李勝

高中化學新課標在多個方面對教師提出了要求.如何多維度地開展教學、有效地提高教學水平是值得教師思考和研究的課題.傳統(tǒng)的教學方法注重向?qū)W生傳授知識，而探究式教學方法注重培養(yǎng)學生的探究能力、自主學習意識以及團隊合作精神等綜合素養(yǎng).利用探究式教學方法開展教學，能夠提高學生學習的主觀意愿，激發(fā)學生的學習興趣.下面結(jié)合自己的教學實踐對高中化學探究式教學策略進行研究.

一、創(chuàng)設探究式教學情境

探究式教學不同于傳統(tǒng)的教學模式.開展探究式教學，需要學生具備學習的主觀意愿.枯燥的課堂教學，難以激發(fā)學生主動學習的意愿.要落實新課程三維目標，開展探究式教學，離不開教學情境的創(chuàng)設.在高中化學教學中，教師要創(chuàng)設科學有效的教學情境，激發(fā)學生思考的欲望，點燃學生思維的火花，提高學生的學習效果，從而完成教學目標.例如，在講“氧化還原反應”時，教師可以創(chuàng)設教學情境，將抽象的知識變得更加形象具體，促使學生積極主動地對知識進行探索，幫助學生理解氧化還原的本質(zhì).首先，教師要從教學內(nèi)容入手，創(chuàng)設生活情境，將教學內(nèi)容和生活進行密切聯(lián)系，引導學生探究生活中食物腐爛、燃燒等現(xiàn)象的本質(zhì)，使他們意識到這些現(xiàn)象都屬于氧化還原反應.其次，教師要創(chuàng)設知識情境，讓學生聯(lián)系以前所學的化合價的標定及變化規(guī)律等知識來研究氧化還原反應的本質(zhì).當然，為了引導學生積極地參與探究活動，教師還要創(chuàng)設和諧的課堂情境，組織學生進行合作交流，激發(fā)學生的探究欲望，推動探究教學的開展.最后，教師要從不同的角度引導學生進行思考，創(chuàng)設問題情境，幫助他們完善知識系統(tǒng).由此可見，在探究式教學中創(chuàng)設教學情境并不是單一的，而是利用一系列的教學情境促進探究教學的開展.因此，教師要靈活地創(chuàng)設教學情境，引導學生對知識進行探究，從而提高他們的知識水平和學習能力.

二、設計開放式探究活動

在傳統(tǒng)的化學教學中，教師“包辦”整個教學過程，不論是在實驗的設計方面，還是在知識講解方面，都沒有讓學生有效地參與其中，不利于提高學生學習的積極性.在探究式教學中，教師要幫助學生理解知識，并讓學生享受理解知識的過程.在這個過程中，學生掌握化學規(guī)律，提高對化學原理的認知.開展探究式教學，教師要發(fā)揮學生的主體作用，讓學生通過自己的思考理解知識，幫助學生建立正確的思考方法，為他們以后的學習奠定基礎.例如，在講“Fe（OH）2膠體制備”實驗時，教師可以設計開放式探究活動，而不是過分地注重實驗結(jié)果的講解，忽略引導學生感悟整個實驗過程.這個實驗的操作要點為：①煮沸；②加入飽和的FeCl2溶液；③再煮沸至紅褐色；④停止加熱.教師要讓學生認識到這個實驗的要點，引導學生對實驗條件、儀器的選擇等方面進行思考，并給予學生足夠的探究空間，讓他們分組討論實驗原理，其中涉及化學方程式等.然后引導學生闡述討論的結(jié)果，并讓小組之間進行互相評價.當然，受限于學生的知識水平，在探究相關實驗原理時，學生所得的結(jié)論可能有些缺陷，這時教師要及時糾正，完善他們的整個探究活動.設計開放式探究活動，發(fā)揮了學生的主體作用，促使學生主動學習.在這個過程中，加強了學生對知識的理解，激發(fā)了學生學習化學的情感，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和動手能力.

三、加強知識學習與探究活動的關系

開展高中化學探究式教學，有利于教師完成三維教學目標，即知識目標、能力目標、情感目標.在開展探究式教學時，有些教師往往繞過知識目標，探究活動的設計并沒有以知識為載體.還有教師過分地追求活動的形式和熱鬧的課堂氣氛，使學生在整個探究活動中收獲較少.這樣，使探究式教學失去意義.探究活動重在探究，是一個“發(fā)現(xiàn)知識”的過程.開展探究式教學，能提高學生的觀察、推理、總結(jié)等能力.這個過程都是圍繞化學知識、原理而展開的.教師要意識到化學基本知識在探究活動中的重要性，合理地處理化學知識和探究活動的關系.例如，在探究“焰色反應”時，教師不僅要引導學生觀察實驗過程，提高學生的觀察能力，還要引導學生正確書寫相關的離子方程式，并對實驗原理、實驗材料及實驗現(xiàn)象進行總結(jié).這樣，能使學生在探究活動中進一步理解化學知識，提高自身的探究能力.

此外，雖然探究活動是以學生為主體展開的，但并不意味著教師毫無作為.在探究式教學過程中，教師要對學生進行有效點撥，幫助學生完善知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的思維能力.

總之，探究式教學作為一種全新的教學模式，對于推動教學事業(yè)的發(fā)展有著積極作用.教師要結(jié)合實際教學情況，深入研究探究式教學，并對其進行合理的創(chuàng)新，從而實現(xiàn)化學教學的華麗轉(zhuǎn)身.