朱月芳

摘要：目前我國(guó)學(xué)生的身體素質(zhì)普遍不佳，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的體育鍛煉缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，而初中是學(xué)生強(qiáng)身健體的重要時(shí)期，所以，學(xué)校為了響應(yīng)國(guó)家加強(qiáng)青少年身體素質(zhì)和新課改的號(hào)召，要求在初中體育課堂上運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)策略督促學(xué)生加強(qiáng)鍛煉。鑒于此，本文通過(guò)在初中體育課堂教學(xué)中運(yùn)用小組學(xué)習(xí)策略進(jìn)行分析研究，并提出了幾點(diǎn)建議。此次研究的主要目的是為了探究小組合作學(xué)習(xí)在初中體育課堂中的實(shí)際教學(xué)意義，為初中體育教學(xué)的發(fā)展提供有力的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；初中體育；課堂教學(xué)

體育教育作為我國(guó)九年義務(wù)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，既要向?qū)W生傳達(dá)一些體育鍛煉的知識(shí)又要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，因此，初中作為青少年學(xué)習(xí)成長(zhǎng)階段的一個(gè)重要時(shí)期，初中體育教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的體育精神具有重要意義。其中，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體合作理念的培養(yǎng)對(duì)于體育教育是十分值得關(guān)注的問題，如何加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)在初中體育教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用是一個(gè)值得深究的問題。

一、小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及其作用

（一）小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

小組合作學(xué)習(xí)是伴隨著現(xiàn)代教學(xué)改革而生的新型教學(xué)方法，教師在教學(xué)時(shí)根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生分組，教師充當(dāng)指導(dǎo)者的角色對(duì)小組成員進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)。在小組內(nèi)，學(xué)生處于主導(dǎo)地位，并從被動(dòng)接受走向主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)了組員之間的互相溝通，提高了學(xué)生的自主選擇性和積極溝通能力[1]。在初中體育教學(xué)中，應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育的興趣，同時(shí)有利于提高體育教學(xué)效率。

（二）小組合作學(xué)習(xí)在初中體育教學(xué)中的作用

1.有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。初中體育教學(xué)不僅要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更要注重對(duì)其他方面的教學(xué)和培養(yǎng)，體育教學(xué)同樣要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)、社會(huì)應(yīng)變能力以及合作交流能力進(jìn)行培訓(xùn)，這樣才能保證學(xué)生擁有良好的體魄的同時(shí)又有健康的生活態(tài)度。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)法將體育教育和健康教育結(jié)合，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的團(tuán)體合作精神、堅(jiān)韌的意志以及良好的身體素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在生活和學(xué)習(xí)中對(duì)自我行為有優(yōu)秀的掌控能力和良好的生活態(tài)度[2]。

2.有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中主要依靠教師對(duì)知識(shí)的傳授以及自主學(xué)習(xí)，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)中僅僅依靠自己是行不通的，在體育課堂上，有很多動(dòng)作是需要同學(xué)之間互相協(xié)作來(lái)完成的，所以，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生可以通過(guò)加強(qiáng)言語(yǔ)交流、互相幫助來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，成員之間集思廣益突破學(xué)習(xí)困難，互相幫助以提高學(xué)習(xí)效率。

二、關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)在初中體育教育中的應(yīng)用策略

（一）改變教師的教學(xué)觀念，落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)法

在課程改革的浪潮下，一些學(xué)校也進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)法的實(shí)際應(yīng)用，但是，這些學(xué)校對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用僅僅是形式上的，教師對(duì)于這種教學(xué)模式?jīng)]有清楚的認(rèn)識(shí)，仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因此，初中在體育教學(xué)活動(dòng)中要加強(qiáng)教師對(duì)于教學(xué)觀念的更新，實(shí)際落實(shí)在體育教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用小組合作教學(xué)模式。體育教師可以通過(guò)游戲比賽的方式初步了解學(xué)生的特點(diǎn)，將成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生和較差的學(xué)生分為一組，在同一小組互相指導(dǎo)，互幫互助，共同進(jìn)步，既落實(shí)了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，又提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。

（二）進(jìn)行科學(xué)合理的分組

在初中體育課堂教學(xué)中，教師在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)主要根據(jù)學(xué)生的身高、性別以及成績(jī)等單一因素進(jìn)行分組，或是有學(xué)生自由選擇搭配組員，這種分組方法在小組學(xué)習(xí)中有一定的局限性，因此，在分組時(shí)，教師要通過(guò)仔細(xì)觀察學(xué)生在課上的表現(xiàn)，認(rèn)真總結(jié)每位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，只在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，例如組織能力強(qiáng)的人擔(dān)任組長(zhǎng)等等根據(jù)每位學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)分配相應(yīng)的小組任務(wù)，教師在充分了解學(xué)生的情況下進(jìn)行合理的分組，有利于小組成員之間形成互補(bǔ)，加強(qiáng)組員之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，充分發(fā)揮初中體育教育對(duì)學(xué)生的教育作用，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)[3]。

（三）發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師在教學(xué)活動(dòng)中處于主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)的接受教師所傳授的知識(shí)，但是在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下，教師則要充當(dāng)指導(dǎo)者，學(xué)生才是主導(dǎo)者，因此，在初中體育教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)行初次分組的磨合時(shí)，教師要加強(qiáng)與小組成員的溝通，鼓勵(lì)組長(zhǎng)發(fā)揮團(tuán)結(jié)組員的作用，引導(dǎo)小組成員融入到小組中來(lái)。除此之外，在體育課堂上，有些學(xué)生性格活潑，擅長(zhǎng)各種體育運(yùn)動(dòng)，而有些學(xué)生性格沉靜，對(duì)體育活動(dòng)不擅長(zhǎng)，體育成績(jī)較差，對(duì)于這種情況，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用立體化的教學(xué)方式，可以通過(guò)組織一些體育游戲如拔河、跳繩、短跑等活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和信任，調(diào)動(dòng)不同性格學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性，也可以讓喜歡體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生帶動(dòng)不擅長(zhǎng)體育的學(xué)生共同參加活動(dòng)，互相交流影響，提高學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)論

綜上所述，本文主要闡述了在新課程改革下，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于在初中體育教學(xué)中的重要作用，并提出了幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略：改變教師的教學(xué)觀念，發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)作用等，本文提出的應(yīng)對(duì)策略主要針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在初中體育教育中的實(shí)際應(yīng)用性，其對(duì)于初中體育教育具有重要意義，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量都有提升作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)浩良.初中體育小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略探究[J].生活教育，2016，10（24）：75-77.

[2]陳傳東.合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐[J].新課程（中學(xué)），2016，24（08）：154.

[3]祝宜軍.淺談“小組合作”在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].新課程（中學(xué)），2016，30（03）：18.

（作者單位：鎮(zhèn)江市伯先中學(xué)）