邱建農(nóng)

現(xiàn)代漢語有不少同音或近義的詞語，在實際運(yùn)用中不易用得準(zhǔn)確。我們舉出幾組易混詞語并作簡要辨析，希望對復(fù)習(xí)備考有所幫助。

一、“品位”和“品味”

“品味”是動詞，含有品嘗玩味的意思，可用于對食物滋味的品嘗，也可以用于閱讀欣賞文學(xué)作品、觀看文藝演出、聆聽長輩教誨后的思考、體會、品評等。同時，它還可以用作名詞，多指物品的品質(zhì)和風(fēng)味?！捌肺弧敝皇敲~，專指礦石中有用元素或它的化合物含量的百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)越大，品位越高，后引申為文學(xué)藝術(shù)作品等精神產(chǎn)品所達(dá)到的水平。

例如：

1.如果沒有豐富的生活積累與深厚的藝術(shù)功底，沒有較高的語言文字修養(yǎng)，是很難寫出高品位的文章的。

2.這是一篇情文并茂的抒情散文，我們有必要認(rèn)真地品味其深刻的內(nèi)蘊(yùn)。

3.今年春節(jié)聯(lián)歡晚會的節(jié)目品位很高，大家看了以后贊不絕口。

4.由于受到各方面因素的影響，今年橘子品味受到了很大的影響。

二、“流傳”和“留傳”

兩者都有一方交給另一方或兩者之間的傳授、傳播的意思，但是使用的對象不同：“流傳”多用于事跡、作品等傳下來或傳播開，它側(cè)重于傳播性。

例如：

5.大禹治水的故事，一直流傳到今天，相信還會流傳更永遠(yuǎn)。

6.鄧練賢的事跡早已家喻戶曉，在人們的心中流傳著，贊頌著。

而“留傳”則主要表示上一輩或老一輩把自己遺留下來的東西傳給后代，它側(cè)重于繼承l(wèi)生。

例如：

7.這種技術(shù)是他祖父留傳給他的，迄今已經(jīng)有五十多年的歷史了。

8.經(jīng)過世世代代的篩選，留傳到今天的谷肉果菜還是比較好的。

三、“溝通”和“勾通”

兩個詞都表示事物之間的通連，在語法功能上都屬于及物動詞，可以帶賓語，但兩個詞的色彩不同：“溝通”指的是使雙方相通，屬于中性詞，而“勾通”指的是暗中串通和勾結(jié)，它屬于貶義詞。

例如：

9.南京長江大橋?qū)τ跍贤ń辖敝g的聯(lián)系，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，起到了至關(guān)重要的作用。

10.科研部門和生產(chǎn)單位應(yīng)該本著平等互利的原則，經(jīng)常溝通情況，以便尋求更多的共同發(fā)展的途徑。

11.他背叛自己的祖國，暗中與日寇勾通，變成了人民的敵人。

四、“學(xué)力”和“學(xué)歷”

“學(xué)力”是學(xué)習(xí)能力和知識水平的簡稱。指一個人的知識水平以及在接受知識、理解知識和運(yùn)用知識方面的能力，簡單地說，就是指學(xué)問上達(dá)到的程度或水平。

“學(xué)歷”，指的是求學(xué)的經(jīng)歷，指曾在哪些學(xué)校肄業(yè)或畢業(yè)。在實際生活和工作中，是指他最后也是最高層次的一段學(xué)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)歷分為小學(xué)、初中、中專/高中、?？?、本科、碩士研究生、博士研究生等。

例如：

12.凡高中畢業(yè)或具有同等學(xué)力的男性青年均可以報名應(yīng)聘。

13.學(xué)歷認(rèn)證報告指的是全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心（教育部學(xué)歷認(rèn)證中心）根據(jù)用戶學(xué)歷認(rèn)證需求，經(jīng)審核后出具的學(xué)歷證明，并對報告進(jìn)行電子注冊，提供網(wǎng)上查詢。

14.為多渠道促進(jìn)我國高層次專門人才的成長，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，做好授予具有研究生畢業(yè)同等學(xué)力人員碩士、博士學(xué)位工作，根據(jù)《中華人民共和國學(xué)位條例》、《中華人民共和國學(xué)位條例暫行實施辦法》，特制定本規(guī)定。

四、“臨近”和“鄰近”

這兩個詞都可以作動詞，表示“靠近”的意思，但用法不同。“臨近”與后面的表示季節(jié)或節(jié)日等詞語相結(jié)合，一般只能構(gòu)成動賓結(jié)構(gòu)，多表示時間的靠近。例如：臨近暑假、臨近元旦、臨近春節(jié)等，同時它還可以和表示地點(diǎn)的詞語連用，表示地理位置上的接近，這時“臨近”所連接的兩個詞語具有主從關(guān)系。

例如：

15.今年夏天，他準(zhǔn)備到臨近太湖的桃源山莊避暑。

“鄰近”也可以和后面的名詞相結(jié)合，既可以表示動賓結(jié)構(gòu)，也可以表示偏正結(jié)構(gòu)，而且它只表示空間位置上的接近，這時，“鄰近”連接的詞語之間多為并列關(guān)系。

例如：

16.我國東部跟朝鮮接壤，同時也鄰近日本。

17.農(nóng)村學(xué)生的家長普遍認(rèn)為，孩子送到鄰近學(xué)校讀書非常合算，也最為安全。

此外，“鄰近”還可以作名詞，表示“附近的”，而“臨近”則不可以。

例如：

18.我們學(xué)校鄰近有一家化工廠，對學(xué)校影響很大，至今還沒有妥善解決。

五、“爆發(fā)”與“暴發(fā)”

“爆發(fā)”和“暴發(fā)”都是動詞，都表示事情發(fā)生的突如其來，讓人難以預(yù)料而不可抗拒的意思，但是兩者使用的對象不同。“爆發(fā)”側(cè)重于事情發(fā)生的爆炸性，它一般適用于三個方面：①火山內(nèi)部的巖漿突然沖出地殼，向四外進(jìn)出；②通過外部沖突的形式而發(fā)生的質(zhì)變；③力量或情緒等忽然發(fā)作。

例如：

19.1914年7月28日爆發(fā)的震驚全球的第一次世界大戰(zhàn)，給世界各國人民帶來了深重的災(zāi)難。

20.陳勝吳廣起義是我國歷史上爆發(fā)的第一次農(nóng)民大起義。

21.由于他的爆發(fā)力特別強(qiáng)，加上技術(shù)全面，這次運(yùn)動會上的跳遠(yuǎn)冠軍非他莫屬。

而“暴發(fā)”側(cè)重于事情發(fā)生的突然性，主要適用于兩個方面：①疾病或洪水的突然發(fā)生；②人的突然發(fā)財或得勢。

例如：

22.2016年，我國許多地區(qū)都暴發(fā)了多年不遇的洪澇災(zāi)害，對我國人民的生命和財產(chǎn)造成了極大的威脅。

23.2003年春天，在我國許多省市暴發(fā)了前所未有的非典型性肺炎，給我國人民的社會生活造成了極大的影響。

24.短短幾年時間，他就成了遠(yuǎn)近聞名的暴發(fā)戶，讓人們不得不刮目相看。

六、“考察”和“考查”

這兩個詞都是動詞，都可以作謂語。指用一定的標(biāo)準(zhǔn)、手段了解和弄清事物的情況?！翱疾臁笔菍嵉赜^察、檢查?！翱疾椤笔鞘褂靡欢ǖ臉?biāo)準(zhǔn)來檢查衡量某種新行為或活動。“考察”側(cè)重指觀察、調(diào)查、研究，目的是取得材料，研究事物；“考查”側(cè)重指依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)檢查、衡量，目的是評定或?qū)徍?，對象常是非重大的、多半是人們的所作所為，如成績、學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)、工作、活動、行動、言論等，有時也是其他事物，如年代、歷史、文物等。常用于上級對下級，老師對學(xué)生等。

例如：

25.為尋求置信麗都花園e區(qū)2#地塊建筑工程的最佳總包施工單位，對各施工單位的企業(yè)資質(zhì)、企業(yè)性質(zhì)、資金實力、企業(yè)信譽(yù)、公司理念等情況進(jìn)行考察。

26.考查是學(xué)校檢查學(xué)生學(xué)業(yè)成績的周邊重要手段。

七、“源于”和“緣于”

這兩個詞都是動詞，都表示事物產(chǎn)生、存在、發(fā)展的趨向，都含有來自的意思，但意義和用法有一定的差別：“源于”表示“來源于、源自于、源出于”等意思，引申為事物的來源、根源和出發(fā)點(diǎn)，在實際運(yùn)用中多指事物產(chǎn)生、存在和發(fā)展的條件或基礎(chǔ)。

例如：

27.人的正確思想不是頭腦里固有的，也不是從天上掉下來的，而是源于人們的社會實踐。

28.不管什么時候，文學(xué)創(chuàng)作必須源于社會生活。

“緣于”表示“起因于、鑒于、原因在于”的意思，在實際運(yùn)用中指事物產(chǎn)生、存在和發(fā)展的原因和結(jié)果。

例如：

29.20世紀(jì)80年代的大學(xué)生李勤樸只身到西藏工作，緣于其遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)。

當(dāng)然，在主賓之間如果既可以理解為因果關(guān)系，又可以理解為賓語是主語的基礎(chǔ)或條件關(guān)系時，二者也可通用。

例如：

30.無數(shù)事例證明了這樣一個顛撲不破的真理：成功緣（源）于勤奮。