杜強(qiáng)

【摘 要】 傳統(tǒng)教學(xué)模式讓老師上課講的很辛苦，學(xué)生聽的很吃力從而產(chǎn)生厭學(xué)英語的心理，教學(xué)效果很不理想。我通過融洽的師生關(guān)系這一基礎(chǔ)來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中充分利用實物教具和組織趣味游戲，從而激發(fā)、增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把握英語教學(xué)的特性，使學(xué)生感到自己的求知熱情得到尊重，學(xué)習(xí)的信心進(jìn)一步增強(qiáng)，使學(xué)生更喜歡與老師共同創(chuàng)造，學(xué)習(xí)興趣得到加強(qiáng)，從而提高了教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 利用實物；組織游戲；運用夸張；激發(fā)興趣

【中圖分類號】 G62.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）15-0-01

以往我們所采用的教學(xué)方法比較陳舊，主要為“注入式”、“滿堂灌”，老師上課講的很辛苦，學(xué)生聽的很吃力從而產(chǎn)生厭學(xué)英語的心理，教學(xué)效果很不理想。那么，如何改變小學(xué)生英語課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？就此我談?wù)勗诮虒W(xué)實踐中的幾點做法：

一、融洽的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

要想讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師就要在課堂教學(xué)中讓學(xué)生有愉悅感，教師必須尊重學(xué)生，特別尊重他們的情感。融洽師生關(guān)系，要求教師首先要愛學(xué)生，這種愛是真誠的，要體現(xiàn)在教學(xué)中的各個方面。教師要以飽滿的熱情對待每一個學(xué)生，耐心教育他們，親近他們，把他們當(dāng)做朋友，幫助他們。課堂上要民主，允許學(xué)生問難質(zhì)疑，努力使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)英語。融洽的師生關(guān)系，最主要取決于教師本身，只有教師像母親一樣真誠地愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，學(xué)生才能在愉快的話鏡中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、充分利用實物教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，我盡量利用實物圖片等創(chuàng)造情景進(jìn)行教學(xué)。例如：PEP教材三年級下冊第三單元A部分的——How many kites can you see？——I can see 12.對話教學(xué)，在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容之前，學(xué)生已接觸過——How many…？——4.教師設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)：出示一幅春天同學(xué)們在放風(fēng)箏的圖片，（圖中有8只風(fēng)箏和2只小鳥，風(fēng)箏有的大，有的小，小鳥小到學(xué)生無法用眼看清楚）。

第一步：教師與學(xué)生對話T：How many kites？

Ss：10 kites.

T：10 kites？ Really？

Ss：Yes.

第二步：教師問：How many kites can you see？ Look carefully，please！ 學(xué)生仍答到：10 kites.此時教師邊拿出望遠(yuǎn)鏡遞給學(xué)生，邊繼續(xù) T：How many kites can you see now？ Ss：Oh，8 kites，not 10 kites.Ican see 8 kites.

這一教學(xué)過程的設(shè)計，第二步比第一步更吸引學(xué)生，教室里用望遠(yuǎn)鏡似乎有點玄乎，但讓學(xué)生有一種真實的感受。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿了趣味性，更容易接受。

三、組織趣味游戲，增加學(xué)習(xí)興趣

一堂課好的結(jié)尾，不僅可以使學(xué)生所學(xué)知識得到鞏固，還可以使這堂課錦上添花，趣味無窮。所以小學(xué)生，尤其是低年級學(xué)生，由于自覺性和注意力不能持久，在一堂課將近結(jié)束時，適當(dāng)?shù)慕M織一段趣味游戲，可以調(diào)動學(xué)生情趣，使他們保持注意力。如：隨音樂pass實物（蘋果、梨、西紅柿、柑橘等），音樂一停，實物在誰手里，誰就站起來找同伴并且用“Whats this in English？”“What colour is it？”這兩個句型發(fā)問，練習(xí)對話。又如：聽音樂快速反應(yīng)，老師說：“Show me the picture of your mother.”學(xué)生須迅速拿出相應(yīng)的照片，并說：“My mother.”不斷變換人物照片來訓(xùn)練，同時，老師給予評價，用“Good”、“Very good”、“Excellent”、“Good job”、“You are very clever”等激勵的話語、學(xué)生聽了倍感親切，并給予獎勵紙貼小動物，使他們感受成功的喜悅。

四、運用夸張手法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

1.能把握英語教學(xué)的特性

英語教學(xué)的特性表明，凡是對教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)比較強(qiáng)烈，對比明顯，不斷變化，帶有新穎和刺激的藝術(shù)效果的教學(xué)方法，都會引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如在進(jìn)行PEP教材三年級下冊第六單元A部分Lets talk教學(xué)中，有“Its so big.教學(xué)教師拿出一條巨大的長褲，讓幾個學(xué)生穿一穿，由于褲子太大，學(xué)生被淹沒在長褲中，全班學(xué)生會由于處在如此有趣的情境中而笑聲連綿不斷。教師抓住時機(jī)，用貼切的語氣帶領(lǐng)學(xué)生說該句子。此例，教師在教具上采用了夸張手法，學(xué)生與褲子本身沒有多大吸引力的兩種物體，經(jīng)過教師與學(xué)生的合作所產(chǎn)生出的情趣，帶給小學(xué)生一種新奇感。這樣的一種情景，會讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中留下深刻的印象，以后在日常生活中，只要有類似“大”與“小”懸殊的情景出現(xiàn)，學(xué)生就會脫口而出Its so big/small.

夸張手法在此表現(xiàn)出來的詼諧、幽默特點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時心情舒暢，輕松愉快，肌肉自然放松，減輕了學(xué)生的壓力感和身心上的緊張焦慮情緒，從而排除心理障礙，使學(xué)習(xí)處在一種愉快和安全的環(huán)境中。在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生在心理上的許多積極的因素被調(diào)動起來，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有了好奇心和興奮感，學(xué)習(xí)的興趣也由此產(chǎn)生。

2.能夠使學(xué)生的自尊、自信、愉快、驚喜等情感因素在英語學(xué)習(xí)中得到積極的體驗

夸張手法營造了一種融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生感到自己的求知熱情得到尊重，學(xué)習(xí)的信心進(jìn)一步增強(qiáng)，使學(xué)生更喜歡與老師共同創(chuàng)造，學(xué)習(xí)興趣得到加強(qiáng)。例如PEP教材第二冊三年級下冊第二單元“My family”，“Cool！How many funny”的教學(xué)?！癈ool”一詞學(xué)生平時能用，但親身感受較少。在一次精品課展示活動上，一位上課的男老師設(shè)計了一連串的動作：甩頭發(fā)、捋頭發(fā)、叉腰，一個活靈活現(xiàn)的帥哥出現(xiàn)在學(xué)生面前Am I cool？——Cool！學(xué)生異口同聲的回答。接著，全班學(xué)生在該老師“Act cool”的指令下，千姿百態(tài)、富有童趣又略顯前衛(wèi)的動作展現(xiàn)了出來。這種“帶有聲音的動作”使學(xué)生看了過癮，說得過癮，做得過癮。在老師的帶動下，學(xué)生們興奮地動起來。

創(chuàng)設(shè)這種師生之間的合作互動形式，會呈現(xiàn)出一種開放自由的課堂氛圍，所以很受學(xué)生的歡迎，它更體現(xiàn)出一種平等的師生關(guān)系，非常有利于課堂教學(xué)活動的開展，也為學(xué)生拓展了學(xué)習(xí)、體驗、交流英語知識的環(huán)境空間。

總之，我們要以新一輪課程改革為契機(jī)，解放思想，更新觀念，改革英語課堂教學(xué)的方法，采用靈活多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生獲得知識，這樣就能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。