康瑩

【摘要】本文依據(jù)建構(gòu)主義及課程整合理念，以學(xué)生的情感需要為切入點，對中職公共音樂課程大膽改革，以期提高中職公共音樂課的教學(xué)效率和教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】美育 中等職業(yè)學(xué)校 公共音樂課

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0207-02

2013年教育部辦公廳印發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教學(xué)大綱》，對中職學(xué)生素質(zhì)教育提出了新的要求。然而現(xiàn)實中有相當一部分的中職學(xué)校公共音樂課程開展的并不理想，中職公共音樂課的美育功能并沒有得到很好的體現(xiàn)。通過調(diào)查訪談，筆者發(fā)現(xiàn)中職公共音樂課存在課堂內(nèi)容曲高和寡、教與學(xué)“兩張皮”的狀況。針對此教學(xué)問題，筆者創(chuàng)新的把課程為兩大部分。第一部分以學(xué)生的情感需要為主線，以音樂美為外延，設(shè)置一個個小主題，讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情感需求產(chǎn)生共鳴，實現(xiàn)美育的熏陶。第二部分為“作品分類賞析”，學(xué)生獲得初步審美體驗、音樂素養(yǎng)已有所提高后把音樂作品分類進行深入探究。經(jīng)過教學(xué)實踐后驚喜的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于中職公共音樂課學(xué)習(xí)的態(tài)度 、知識掌握程度、學(xué)習(xí)興趣都發(fā)生了積極變化，教師們也感到教學(xué)成效大大提高。

一、中職公共音樂課程改革的原因

筆者發(fā)現(xiàn)一個有趣的矛盾，學(xué)生們喜歡音樂但不喜歡上音樂課，中職公共音樂課堂處境十分尷尬，其美育的核心價值得不到很好體現(xiàn)。筆者隨機對100名學(xué)生從學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)目標、內(nèi)容、課堂參與度4個方面調(diào)查訪談，探尋問題根源，找出解決策略。

1.中職生音樂學(xué)情調(diào)查

2.問題分析

統(tǒng)計顯示，學(xué)生們對教學(xué)內(nèi)容的認可只有38%，只有學(xué)生35%的學(xué)生對公共音樂課有學(xué)習(xí)興趣，只有30%的學(xué)生愿意參與課堂教學(xué)活動，公共音樂課的價值與效能都非常低！

筆者對學(xué)生訪談后發(fā)現(xiàn)，對內(nèi)容不認可、不接受甚至感到無聊是導(dǎo)致中職公共音樂課效能低的重要原因。中職公共音樂課是一門新課程，大都沿用或借鑒高中音樂欣賞教材，對中職學(xué)校缺乏針對性，與中職生的實際需求并不能很好的對接，不論音樂教師還是學(xué)生都不滿足現(xiàn)有教材的內(nèi)容。中職學(xué)生處于一個認知結(jié)構(gòu)和情感最為活躍的年齡階段，但音樂基礎(chǔ)與藝術(shù)修養(yǎng)都較為薄弱，他們的興趣點大都集中在通俗易懂，形式酷炫的流行音樂作品上，對外國古典嚴肅音樂、民歌、戲曲等作品很難進行有效賞析。而教師不論在年齡還是在生活環(huán)境方面和學(xué)生都有著不可否認的距離，對于當下社會的流行元素和學(xué)生的口味，很多教師難以準確捕捉，導(dǎo)致課堂教學(xué)出現(xiàn)了“曲高和寡、知音難覓”的僵局。

二、中職公共音樂課程改革策略

1.改革思路

希臘哲學(xué)家柏拉圖說過：“音樂非常注重道德垂青品德和社會目的必須，必需把美的自己作為本身的目探求來尋找，把人教育成美和善的”。中職的公共音樂課是中職學(xué)校進行美育、德育的“陣地”，那么其要務(wù)是要讓學(xué)生通過公共音樂課堂得到美的體驗，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣?；诖耍P者嘗試建立先以情動人再深入探究的新教材體系，該體系分為音樂之美和分類賞析兩大部分。

另外，當今的社會每時每刻都不斷地向前發(fā)展，日新月異。音樂文化也是如此，每天都會有新的音樂作品問世，新的音樂現(xiàn)象發(fā)生。所以，筆者的教材體系只是架構(gòu)，每一輪對教材的重新用時都會根據(jù)實際情況，結(jié)合學(xué)生們的需要，社會音樂文化中的新生事物與時俱進，推陳出新。

2.內(nèi)容設(shè)計

1）音樂之美

筆者教材設(shè)置的第一部分“音樂之美”。依據(jù)建構(gòu)主義及課程整合理念，以學(xué)生的情感需要為外延，以音樂美為內(nèi)線分成一個個小主題，每個主題內(nèi)容都由不同表演形式的優(yōu)秀作品綜合呈現(xiàn)，讓學(xué)生在一個個交叉立體的音樂知識空間內(nèi)感受音樂的美好與魅力，實現(xiàn)美育的熏陶、德育的提升。

①音樂的自然之美。英國克羅威斯特認為大自然的各種音響給了人類靈感，音樂由此產(chǎn)生。許多民族根據(jù)自然界動物的各種動作姿態(tài)進行藝術(shù)加工，提煉成千姿百態(tài)的舞蹈動作。熱愛自然、熱愛音樂的人一定是熱愛生活的人，大都有著美好的情感。

②音樂的勞作之美。勞動是人類生存與進步的基本條件，讓學(xué)生在本章節(jié)中除了欣賞到優(yōu)秀作品，感受到勞動的美，以及作為勞動者的光榮，更能體會到勞動者的辛勤付出，進而養(yǎng)成珍惜勞動成果的習(xí)慣。不僅達到美育目的，也突顯了社會主義核心價值觀中“愛崗敬業(yè)”的理念。

③音樂的勵志之美。中職階段是人生發(fā)育的關(guān)鍵敏感階段。古今中外的音樂作品中有太多的關(guān)于奮斗的故事，志定意堅的人物、燦爛美好的夢想。當貝多芬的《命運》激蕩在學(xué)生的耳邊，當殘缺的身體舞動著青春，當瑯瑯上口的《我相信》激蕩著節(jié)拍，學(xué)生們非常自然的受到了音樂的洗禮。

④音樂的家國之美。家園，是每個人溫暖的港灣。祖國，是每個公民堅強的后盾。中職生處于心理成長的激蕩時期，對成長、對家庭、對社會、對責任有著復(fù)雜的情緒。他們中有相當一部分畢業(yè)就將步入社會。通過音樂這個有效途徑對他們進行家國責任的美育熏陶，不僅極有必要而且能取得很好的效果。

⑤音樂的親情之美。中職學(xué)生同高中生一樣，正處在心理上脫離父母的時期，美國心理學(xué)家霍林沃斯把它稱為心理上的斷乳期。隨著身體的迅速發(fā)育，他們表現(xiàn)出強烈的自主性。初中階段的叛逆心理在中職階段更加明顯。他們急于尋找新鮮的成長刺激，急于擺脫父母和長輩的束縛，嘗試著脫離大人的保護和管理，因為彼此觀點不同，有些學(xué)生疏遠甚至抵觸父母家人。 我們每個人的靈魂深處都有一縷親情牽系。通過此節(jié)的優(yōu)秀作品賞析，讓學(xué)生們重新審視自己的親情關(guān)系，幫助他們平穩(wěn)成長。

⑥音樂的友情之美。撇開友情就無法談青春，因為友情是點綴青春最美麗的花朵。有不少剛剛離開家開始集體生活的中職學(xué)生心底非常認同“在家靠父母，在外靠朋友?！边@句話。他們信奉友情，認為友情是神圣的，是不能被玷污的，甚至友情的重要性在某種程度上超越了其他情感需求。

⑦音樂的愛情之美。古往今來有太多優(yōu)秀的音樂作品描述著愛情這一人類永恒的話題。從生理心理的發(fā)展變化角度來劃分，中職階段屬于青春期后期，這個階段的青春期教育應(yīng)以愛情觀為核心。學(xué)生們對愛情充滿著向往與憧憬，希望對愛情多了解一些，教師應(yīng)正視學(xué)生們的這一情感需求，幫助他們懂得珍視這一美好的情感，并小心呵護不讓這種情感受到褻瀆與傷害。通過對不同形式的愛情主題音樂作品賞析，不僅使學(xué)生受到美的熏陶，還起到了青春期教育的作用。

2）分類賞析

本部分是在學(xué)生獲得初步審美體驗、音樂素養(yǎng)已有所提高、對音樂學(xué)習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生較強興趣的基礎(chǔ)上，再依照傳統(tǒng)音樂鑒賞教材分類模式，分章節(jié)進行深入探究。每個專題學(xué)生都要提前分組準備資料，師生同時備課，不僅促進學(xué)生自主探究，也利于教師了解學(xué)生。

三、教材改革成效

1.教學(xué)回訪

筆者在課程結(jié)束后對隨機45名學(xué)生作教學(xué)回訪，用以對教學(xué)進行總結(jié)與反思。結(jié)果顯示，喜歡課程內(nèi)容的學(xué)生占到了87%！普遍反映課程新鮮、有趣、有收獲，有的學(xué)生還通過公共音樂課對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，甚至?xí)M一步用業(yè)余時間去學(xué)習(xí)樂器和舞蹈，有的則是報名參加了學(xué)校的藝術(shù)社、街舞社等社團。通過訪談，90%的學(xué)生表示每節(jié)課的教學(xué)目標可以實現(xiàn)，84%的學(xué)生認為教學(xué)內(nèi)容安排合理，9%的學(xué)生表示內(nèi)容稍淺，上課“吃不飽”，7%的學(xué)生希望可以有更多地、更豐富的元素刺激他們的學(xué)習(xí)熱情。雖然還是有部分學(xué)生因為性格等方面原因不敢參與教學(xué)活動，但74%的學(xué)生表示有興趣并愿意參與課堂活動。這個數(shù)字明顯大幅提高了！

調(diào)查數(shù)據(jù)說明這種先以情動人，激發(fā)學(xué)生興趣，等學(xué)生有了飽滿的美感體驗后再對音樂作品分類深度賞析的教材體系設(shè)計還是比較成功的！

2.總結(jié)反思

新課程改革提出“用教材”而非“教教材”，新時期的教師不僅要有豐富的專業(yè)知識，還要有創(chuàng)新意識，要學(xué)會根據(jù)教學(xué)實際適當調(diào)換教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)材料的選取要服務(wù)于學(xué)生的興趣與發(fā)展需要。只有學(xué)生“我要學(xué)”，我們的教學(xué)目標才能順利實現(xiàn)。

當教學(xué)與心靈相通，才能激起學(xué)生思想的火花；當教學(xué)滿足需求，才能勾起學(xué)生求知的渴望；當教學(xué)實現(xiàn)成長，才能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱愛！以情動人，把學(xué)生喜聞樂見的知識訊息與中職公共音樂教學(xué)結(jié)合，課堂必然是趣味盎然、優(yōu)化高效，曲高卻不再合寡！