黃海燕++陳亞江

【摘要】新建地方本科院校向培養(yǎng)“應(yīng)用型技術(shù)人才”轉(zhuǎn)型是新形勢(shì)下國(guó)家對(duì)現(xiàn)今高等教育體系做出的改革策略，是高等教育由精英教育走向大眾教育后時(shí)代的發(fā)展必然結(jié)果。本文以麗水學(xué)院光源與照明專業(yè)為例闡述新建本科地方院校應(yīng)用專業(yè)轉(zhuǎn)型期在高層次應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)方面存在的普遍困難，并依據(jù)應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的基本要求和內(nèi)涵，提出轉(zhuǎn)型期應(yīng)用專業(yè)解決高層次應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)現(xiàn)有問(wèn)題的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】新建地方本科院校 教育改革 應(yīng)用型轉(zhuǎn)型 光源與照明專業(yè)

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）21-0051-02

我國(guó)眾多的新建地方本科院校大多數(shù)都是由原地方師范高等?？圃盒：喜⑵渌麑哟蜗嘟膶W(xué)校，經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)升格而來(lái)的[1]。目前，這些新建本科地方院校都陸續(xù)改革了內(nèi)部管理制度和辦學(xué)定位等方面，基本完成了從專科教學(xué)到本科教學(xué)的轉(zhuǎn)型，即通過(guò)教育部的合格評(píng)估[2]。近年來(lái)，新形式對(duì)高等教育，特別是新建地方本科院校，提出了新要求。國(guó)家教育部在2014年工作要點(diǎn)中明確“研究制訂關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見”，要求“引導(dǎo)一批本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型”。這為新建地方本科院校指出了一條不同于傳統(tǒng)研究型大學(xué)和高職高專院校的新發(fā)展道路，有利于解決我國(guó)高等教育的同質(zhì)化問(wèn)題、人才供給和社會(huì)對(duì)人才需求的結(jié)構(gòu)化矛盾，也掀開了新建地方本科院校新一輪的改革浪潮[3]。

新建地方本科院校的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)離不開社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的土壤[4]。光源與照明專業(yè)作為邊緣交叉學(xué)科，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系的眾多領(lǐng)域都具有重要和特殊的作用。學(xué)習(xí)該專業(yè)，需要學(xué)習(xí)包括諸如物理學(xué)、材料學(xué)、電子學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、機(jī)械，甚至藝術(shù)等諸多知識(shí)。所培養(yǎng)的人才需要能夠從事半導(dǎo)體照明、半導(dǎo)體照明材料、集成電路設(shè)計(jì)制造、光電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)研發(fā)和基本工程訓(xùn)練等技能。光源制造企業(yè)和照明設(shè)計(jì)公司聚集地周邊的新建地方本科院校開設(shè)光源與照明專業(yè)是其應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的自然選擇，也是地方本科院校著力為地方聚集產(chǎn)業(yè)提供對(duì)口高層次應(yīng)用技術(shù)人才的具體體現(xiàn)。本文以麗水學(xué)院光源與照明專業(yè)為例闡述新建本科地方院校應(yīng)用專業(yè)轉(zhuǎn)型期在高層次應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)方面存在的普遍困難，并依據(jù)應(yīng)用技術(shù)型高校的基本要求和內(nèi)涵，提出轉(zhuǎn)型期應(yīng)用專業(yè)解決高層次應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)現(xiàn)有問(wèn)題的對(duì)策。

一、新建地方本科院校光源與照明專業(yè)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)問(wèn)題現(xiàn)狀

新建地方本科院校大多都是立足區(qū)域人才需求，為滿足麗水市電光源產(chǎn)業(yè)的人才需求，麗水學(xué)院2011年與地方行業(yè)龍頭企業(yè)——浙江山蒲照明電氣有限公司合作辦學(xué)，開設(shè)了光源與照明專業(yè)?，F(xiàn)以麗水學(xué)院光源與照明專業(yè)為例，剖析在新形勢(shì)下人才培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題：

1. 專業(yè)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教育發(fā)展空間受限

新建地方本科院校所能獲取的途徑少，主要來(lái)自地方政府和中央政府專項(xiàng)撥款，而社會(huì)服務(wù)收入和社會(huì)企業(yè)捐款與成熟的綜合類重點(diǎn)高校存在明顯劣勢(shì)，從而限制了校內(nèi)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入。而且，新建地方本科院校多位于地市級(jí)中小城市，不容易吸引高層次專業(yè)技術(shù)人才，導(dǎo)致師資力量和教師隊(duì)伍專業(yè)水平的提高。中小城市的產(chǎn)業(yè)聚集程度相對(duì)偏低，高技術(shù)水平企業(yè)數(shù)目不多，學(xué)生就業(yè)見習(xí)和實(shí)習(xí)選擇較為單一。嚴(yán)重的經(jīng)費(fèi)短缺和地理劣勢(shì)限制了應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

2. 專業(yè)教師職稱評(píng)定考核方式與專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)尚未形成相互促進(jìn)關(guān)系

隨著教師職稱評(píng)定權(quán)被下放到高校，新的問(wèn)題層出不窮，較為明顯的是不同學(xué)科的教師在一個(gè)寬泛的評(píng)定條件下競(jìng)爭(zhēng)，顯然不能形成風(fēng)清氣正的良好風(fēng)氣。由此，專業(yè)教師的教學(xué)積極性、研究和技術(shù)開發(fā)的主動(dòng)性勢(shì)必會(huì)收到較大打擊，這對(duì)學(xué)科和專業(yè)絕對(duì)不是一件好事，進(jìn)而會(huì)影響到教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行嚴(yán)謹(jǐn)性和教學(xué)效果。而且，這也會(huì)嚴(yán)重影響教師的教學(xué)改革研究，難以提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)積極性，所培養(yǎng)的專業(yè)人才素質(zhì)上大打折扣。

3. 人才培養(yǎng)方案中的專業(yè)課程設(shè)置有待完善，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)存在較為嚴(yán)重的脫節(jié)顯現(xiàn)

新建地方本科院校光源與照明專業(yè)在人才培養(yǎng)專業(yè)課程設(shè)置上偏重理論輕實(shí)踐實(shí)習(xí)，實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)偏少，實(shí)踐和實(shí)習(xí)的過(guò)程把關(guān)不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生實(shí)踐課程學(xué)習(xí)不主動(dòng)，甚至質(zhì)疑實(shí)踐形式的合理性，也不看好專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)。光源與照明專業(yè)其本身是新辦的特色專業(yè)，在招生上原本就存在不小的困難，專業(yè)課程設(shè)置的不完善，或多或少降低學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)行業(yè)對(duì)本專業(yè)的認(rèn)可度。

三、新建地方本科院校光源與照明專業(yè)人才培養(yǎng)改革路徑建議

針對(duì)以上的問(wèn)題現(xiàn)狀分析，新建地方本科院校光源與照明專業(yè)人才培養(yǎng)改革可以考慮以下建議：

1. 實(shí)施應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型期的專業(yè)建設(shè)扶植政策

新建地方本科院校應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家教育部號(hào)召，將應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型提高到生存與發(fā)展的高度，深入研究地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，開設(shè)響應(yīng)的應(yīng)用型專業(yè)，提升應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)能力。為了更好完成學(xué)科和專業(yè)的轉(zhuǎn)型，新建地方本科院校應(yīng)認(rèn)清轉(zhuǎn)型的重要性，進(jìn)一步解放思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確自身的辦學(xué)思路和定位。積極制定并實(shí)施專業(yè)建設(shè)扶植政策，廣開思路籌集辦學(xué)資金，讓受到地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)歡迎的應(yīng)用技術(shù)專業(yè)得到更多的資金，促進(jìn)其實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，堅(jiān)決打破人才培養(yǎng)與行業(yè)實(shí)際能力需求脫節(jié)的問(wèn)題。應(yīng)鼓勵(lì)各應(yīng)用型專業(yè)積極引進(jìn)光源與照明企業(yè)高層次專業(yè)技術(shù)人員，壯大“雙師型”教師隊(duì)伍，深化與地方龍頭企業(yè)的合作，形成校企雙贏效應(yīng)，提高辦學(xué)的社會(huì)美譽(yù)度。

2. 深入教師職稱評(píng)定和教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制改革

積極謀劃推進(jìn)教師職稱評(píng)定和教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制改革，從政策上激發(fā)教師轉(zhuǎn)型，進(jìn)一步促進(jìn)其通過(guò)進(jìn)修培訓(xùn)方式提高自身專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素質(zhì)，推動(dòng)部分教授走“雙師型”道路。將教學(xué)的重要性與科研、創(chuàng)收持平，真正將學(xué)生放到中心位置，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3. 完善專業(yè)課程設(shè)置，著力提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)光源與照明企業(yè)的專業(yè)人才素質(zhì)要求，進(jìn)一步合理設(shè)置專業(yè)課程，增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)，并及時(shí)調(diào)整更新教學(xué)內(nèi)容。切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓所學(xué)能及時(shí)有所應(yīng)用。積極改革考試形式，讓考核形式多樣化，建議實(shí)施理論教學(xué)、校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)并舉的教學(xué)和考察模式，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

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基金項(xiàng)目：浙江麗水市高層次人才培養(yǎng)項(xiàng)目。項(xiàng)目編號(hào)（2016RC08）。