陳萍

【摘 要】對(duì)小學(xué)生而言，有效的道德教育不是空洞乏味的說教，而是無痕的滲透引導(dǎo)，德育應(yīng)該滲透到各門學(xué)科的教學(xué)中去。以一次語文寫作課為例，通過“我班的男孩女孩故事”這一寫作主題，經(jīng)過“這不應(yīng)該”“原來你這么美”“我們和好吧”三個(gè)階段的寫作訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的寫作水平，而且收獲了友愛、團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)了包容他人、欣賞他人，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。一堂普通的語文課成了一堂非常有效的德育課。

【關(guān)鍵詞】德育 寫作訓(xùn)練 無痕滲透

著名教育家赫爾巴特曾提出“ 教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”這一觀點(diǎn)，是指在教學(xué)過程中，不僅要求學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品德與價(jià)值觀點(diǎn)。也就是說，德育必須滲透到各門學(xué)科知識(shí)中，德育便不再是空洞的說教，而是有色有味、有趣有情的教育過程。

筆者是一名語文教師，下面就筆者在一次語文寫作教學(xué)經(jīng)歷中如何無痕地滲透德育，帶來系列德育功效的過程來談一談。

緣由

那是一個(gè)五年級(jí)的班級(jí)。剛接手這個(gè)班時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)一個(gè)很特別的現(xiàn)象：這個(gè)班的男生與女生水火不容。每當(dāng)我走進(jìn)教室，總有學(xué)生會(huì)跑來“告狀”：男生愛告女生的狀，女生愛告男生的狀。班主任也是新接手這個(gè)班的，說到這個(gè)問題也非常頭痛，怪這班孩子不懂事。

一次偶然的機(jī)會(huì)，語文課上教“如何寫好一個(gè)人”的作文，學(xué)生為究竟寫誰而犯愁時(shí)，我看著這班孩子，靈機(jī)一動(dòng)說：“這次，就寫寫我們班級(jí)的同學(xué)吧！必須寫異性同學(xué)?！甭犕晡业脑?，尤其是后半句， 全班同學(xué)瞪大眼睛，張大嘴巴，不斷發(fā)出“啊？！”的聲音。我繼續(xù)說：“平日里，我經(jīng)常聽到我們班男同學(xué)說女同學(xué)的不是，也經(jīng)常聽到我們班女同學(xué)說男同學(xué)的不是。今天就全寫到作文中去吧，讓我好好看看究竟是誰的不是?！蔽颐鎺⑿Φ卣f完。學(xué)生聽我這么一補(bǔ)充，都擺出一副“挑戰(zhàn)”的狀態(tài)，似乎在說：寫就寫唄！

于是，“我班的男孩女孩故事”主題寫作正式拉開帷幕。

三個(gè)階段，三次收獲

第一階段：這不應(yīng)該！

在正式寫作前，我告訴學(xué)生，本次寫作有三個(gè)規(guī)定：“第一，本次習(xí)作的對(duì)象是我班的男孩與女孩，男孩子寫女孩子的故事，女孩子寫男孩子的故事。第二，每天一男一女寫，依次輪流下去（也可以主動(dòng)申請(qǐng)寫），第二天在班級(jí)中朗讀。第三，寫的故事必須是真實(shí)的！”

說完，我拿出了兩本新的練習(xí)本，叫了班級(jí)中畫畫比較好的兩個(gè)同學(xué)（一男一女），請(qǐng)他們各自為“男孩故事”“女孩故事”設(shè)計(jì)封面。

為了讓寫作真正發(fā)揮德育功效，我又告訴學(xué)生，這次寫作我們分三個(gè)階段來完成，每個(gè)階段歷時(shí)兩周。第一階段的主題是：這不應(yīng)該！本階段寫作要求：留心觀察本班同學(xué)，把看到的或聽到的你認(rèn)為不應(yīng)該做的事如實(shí)地寫出來。

第二天，兩篇故事交上來了。按約定，我在班級(jí)中朗讀出來。男生寫的是本組的一女生李同學(xué)，主要內(nèi)容是：李同學(xué)是組長(zhǎng)，但每次李同學(xué)發(fā)本子時(shí)，李同學(xué)會(huì)把男生的本子當(dāng)作子彈一樣扔出去，有時(shí)扔到了地上，也不主動(dòng)撿。這真不應(yīng)該！我一邊讀，男生一邊呼應(yīng)，似乎說出了他們的心里話。我悄悄地朝李同學(xué)望了一下，李同學(xué)早就低著頭，紅著臉了。

我接著讀一女生的作文，她寫的是她的同桌男生汪同學(xué)，主要內(nèi)容是：汪同學(xué)上課經(jīng)常挖鼻屎，挖出來的鼻屎經(jīng)常在課桌邊沿東擦一下，西擦一下，很不衛(wèi)生。一讀完，我就朝汪同學(xué)看了一下，發(fā)現(xiàn)汪同學(xué)正悄悄地用一張紙擦自己的桌沿。

讀完這兩篇文章，我對(duì)全班同學(xué)說：“金無足金，人無完人。每個(gè)人都有做錯(cuò)事的地方，貴在能及時(shí)改正！我們要感謝寫文章的兩位同學(xué)，能讓我們知道什么事是不應(yīng)該做的。”

“這不應(yīng)該！”第一階段的寫作就這樣進(jìn)行著。每天朗讀學(xué)生的作文，成了學(xué)生最期盼的事兒。為了讓自己的行為不成為同學(xué)眼中的“不應(yīng)該”，不成為同學(xué)筆下的故事，學(xué)生的言行舉止明顯好轉(zhuǎn)了。下課了，將男生的本子當(dāng)子彈一樣扔的小李同學(xué)在發(fā)本子時(shí)，總是小心翼翼地把本子發(fā)到每個(gè)同學(xué)的桌上。亂擦鼻屎的汪同學(xué)也開始用起了紙巾。當(dāng)然，還有班中那些搞惡作劇的男生也開始收斂了……不管是男生還是女生，都開始明白什么事是對(duì)的，什么事是錯(cuò)的；什么事該做，什么事不該做。他們學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了辨別是與非、對(duì)與錯(cuò)。

第二階段：原來你這么美！

在經(jīng)歷了第一階段“這不應(yīng)該”的寫作活動(dòng)后，我是這樣小結(jié)的：“同學(xué)們，通過第一階段的寫作，我們知道了男孩子哪些行為女孩子并不歡迎，女孩子哪些行為男孩子也不喜歡！現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)有些男孩女孩的行為都在發(fā)生著改變呢！要為我們第一階段的寫作點(diǎn)贊！”“接下來寫什么??？”早有幾個(gè)男生在位置上悄悄地議論了?！暗诙A段的寫作主題是‘原來你這么美，我們要用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他（她）的美麗之處。在我們這個(gè)班，每個(gè)男孩子的身上都有很閃亮的地方——”我故意停了停，見男孩子們一臉神氣。我接著說：“比方說我班的王同學(xué)平時(shí)特別愛問老師問題，這多好??！又如我班的林同學(xué)，我經(jīng)?？吹剿诘拱嗉?jí)的垃圾?！薄熬褪?！”“就是！”男生一邊聽一邊附和。“當(dāng)然，我們班的每個(gè)女生同樣有許多優(yōu)點(diǎn)，就看我們的男生有沒有一雙亮眼睛，會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)她們的優(yōu)點(diǎn)？”“課代表舉手很積極！”“陳同學(xué)字寫得特別好！”男生七嘴八舌地說著。

第二階段的寫作就在與同學(xué)們熱烈的交流中正式開始了！寫作的原則還是同第一階段一樣，每天男、女各1人，男生寫女生的故事，女生寫男生的故事。

接下來的日子，每天朗讀“男生女生故事”的時(shí)間，我們會(huì)聽到男孩子眼中女生的一些優(yōu)秀事跡，也會(huì)聽到女孩子眼中男孩子的閃光點(diǎn)。

如男孩子寫班級(jí)課代表：課代表是一位文靜的女生。別看她平時(shí)文文靜靜，上課舉手卻很積極。我們沒有想到的問題，她總會(huì)第一個(gè)舉手！下課了，有同學(xué)去問她問題，她也會(huì)耐心地解答。

又如我班女孩子寫我班的一位男生：他是我班個(gè)子最高的，坐在最后一排。平時(shí)，他很少與我們講話，給人“冷冰冰”的感覺。可我發(fā)現(xiàn)他總是默默地做著好事。一次，我看到有位同學(xué)將廢紙扔到了紙簍外，他就悄悄地過去將紙團(tuán)扔進(jìn)紙簍。后來幾天，我也都看他在默默地?fù)焓巴瑢W(xué)們?nèi)釉诩埡t外的紙團(tuán)。

剛開始寫作時(shí)，學(xué)生的寫作對(duì)象基本鎖定在大家公認(rèn)的幾位優(yōu)秀學(xué)生身上，我適時(shí)作了引導(dǎo)：“班中個(gè)別同學(xué)看似很調(diào)皮，看似一聲不吭，只要你平時(shí)仔細(xì)觀察，多留意，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)身上其實(shí)也有閃光點(diǎn)，他們也很美！”經(jīng)過我這一點(diǎn)撥，班中的“小調(diào)皮”小浩的閃光點(diǎn)被女生挖掘出來了，一女生寫道：王浩宇雖然非常調(diào)皮，但他為人幽默，是班級(jí)的開心果！

班中經(jīng)常低頭、一聲不吭的一男生的優(yōu)點(diǎn)，也被女生發(fā)現(xiàn)了：小澤雖說一聲不吭，但他是我班的“小小昆蟲學(xué)家”。平時(shí)，我經(jīng)常看到他在看昆蟲方面的書，聽說他家里還養(yǎng)了許多昆蟲寵物呢！如果你有什么昆蟲方面的問題去問他，他都能解決。

同樣，平時(shí)學(xué)習(xí)比較困難、不愛做作業(yè)的一女生，也有男生認(rèn)為她也很美，一男生這樣寫道：今天中午去吃午飯時(shí)，我忘帶紙巾了。小燁將紙巾悄悄地塞給了我。

第二階段的寫作就這樣持續(xù)了兩周。在這兩周中，每個(gè)男生女生都沉浸在幸福中，一種被人肯定、被人賞識(shí)的幸福！在寫作中，大家發(fā)現(xiàn)原來我班男生女生是那么可愛！原來男生女生都很美！

這一階段，全班學(xué)生懂得了賞識(shí)他人，并能用一顆包容之心去寬容他人，去發(fā)現(xiàn)他人的閃光之處，這是多么難得的一種美德啊！

第三階段：我們和好吧！

“男孩女孩故事”的寫作到了第二階段，班級(jí)中男生與女生的關(guān)系已沒有原來那樣僵持，變得比較融洽了，為一件小事而爭(zhēng)吵的現(xiàn)象越來越少。更為可喜的是，班中的“告狀”現(xiàn)象正逐漸減少。此時(shí)，我推出了“男孩女孩故事”第三階段的寫作主題“我們和好吧”！這階段，我要求學(xué)生物色曾經(jīng)與自己發(fā)生過口角的或者對(duì)他（她）有意見的異性同學(xué)，寫一篇《我們和好吧》，以此來增強(qiáng)男女同學(xué)的友情。

寫作活動(dòng)進(jìn)行得非常順利！每天的朗讀時(shí)間，總會(huì)聽到感人至深的語言、情真意切的道歉。一男生林同學(xué)這樣寫道：徐丹，我們和好吧！我知道以前是我不好，我常常搞一些惡作劇來嚇唬你。還記得那天，我在課間捉了一只蚱蜢放到你的書包里。上課時(shí)，你著實(shí)被嚇到了。對(duì)不起，徐丹！我們和好吧！徐丹是女生，是林同學(xué)的同桌，當(dāng)徐丹聽到林同學(xué)的文章，紅著臉，眼眶濕潤(rùn)了。我問徐丹：“丹，你愿意做林同學(xué)的朋友嗎？”徐丹邊點(diǎn)頭邊說：“我愿意的！”

當(dāng)然也有女生向男生提出“和好”的請(qǐng)求。如我班的小燁，是一位非常聰明機(jī)靈的女孩子，我特別喜歡她?？墒撬谀猩媲皡s非常霸道，動(dòng)不動(dòng)就扔男孩子的書本、書包等，有時(shí)還會(huì)動(dòng)手打人，導(dǎo)致男同學(xué)都不喜歡她。這次，她寫給她前面的一位男生：晨晨，我們和好吧！我知道前幾天是我不對(duì)！我動(dòng)不動(dòng)就扔?xùn)|西，還打人。請(qǐng)你原諒我。我們和好吧！

在本階段的寫作中，曾經(jīng)犯錯(cuò)的一些同學(xué)都能主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，而曾經(jīng)受過委屈的同學(xué)，都能以包容之心來原諒對(duì)方的過錯(cuò)。男生女生的情誼達(dá)到從未有過的深厚！這樣的結(jié)局是多么美好啊！道德教育于無痕處得以有效的落實(shí)。

結(jié)語

《我班的男孩女孩故事》為期一個(gè)半月，終于告一段落了。在結(jié)束時(shí)，我這樣告訴全班同學(xué)：“一個(gè)班就是一家人，男生女生就是兄弟姐妹，我們要相親相愛，我們要團(tuán)結(jié)互助！只有這樣，班級(jí)才會(huì)越來越棒！”我話音未落，班級(jí)響起了熱烈的掌聲。我知道這掌聲意味著學(xué)生已完全懂得我說的意思，已完全贊同并接納了我所要告訴他們的道理！

《我班的男孩女孩故事》這看似是一次很平常的主題寫作訓(xùn)練，實(shí)則是一次非常有效的德育活動(dòng)。通過這樣一次寫作活動(dòng)，學(xué)生不僅收獲了寫作的能力，更收獲了友愛，懂得包容他人、欣賞他人等一些高尚的品格，同時(shí)有效地增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力！還有什么比這些收獲更為可貴的呢！

筆者一直認(rèn)為，對(duì)小學(xué)生而言，真正有效的德育一定不是空洞而乏味的說教，一定是無痕的滲透與引導(dǎo)。

無痕，德育永恒的追求！

（浙江省紹興市上虞區(qū)濱江小學(xué) 312300）