【摘 要】江蘇省懷仁中學(xué)生涯規(guī)劃課程建設(shè)適應(yīng)國(guó)家政策要求，著眼學(xué)生發(fā)展需要。學(xué)生生涯規(guī)劃課程設(shè)計(jì)科學(xué)、內(nèi)容豐富、體系完整，為學(xué)校的特色發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)；生涯教育平臺(tái)；學(xué)生本位

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）43-0075-01

【作者簡(jiǎn)介】顧雪英，南京師范大學(xué)（南京，210097）教育科學(xué)學(xué)院教授，教育部全國(guó)高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心特聘專家。

高中之教育，不僅在于“教”，著眼于當(dāng)下，教會(huì)其學(xué)科之知識(shí)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)之能力，更在于“育”，立足于未來(lái)，尊重其個(gè)性之發(fā)展，發(fā)展其生涯之潛力。江蘇省懷仁中學(xué)關(guān)于高中學(xué)生生涯規(guī)劃課程基地建設(shè)，提出“以生涯規(guī)劃引導(dǎo)德育工作”這一思路，突出“關(guān)愛、引領(lǐng)、熏陶”的德育指導(dǎo)思想，既體現(xiàn)學(xué)校德育工作“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”之特點(diǎn)，又展現(xiàn)學(xué)校以人為本之管理內(nèi)涵；既促進(jìn)學(xué)生之學(xué)業(yè)發(fā)展，又引領(lǐng)學(xué)生之未來(lái)追求。本文將就以下幾點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：

一、課程建設(shè)之意義

1.應(yīng)國(guó)家政策之潮流。江蘇省作為全國(guó)第二批高考改革試點(diǎn)省份，為貫徹教育部發(fā)布的《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見》（2016）和《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見》（2016年），教育廳于2016年2月23日出臺(tái)新高考方案，率先將“自我認(rèn)知與生涯規(guī)劃”正式列入高考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容中。江蘇省懷仁中學(xué)申報(bào)的“高中學(xué)生生涯規(guī)劃課程基地”在2015年就已被列入江蘇省普通高中課程基地建設(shè)項(xiàng)目，這恰恰體現(xiàn)了懷仁中學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念和超前的宏觀政策之把握力。

2.應(yīng)學(xué)生發(fā)展之規(guī)律。高中三年對(duì)人生發(fā)展至關(guān)重要，前承知識(shí)積累和品性養(yǎng)成，下啟學(xué)問(wèn)水平和就業(yè)層次，是學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知的關(guān)鍵時(shí)期，也是個(gè)體生涯發(fā)展的重要階段。作為人生重要的分叉口，不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)的比拼，更需要生涯方向的引領(lǐng)。江蘇省懷仁中學(xué)關(guān)于高中學(xué)生生涯規(guī)劃課程，很好地詮釋了懷仁夢(mèng)的核心：“讓每個(gè)學(xué)生成就最好的自己”，體現(xiàn)了懷仁以學(xué)生為本的辦學(xué)思想。

二、課程之構(gòu)建

江蘇省懷仁中學(xué)關(guān)于高中學(xué)生生涯規(guī)劃課程，從學(xué)校頂層設(shè)計(jì)角度提出“以生涯規(guī)劃引領(lǐng)德育”之思路，確定生涯規(guī)劃在學(xué)校發(fā)展中的重要地位，從學(xué)校平臺(tái)建設(shè)角度提出搭建“學(xué)校-學(xué)生-家長(zhǎng)”三位一體的生涯教育體系，融合各方資源，搭建學(xué)生生涯教育平臺(tái)，從學(xué)校教學(xué)課程構(gòu)建角度提出“幫助學(xué)生樹立正確的生涯發(fā)展理念，了解自我、了解社會(huì)，促進(jìn)行動(dòng)，指導(dǎo)決策”的課程體系，讓每個(gè)學(xué)生擁有行動(dòng)的方向、擁有能夠做得更好的信心、擁有對(duì)未來(lái)美好生活的追求，讓每個(gè)學(xué)生相信有付出就會(huì)有收獲的道理。課題構(gòu)建既有宏觀之思維，又有微觀之執(zhí)行，提出學(xué)生“十項(xiàng)基本能力達(dá)標(biāo)”考核，讓理念落于實(shí)處，使理論融于實(shí)踐。

三、課程之希望

江蘇省懷仁中學(xué)關(guān)于高中學(xué)生生涯規(guī)劃課程源于對(duì)學(xué)生未來(lái)的思考和學(xué)生本位的理念，前行于教育體系的構(gòu)建和平臺(tái)資源的支撐，驗(yàn)證于教學(xué)實(shí)踐的開展和教學(xué)過(guò)程的反思。因此，這一課程絕不是一時(shí)之興起，而是長(zhǎng)久之為之。而懷仁中學(xué)自2015年開始，一直堅(jiān)持理論的不斷學(xué)習(xí)與應(yīng)用，實(shí)踐的不斷開展與推進(jìn)，讓人欣喜而感動(dòng)。我相信懷仁中學(xué)的生涯教育必會(huì)形成獨(dú)特的風(fēng)景，在學(xué)生生命中留下深刻的印記，讓生涯之花絢麗開放。