艾昀
摘要:民族傳統(tǒng)體育是我國民間習(xí)俗或者民間文化發(fā)展流傳下來的一種體育形式,是我國寶貴的文化財富和非物質(zhì)文化遺產(chǎn),將民族體育運用到學(xué)校體育教學(xué)中不僅有利于學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展更有利于弘揚民族精神和愛國精神。本文探討了關(guān)于民族傳統(tǒng)體育在體育教學(xué)中的益處以及方法和注意事項。
關(guān)鍵詞:民族傳統(tǒng)體育;體育教學(xué)
目前,在我國各學(xué)校的體育教學(xué)中,西方體育都是占大多數(shù),盡管西方體育能夠在很大程度上提高我國中小學(xué)生的身體素質(zhì),但是在器材場地上都有較大的限制,比如網(wǎng)球羽毛球等等這些項目,都需要花較大的價錢,顯然這在我國大部分小學(xué)中難以實現(xiàn),民族體育則與西方體育有不同。大部分民族體育教學(xué)簡單而且沒有器材場地的限制,在安全性上也有較高的保障。民族體育大部分有較強的民族性,能夠幫助學(xué)生了解民族意識,加強民族精神,還能弘揚民族文化。處于青春期的學(xué)生,心智尚未發(fā)育完整,難免在學(xué)習(xí)枯燥的體育時有些躁動的情緒,但是民族體育有較強的趣味性和多樣性,能夠加強學(xué)生的注意力,有效改善這一難題。所以在體育課程中運用民族體育很有必要。
一、民族體育的概念
民族體育是在民間習(xí)俗或者民間文化的生活方式中既定和流傳的一種體育形式。它源于民間又作用于民間,是中華文化文明史的一個重要組成部分。大部分的民族體育項目都是當(dāng)?shù)孛耖g的人們發(fā)明來健身、祛病或者娛樂的項目,被該民族的廣而大的民眾所喜愛。民族體育有著較強的民族性,幾乎每一個民族體育項目都來源于一個既定的名族。人們根據(jù)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗和生活方式發(fā)明出與之相應(yīng)的體育項目。這種體育項目便被稱為民族體育。每一種項目都展示了該民族的文化底蘊,傳承了整個民族的歷史。民族體育同樣具有繼承性,民族體育根據(jù)時代的發(fā)展也會去其糟粕,保留其精華,所以才組成了當(dāng)今的民族體育大家庭。
我國的民族體育項目有很多,當(dāng)然也是因為我國名族眾多,一般來說主要有:舞龍舞獅、賽龍舟、賽駱駝、放風(fēng)箏、拋繡球、踢毽子、打太極、武術(shù)、跳竹竿、打木球等等。這些項目都蘊含了各名族的智慧,展現(xiàn)了中華文化的博大精深。
二、當(dāng)今學(xué)校體育教學(xué)中的現(xiàn)狀
目前,我國中小學(xué)學(xué)生的體育教學(xué)雖然在身體素質(zhì)上取得了較大的進展,其中重要的原因是運用了西方體育的教學(xué),但是在民族情感和民族意識上,我國小學(xué)生并沒有深入了解,這與我國教育目的相悖,所以引入民族體育的發(fā)展不僅能夠充實學(xué)校教育方式還能加強學(xué)生的身體素質(zhì),同時也能從小培養(yǎng)學(xué)生的民族意識和愛國意識。學(xué)校不僅僅是要教會學(xué)生一種鍛煉方式更重要的是一種意識一種情懷。這樣便適應(yīng)了當(dāng)代社會對人才的需求標(biāo)準(zhǔn),各方面的優(yōu)秀和愛國意識。這樣才能培養(yǎng)出一代又一代的優(yōu)秀青年成為國家的棟梁。
民族體育也可以被稱作“草根體育”,它是由民間群眾根據(jù)當(dāng)?shù)孛褡灏l(fā)明的體育項目,這些體育項目與西方體育高爾夫網(wǎng)球等等都格格不入,但是它們卻代表了我國的文化傳承,在當(dāng)今起來文化涌入我國的現(xiàn)狀下,民族體育顯得力不從心,各種高科技文化產(chǎn)品對傳統(tǒng)農(nóng)耕文化發(fā)起沖擊,所以現(xiàn)在民族體育漸漸消失在人們的視野,民族文化地域也漸漸被減弱。然而大部分民族體育就是由典型傳統(tǒng)的生產(chǎn)文化演變而來,例如巴山舞薅草鑼鼓舞這些是由農(nóng)耕生活傳承下來,而射箭這些項目則是由狩獵發(fā)展下來,但是現(xiàn)如今農(nóng)耕狩獵全部由機械化代替,造成了民族文化瀕臨消亡,所以在小學(xué)中開展民族體育的教育,不僅僅是為個人或者學(xué)??紤],而是為了中華的民族文化的傳承做了全方位的準(zhǔn)備。再加上現(xiàn)在青少年對外來文化的盲目崇拜,讓他們丟失了自己的民族意識,例如現(xiàn)在眾多中小學(xué)生迷戀韓劇,對韓國明星盲目的追隨,忘了在名族問題上要堅定自己的民族信仰,變成了一個空有文化卻沒有愛國意識的學(xué)生。對我國的未來造成了很大的威脅
三、民族傳統(tǒng)體育融入學(xué)校體育教學(xué)中的策略
因為民族體育中也存在著一些危險復(fù)雜的項目,所以在引入進小學(xué)課堂中存在著一些限制,有些項目不能完全融入小學(xué)體育的課堂中,比如:射箭、賽馬、摔跤等等。因此在運用民族體育的過程中要根據(jù)地域來測定一種策略。接下來是為了讓民族體育更好融入小學(xué)課堂所做的一些策略。
(一)加強學(xué)生對民族傳統(tǒng)體育的興趣
在現(xiàn)在快節(jié)奏的生活中,許多學(xué)生也對各種運動感到枯燥無味,這時候就需要老師的引導(dǎo),老師需要把民族體育作為切入口,加強課外活動中民族體育的出現(xiàn),先讓學(xué)生接觸一些簡單的民族體育,進而讓他們喜歡上民族體育,讓學(xué)生處于活躍的氣氛當(dāng)中,激發(fā)對民族體育的好奇心。從而達(dá)到學(xué)生都喜歡民族體育的目的。以下是一個實例:在五六年級的學(xué)生上體育課時,老師可以先讓學(xué)生觀看一些關(guān)于巴山人的生活習(xí)俗,讓他們對此感到興趣,然后組織學(xué)生一起學(xué)習(xí)巴山舞,同時進行改編添加一些小游戲,保持學(xué)生的積極性。從而激起學(xué)生對民族體育的積極性。
(二)選取合適的民族傳統(tǒng)體育項目學(xué)習(xí)
激起學(xué)生的興趣之后第二步就是需要選擇恰當(dāng)?shù)捻椖繉W(xué)習(xí)。在選擇具體的項目時,教師需要選擇因地制宜的一些項目,對于一些具有民族特色的地方就選擇和當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗相近的項目,比如在恩施土家族,學(xué)生就可以在體育課上開展揮手舞等民族風(fēng)俗體育,但是對于一些地方特點不明顯的學(xué)校,老師就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)和設(shè)施器材等條件來選取相適應(yīng)的民族體育。通過這種明確的分類,學(xué)生才會更加對于民族體育有強烈的愛好。讓民族體育在小學(xué)體育教育中是由表及里的滲透,是真正的在學(xué)生中傳承下來。
(三)開展競技賽
學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分,適當(dāng)開展一些班級間的民族體育晉級賽或者是全校性的民族體育運動會,這樣有利于學(xué)生在體育課中的學(xué)習(xí),提升教學(xué)質(zhì)量。同時培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)與參與意識,讓他們意識到參與的重要性。另一方面也能推動民族體育在小學(xué)體育課中的發(fā)展,從而提升體育課的教學(xué)質(zhì)量。
例如在某小學(xué)的三年級學(xué)生中教師引入了彝族舞蹈,經(jīng)過兩星期的學(xué)習(xí),學(xué)生大部分都掌握了該舞蹈的精髓,而后老師開展班級競賽,兩個班級進行上臺表演該舞蹈,各班老師做評委 ,根據(jù)該班學(xué)生的動作熟練度整齊度打出評分,根據(jù)評分平判處最優(yōu)秀的班級,然后對該班級頒發(fā)獎狀或者小禮品以資獎勵。
這種形式大大增強了學(xué)生的團隊意識和學(xué)習(xí)效率,有利于民族體育在小學(xué)體育課堂上的開展。
參考文獻(xiàn):
[1]劉江.淺談民族傳統(tǒng)體育在小學(xué)體育教學(xué)中的運用[M].四川體育科學(xué),2010(10).
[2]張華江.我國民族體育優(yōu)勢項目的國際化發(fā)展探析[J].河北體育學(xué)院學(xué)報,2012(7).
[3]劉勝利.對民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的探討[J].中國校外教育,2007(10).
[4]于兆杰.對民族傳統(tǒng)體育引入學(xué)校體育課堂教學(xué)的思考[J].體育世界,2006(8).
(作者單位:江西師范大學(xué)體育學(xué)院)