吳錦

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，僅僅依賴學(xué)校教育已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要，家庭、學(xué)校、社會(huì)要建成一個(gè)共同合作的團(tuán)體，有效銜接，相互促進(jìn)，形成社會(huì)化、開放化的教育。家校社的共育共建是一個(gè)長(zhǎng)期的動(dòng)態(tài)的過程，如果在理念更新、組織架構(gòu)、活動(dòng)開展、策略選擇等方面進(jìn)行認(rèn)真的思考與總結(jié)，必將更好地促進(jìn)教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的共同成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：家校社合作；共育共建；教育共同體；育人環(huán)境

中圖分類號(hào)：G626 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2017）06B-0034-03

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展日新月異的今天，人們已經(jīng)意識(shí)到，單單依賴學(xué)校教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要，家庭、學(xué)校、社會(huì)要建成一個(gè)共同合作的團(tuán)體，每一位家長(zhǎng)都是學(xué)校教育的伙伴，無論是教學(xué)還是親子活動(dòng)，教師都要以合作者的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)。家長(zhǎng)的重視、堅(jiān)持及對(duì)孩子的理解、鼓勵(lì)與配合，必將促進(jìn)教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的共同成長(zhǎng)。

一

常州市花園小學(xué)是一所新村配套小學(xué)，創(chuàng)建于1981年。學(xué)校目前有33個(gè)教學(xué)班，生源主要來自于常州本地人及新市民的子女。學(xué)校從2003年起開始了“一敬、三創(chuàng)、六助”（即敬重父母師長(zhǎng)，創(chuàng)綠色、創(chuàng)平安、創(chuàng)健康，助軍、助殘、助貧、助難、助老、助?。┑募倚f(xié)同教育課題研究，并與社區(qū)合作，進(jìn)行崗位體驗(yàn)和社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)。2015年9月開始籌建“家校社共育共建”項(xiàng)目研究組，通過對(duì)學(xué)校、家庭、社區(qū)教育工作的深化研究，推進(jìn)“家校共育、校社共建”，為每個(gè)孩子營造良好的教育環(huán)境，讓孩子們?cè)诳鞓飞钪胁粩喟l(fā)展，健康成長(zhǎng)。

為了加強(qiáng)學(xué)校民主管理，構(gòu)建學(xué)校、班級(jí)、家庭、社會(huì)等多位一體的育人環(huán)境，正確引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，我們成立了花園小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)，構(gòu)建了“三級(jí)八部”的家委會(huì)組織?！叭?jí)”即班級(jí)家委會(huì)、年級(jí)家委會(huì)、校級(jí)家委會(huì)。根據(jù)家長(zhǎng)的自我推薦產(chǎn)生候選人，經(jīng)班主任與家長(zhǎng)代表商議后，產(chǎn)生各班級(jí)家委會(huì)。在班級(jí)家委會(huì)的基礎(chǔ)上通過民主推薦、選舉，產(chǎn)生年級(jí)家委會(huì)。校級(jí)家委會(huì)則在年級(jí)家委會(huì)的基礎(chǔ)上通過民主推薦、選舉產(chǎn)生。每屆家委會(huì)委員任期一年，采取“一年一調(diào)整”的制度，由家長(zhǎng)輪流承擔(dān)家委會(huì)的各項(xiàng)工作職責(zé)，家委會(huì)委員的改選時(shí)間定于每年10月進(jìn)行。三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，使家長(zhǎng)參與學(xué)校管理真正落到了實(shí)處。各級(jí)家委會(huì)共設(shè)八個(gè)部門，分別是決策議事部、課程督導(dǎo)部、學(xué)習(xí)交流部、活動(dòng)策劃部、親子課程部、科學(xué)生活部、安全護(hù)校部和網(wǎng)絡(luò)信息部，每個(gè)部門設(shè)部長(zhǎng)一名。

“三級(jí)八部”的設(shè)立，架起了一座溝通學(xué)校與家長(zhǎng)、學(xué)校與社會(huì)的橋梁，家校協(xié)力攜手，共同促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，為孩子的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

二

家委會(huì)的各級(jí)委員均具有較好的文化素養(yǎng)和較強(qiáng)的責(zé)任心，有一定的組織、管理、協(xié)調(diào)能力，熱心教育事業(yè)，樂于為教育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，有廣泛的群眾基礎(chǔ)和相對(duì)寬裕的時(shí)間。他們認(rèn)同并理解學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)展和培養(yǎng)目標(biāo)，能夠引導(dǎo)家長(zhǎng)不斷更新教育思想，配合學(xué)校共同進(jìn)行科學(xué)育人；他們積極參與學(xué)校的管理，協(xié)助學(xué)校開展各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力；他們與學(xué)生家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，多方聽取家長(zhǎng)的意見和建議，協(xié)調(diào)家校關(guān)系，促進(jìn)家校的相互了解和交流，成為家長(zhǎng)與學(xué)校之間的橋梁紐帶。

校級(jí)委員會(huì)在年級(jí)家委會(huì)的基礎(chǔ)上，通過民主推薦、選舉產(chǎn)生，是各年級(jí)家委會(huì)的核心成員。他們熱心學(xué)校事務(wù)，積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，在家長(zhǎng)中威信較高。年級(jí)家委會(huì)由級(jí)部管理，結(jié)合校級(jí)家委會(huì)的工作計(jì)劃和年級(jí)工作特點(diǎn)，指導(dǎo)級(jí)部各班家委會(huì)開展工作，參與年級(jí)教育教學(xué)管理。各班家委會(huì)作為學(xué)校最基層的家長(zhǎng)組織，在年級(jí)家委會(huì)的直接指導(dǎo)下，協(xié)助班主任管理班級(jí)。

我們把家委會(huì)成員分成八個(gè)部門，這八個(gè)部門都有重點(diǎn)的分管與活動(dòng)領(lǐng)域。決策議事部需要參與學(xué)校規(guī)劃的制定、重大工程建設(shè)及學(xué)校重大問題的處理與決策。課程督導(dǎo)部主要監(jiān)督學(xué)校的教育教學(xué)工作，定期聽課，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效及減負(fù)增效措施的落實(shí)等等。學(xué)習(xí)交流部的職責(zé)主要是宣傳科學(xué)育兒的理念和方法，組織家長(zhǎng)間的資源共享和經(jīng)驗(yàn)交流，定期開展家長(zhǎng)講堂活動(dòng)?；顒?dòng)策劃部的工作是拓展學(xué)生實(shí)踐渠道，策劃雙休日及假期的親子實(shí)踐活動(dòng)和家庭聯(lián)誼活動(dòng)。親子課程部則充分挖掘?qū)W校和社區(qū)的場(chǎng)地、器材等資源，配合學(xué)校開展社區(qū)親子活動(dòng)。我校的辦學(xué)特色是科技與生活，于是設(shè)立了科學(xué)生活部，參與學(xué)校膳食的管理，為學(xué)?？萍继厣n程的推進(jìn)出謀劃策。為了進(jìn)一步保障學(xué)生的安全，安全護(hù)校部應(yīng)需而生，主要職責(zé)是建立家長(zhǎng)義工崗位，組織家長(zhǎng)定期開展義工服務(wù)，包括上學(xué)、放學(xué)時(shí)護(hù)學(xué)崗的輪值和學(xué)校開展大型活動(dòng)時(shí)秩序的維持、活動(dòng)的服務(wù)等等。網(wǎng)絡(luò)信息部則積極參與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的建設(shè)，協(xié)助校園網(wǎng)、班級(jí)網(wǎng)、學(xué)生電子成長(zhǎng)冊(cè)等的資料上傳和論壇管理等工作。

“三級(jí)八部”既各司其職，又重視聯(lián)系和結(jié)合，家長(zhǎng)與學(xué)校平等、合作、互動(dòng)，形成了家校和諧共育共建的教育生態(tài)。

三

一開始，家委會(huì)的活動(dòng)更多的是協(xié)助，是一種單向的“我說你做”，所有的事由學(xué)校的有關(guān)部門或者教師來策劃、布置、安排，家長(zhǎng)的主動(dòng)性和積極性不高。自從進(jìn)行了家校社共育共建的研究，我們意識(shí)到，學(xué)校和家庭的合作并不只是任務(wù)的布置，更應(yīng)該根據(jù)各個(gè)家庭的教育現(xiàn)狀和家長(zhǎng)的資源、能力、特長(zhǎng)等方面進(jìn)行合理的分配，讓活動(dòng)更為合理更加有效，家長(zhǎng)社群便因運(yùn)而生。我們主要開展了三方面的工作。

1.利用網(wǎng)絡(luò)空間，進(jìn)行無障礙交流

此前，我們與家長(zhǎng)的溝通一直采用的是校信通、電話、面對(duì)面交流等方式，這些方法更多的是學(xué)校與個(gè)體家庭之間的交流，家長(zhǎng)并不了解孩子在學(xué)校的具體表現(xiàn)。后來，我們利用網(wǎng)絡(luò)空間，組建了QQ群，由原來單純的任務(wù)發(fā)布和作業(yè)布置，發(fā)展成家長(zhǎng)、老師自由溝通的平臺(tái)。原來大家只是在群里討論學(xué)習(xí)，現(xiàn)在已經(jīng)從學(xué)習(xí)輻射到了許多方面，比如學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的分享、為好習(xí)慣的培養(yǎng)支招、家庭與家庭之間的聯(lián)誼邀約等等。一些家長(zhǎng)和老師之間也拉近了距離，促進(jìn)了家庭與家庭、家庭與學(xué)校之間的溝通。

2.參與學(xué)?；顒?dòng)，拉近家校距離

在組建家委會(huì)時(shí)，我們進(jìn)行了自主申報(bào)，經(jīng)過家長(zhǎng)在QQ群里的討論，確定了八名部長(zhǎng)。家委會(huì)成立以后，適逢學(xué)?！熬G馬甲家長(zhǎng)護(hù)學(xué)崗”的活動(dòng)，需要家長(zhǎng)義工定期到學(xué)校值日。我們?cè)赒Q群里進(jìn)行招募，家長(zhǎng)們踴躍報(bào)名，互相協(xié)調(diào)。值日家長(zhǎng)則不怕辛苦，擔(dān)當(dāng)了每日護(hù)學(xué)崗的工作。這一活動(dòng)讓學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)時(shí)更加文明了，那些參與值日的家長(zhǎng)的孩子也特別自豪，當(dāng)天的學(xué)習(xí)特別認(rèn)真。有的班級(jí)還辦起了家長(zhǎng)講堂，根據(jù)家長(zhǎng)的工作與特長(zhǎng)，邀請(qǐng)他們到班級(jí)給孩子們上課。家長(zhǎng)們都做了充分的準(zhǔn)備，有的一邊放PPT一邊講，還穿插了提問和獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生覺得特別新奇，他們專心聽講，踴躍發(fā)言，積極性很高。

3.挖掘家委會(huì)資源，組織家庭聯(lián)誼活動(dòng)

四（5）班有一位在春秋國旅工作的家長(zhǎng)，在班級(jí)發(fā)動(dòng)組織了一次家庭聯(lián)誼活動(dòng)。他們先是在班級(jí)群里與家長(zhǎng)們一起討論，確定了去蘇州牛仔俱樂部，共有20多個(gè)家庭參加。孩子們?cè)谝黄鸹顒?dòng)特別興奮，玩得過癮，拉近了彼此的距離。家長(zhǎng)們也禮貌熱情，相互關(guān)照著孩子，并指導(dǎo)小組長(zhǎng)、小攝影師、小導(dǎo)游們做好各自的工作。這次活動(dòng)促進(jìn)了家庭之間的交流和友誼，培養(yǎng)了孩子們的組織活動(dòng)能力和團(tuán)結(jié)合作精神，令人回味無窮。

二（2）班在四月組織了一次竺山湖親子活動(dòng)。首先，活動(dòng)策劃部部長(zhǎng)在QQ群中提出建議，家長(zhǎng)們踴躍支招，從活動(dòng)選址、購買食材、設(shè)計(jì)親子活動(dòng)到組織收費(fèi)，都是自發(fā)組織。燒烤的原材料是班級(jí)科學(xué)生活部的部長(zhǎng)去凌家塘采購的，這位家長(zhǎng)本身也是一位廚師。不少爸爸充當(dāng)了當(dāng)天的燒烤大廚，孩子們也在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下體驗(yàn)了活動(dòng)的樂趣。用完餐后一系列的親子活動(dòng)，由活動(dòng)策劃部的部長(zhǎng)設(shè)計(jì)，在家長(zhǎng)QQ群中大家篩選后而決定的，激烈而有趣。如春種秋播的比賽，小組之間齊心協(xié)力，排除萬難；再如兩人三足行接力賽，一條細(xì)繩系住了家長(zhǎng)與孩子的腳踝，也系住了彼此的心。

我們還設(shè)計(jì)了系列的學(xué)生進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，這些也要依托家長(zhǎng)社群的力量，幫助學(xué)生更好地走進(jìn)社區(qū)，走向社會(huì)。

四

在家校社的合作中，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該是平等的，需要共同合作。但不可否認(rèn)的是，家長(zhǎng)和學(xué)校相比，一般還是相對(duì)弱勢(shì)的一方，占主導(dǎo)地位的學(xué)校應(yīng)該以什么樣的態(tài)度和方式悅納家長(zhǎng)，將直接影響到家長(zhǎng)在家校合作中的參與度。因此，學(xué)校應(yīng)該真正認(rèn)識(shí)到家校合作的意義，轉(zhuǎn)換角色，更多地關(guān)顧到家長(zhǎng)的需求與興趣，使得家校社的合作真正走進(jìn)家長(zhǎng)的心里。

家校合作的有效運(yùn)行，不僅僅需要學(xué)校有先進(jìn)的家長(zhǎng)觀，更重要的是將服務(wù)學(xué)生、服務(wù)家長(zhǎng)的理念真正落在實(shí)處。家校合作，需要教師與家長(zhǎng)的真誠溝通與積極互動(dòng)，在交流的過程中，進(jìn)一步掌握溝通的本領(lǐng)，從而提高家校合作的有效性。

家校社共育共建研究是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，如果三方同心同行，快樂便能從這里生發(fā)。

責(zé)任編輯：宣麗華