(xué)中一定要以“幼兒為本”，在教學(xué)中對(duì)待工作充滿熱情，對(duì)待幼兒充滿愛(ài)心，建立一個(gè)具有科學(xué)性、民主性、開(kāi)放性、發(fā)展性的幼兒園智慧管理體系，以幼兒為中心，為幼兒今后的個(gè)性發(fā)展需要奠定基礎(chǔ)，使幼兒園真正體現(xiàn)出智慧化的管理，成為幼兒健康、快樂(lè)發(fā)展的樂(lè)園。

參考文獻(xiàn)：

[1]張智梅.園長(zhǎng)的管理智慧與幼兒園管理的精細(xì)化[J].幼兒教育周刊，2016（4）.

[2]佐鳳娟.幼兒園智慧管理探索：堅(jiān)持以幼兒為本理念[J].讀與寫，2015（15）.

[3]張海濤.幼兒為本理念下幼兒園智慧管理的探索[J].城市幼兒園管理理論研究（教育版），2016（13）.