肖新民

隨著素質教育和新課程標準改革的持續(xù)推進，在教學過程中提出了多種類型的教學模式，并通過實踐結果表明，教學模式的創(chuàng)新能夠有效地提高教學效果，并有效促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。對于小學階段的學習來說，主要是為后期的學習打下堅實基礎，這在很大程度上會對以后的學習產(chǎn)生直接的影響。因此，小學教師在教學的過程中，應該注重對教育觀念與教學模式的創(chuàng)新和優(yōu)化，最大限度地調動學生學習的積極性和主動性，通過創(chuàng)設教學情景，能夠很好地營造出自由、輕松、和諧的教學氛圍，有助于加強學生的情感體驗，極大地促進教學水平和質量的提升。

一、情境教學概述

1.情境教學的概念。情境教學作為一種新型的教學模式，有效融合了教育學、心理學等相關理論知識，相較于傳統(tǒng)的教學模式來說，情境教學的靈活性大大增加，在教學的過程中也充分凸顯學生的主體地位。在這種教學氛圍下，學生一方面能夠很好地了解和掌握相關的知識內(nèi)容，另一方面也能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和想象能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。

2.情境教學的價值。首先在情境教學中，學生不僅僅能夠很好地享受到審美樂趣，同時自身的感受也得到了進一步豐富。在情境教學中，通過對特定教學情境的創(chuàng)設，學生會感受到身臨其境的情感體驗，有助于情感豐富。其次學生在享受學習樂趣的過程中，其個性也得到了有效發(fā)展。對于小學階段的學生來說，無論是在價值觀方面還是思想體驗方面都還沒有成型，具有較大的發(fā)展空間，但是傳統(tǒng)的教學模式極大地壓制了學生的個性，這會限制其健康成長。在情境教學的過程中，學生的自主性比較強，這對其個性的發(fā)揮具有重要的意義。最后，隨著不斷深入推廣的素質教育和新課程標準改革，傳統(tǒng)的教育理念和教學模式已經(jīng)難以適應當前教育事業(yè)的發(fā)展，存在著一定的不足和缺陷，作為一種新型的教學模式，情境教學能夠有效地突破教學中存在的重難點問題，學生的學習效率也得到了顯著提高。

二、情境教學法在小學語文教學中的應用

1.加強與生活實際的結合。教師在創(chuàng)設教學情境的過程中，并不是根據(jù)自身的喜好，或者完全是異想天開來創(chuàng)設的，而是需要充分考慮學生的生活實際、教學目標以及教材內(nèi)容等多個方面。由于小學階段的學生對周邊事物的認識還較為淺顯，其深度和范圍都有一定的局限性。如果教師創(chuàng)設的教學情境完全背離學生的實際生活，學生就難以有效理解情境中的內(nèi)容，自然也就無法發(fā)揮出教學情景的實際價值。因此，教師需要加強與生活實際之間的結合，盡可能從學生的角度來創(chuàng)設，提高教學效果。

2.加強對教材內(nèi)容的充分考慮。雖然說創(chuàng)設的情境需要盡可能與學生的實際生活相結合，同時也需要充分考慮教材中的具體內(nèi)容。如果創(chuàng)設的教學情境與教材內(nèi)容之間沒有任何聯(lián)系的話，也就難以充分發(fā)揮出其真正的作用了。比如在講解《太空生活趣事多》這篇文章的時候，教師在查找教學素材的時候就需要以太空為主，讓學生了解相關的內(nèi)容。教師可以與學生一起觀看相關的教學視頻，包括宇航員在太空中的生活狀態(tài)等情況，當學生看完視頻之后，就能夠充分調動起學習興趣，進而教師自然而然地過渡到教材內(nèi)容上。這樣一來，學生學習的積極性被有效地調動，同時知識面也得到了很好拓展。

3.加強對音樂的有效應用。小學生在學習的過程中，很難長時間將注意力集中在某一件事物上，更容易被一些歡快的、節(jié)奏感強的事物所吸引，根據(jù)這一特性，教師在創(chuàng)設教學情境的時候，可以有效應用音樂。對音樂來說，其作用主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面是將音樂當作一種背景，加強對氣氛的烘托，學生能夠更好、更快地融入到教學情境中；另一方面，將音樂當作一種引導，比如播放一些節(jié)奏輕快的歌曲，充分調動起學生的學習興趣和好奇心，這樣一來學生的注意力就能夠被吸引，開始關注與教學內(nèi)容相關的事物，對教學水平和質量的提升具有重要的意義和作用。

4.加強對圖畫等形式的有效應用。就小學生而言，其好奇心和動手能力都比較強，教師在講解知識內(nèi)容的過程中可以加強對學生這一特性的利用，比如充分應用圖畫的方式，同樣也可以讓學生通過畫畫的形式來表達自己的意見和觀點。比如在講解《秋天的圖畫》這篇文章的時候，在上課之前，教師可以讓學生自己畫一幅“秋天的圖畫”，在課堂上展示學生的作品，這樣不僅僅鍛煉了學生的繪畫能力，同時也加深了對課文內(nèi)容的理解

總之，在新時期環(huán)境下，針對素質教育和新課程標準改革中的相關要求，教師在實際教學的過程中需要最大限度地尊重學生的生理和心理需求，充分凸顯出學生的主體地位。課程教學內(nèi)容和情境教學方式的有效結合，有助于營造出活躍、自由、輕松的教學氛圍，有利于小學語文教學的水平和質量的提高。

（作者單位：江西省樂安縣招攜鎮(zhèn)山灣小學）