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學生的寫作現(xiàn)狀及解決策略

2017-07-05 00:06譚婷
語文周報·教研版 2017年33期
關鍵詞:風景家長作文

譚婷

一直以來,作文就被譽為語文的半壁江山。好多教師和學生都怕作文,于是就出現(xiàn)了“作文難,難于上青天”的慨嘆!轉眼間,新課程標準實施已經10年了,如今,第二個十年業(yè)已開始,學生寫作的現(xiàn)狀怎么樣呢?通過抽樣調查,最后可以歸結為學生寫作三大難:一是不愿寫,占調查總數(shù)的93%以上;二是沒東西寫,占調查總數(shù)的95%以上;三是不會寫,占調查總數(shù)的95%以上。為什么會出現(xiàn)這種情況呢?找出原因并提高寫作教學的效率,語文教師責無旁貸!

相當多的語文教師,往往把學生習作目標定位在一些中考滿分作文、高考滿分作文、優(yōu)秀作文上。一上作文指導課,就讀范文,或者不厭其煩地指導,甚至如何開頭、怎樣結尾、中間又怎樣寫,具體都反復強調。教師不厭其煩地大講特講,學生卻越聽越不想聽,對作文課毫無興趣可言。所以,一寫作文就皺著眉,苦著臉,瞎編亂造、假、大、空似乎成了學生寫作的通病。

鑒于此,可以采取如下解決策略;

一、激發(fā)、提高學生的寫作興趣

孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”, “發(fā)憤忘食,樂而忘憂”?,F(xiàn)代教育心理學研究表明,興趣是影響學生學習效率最大的因素之一,它是構成學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的理論。

是啊,興趣是最好的老師!學生不愿寫就需要激發(fā)、提高學生的寫作興趣。沒東西寫就需要創(chuàng)造情境,引導學生在豐富多彩的活動中,感同身受,喚醒感知意識,提高感知能力。這樣,既提高了學生的寫作興趣,又讓學生積累了寫作素材,最后在分享交流中借鑒他山之石,在互評交流中提升寫作技巧。有了真實的創(chuàng)作原點,我手寫我心,學生不會寫的問題就會迎刃而解。

那么,怎樣創(chuàng)建豐富多彩的寫作課堂呢?

1.把實物帶進課堂。秋天是豐收的季節(jié),蘋果、橘子、棗、花生等,讓學生按照要求把它們帶進寫作課堂,引導學生用眼、耳、口、鼻、手去看、聽、品、嗅、摸。把實物帶到課堂上賞、嗅、摸、品、聽,會對學生的視覺、嗅覺、觸覺、味覺、聽覺產生巨大的沖擊力,會在學生大腦中產生強烈的作文風暴,會讓學生一下子喜歡這種作文課,喜歡語文教師,并渴望再在上這樣的課!如此強烈的心理渴望,會讓今后的作文教學事半功倍!

2.把身邊的風景引進課堂。感知了靜態(tài)的一兩個實物,接下來就要讓學生去感知一下身邊的風景。辦公室里有盆景嗎?學校里有假山池沼嗎?有花壇樹木嗎?有幾竿竹子半墻爬墻虎嗎?那還猶豫什么!把盆景搬到教室,引導學生按一定要求來和教師一起欣賞吧!先引導學生站在不同的位置來觀察,再讓學生按一定的順序到跟前來看、聽、品、嗅、觸摸,然后讓學生當堂寫作,盡可能地用上一些修辭。學生的奇思妙想一定會讓教師大開眼界,讓教師收獲到創(chuàng)造課堂的樂趣!有了盆中景做基礎,再讓學生趁著課前、課間、體育課的時間,到學校的風景一角去觀察吧!暖暖的陽光照耀下,微風吹過,在風中舞蹈的一定不只是風景中的植物,還一定有觀景的人!春、夏、秋、冬,四時不同,景亦不同,一切景語皆情語,觀景時的心情不同,同一風景亦會幻化出千變萬化的景象。把身邊的風景引進課堂,寫作便多了一份欣賞大自然的閑情逸致!

3.把游戲引進課堂。愛玩是學生的天性,如果把游戲引進寫作課堂,學生在教師的引導下進行觀察、感知、揣摩、交流,無疑就會大大增加寫作的趣味性。軍訓了嗎?讓學生當堂進行站軍姿、出操比賽!學生推選出的學生教官和學生兵,一定會讓學生過目不忘!讓學生帶兩片自己喜歡的樹葉到課堂上來吧!讓學生“進行葉子PK賽”!寒冷的冬天,還可以讓學生進行扳手腕、斗雞等比賽。蘇霍姆林斯基說,為了使學生有強烈的學習興趣,就必須使學生有一種豐富多彩的、引人入勝的智力生活。寫作課上的游戲,無疑是一種很好的智力生活,既讓學生展示了他們的朝氣和活力,又給學生創(chuàng)造了感同身受的情境。有了真實的寫作素材,學生就不用愁“無米”之炊了!

4.讓家長走進寫作課。新生到校,班主任都會引導學生認識班中的同學、各科任課教師,當這些都成為往事的時候,就可以請家長來幫忙啦。任小艾說,如果你在教學工作中忽略了家長這股力量,你永遠是一條腿走路!寫作課亦可以請家長來幫忙啊!有計劃地請家長來做報告,介紹他們的職業(yè)特點和經驗,讓學生對家長進行全方位的感知,然后寫作文,也不錯??!

二、充分發(fā)揮小組管理的優(yōu)勢

好作文是寫出來的,好作文也是改出來的!學生初次創(chuàng)作成文后,小組推薦交流、評價,教師指導后再完成二次創(chuàng)作。這樣一來,連平時寫作最困難的學生,也有了“米”,再加上同齡人手把手的“美味”展示和誘惑,學生的寫作之炊就不愁做不出來了。

相信做到了以上這些,寫作課一定會像學生形容的那樣:快樂的像是在“快樂大本營”了!學生寫作的三大難,也一定會在豐富多彩的活動中迎刃而解了!

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