李香元

摘 要：隨著科技與時代的發(fā)展，微時代已經(jīng)悄然而至，微課在中學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用標志著微時代已經(jīng)進入中學(xué)課堂。隨著新課程改革的不斷深入，高中政治課堂怎樣與微課結(jié)合才能提高教學(xué)的有效性與學(xué)生的課堂參與性，從而提高學(xué)生的綜合政治素質(zhì)和政治學(xué)科的核心素養(yǎng)，成為急需研究和解決的課題。

關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)；微課；應(yīng)用

利用微課進行教學(xué)的方式是在美國興起的，并且被世界上的主要國家廣泛應(yīng)用。隨著近年來微課傳入我國，中小學(xué)的課堂教學(xué)中微課的使用已經(jīng)屢見不鮮，但是我們必須承認微課是從外國引進的教學(xué)模式，不可避免地要模仿國外的教學(xué)模式，但是我國教育的實際情況決定了微課的使用不可能照抄照搬外國模式，而是應(yīng)該對其進行完善與整合，從而使我國的中小學(xué)課堂教學(xué)得到優(yōu)化和發(fā)展。高中政治教師應(yīng)根據(jù)課堂的實際情況，科學(xué)合理地應(yīng)用微課，以提高課堂的效率、質(zhì)量和學(xué)生的政治成績。

一、應(yīng)用微課激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

高中政治的學(xué)習(xí)有一定的枯燥性，而且理論性非常強，如果課堂教學(xué)中教師僅僅是照本宣科，就會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績就無從談起。如果政治課堂教學(xué)能把知識的講解和微課結(jié)合起來，制作成反映社會的現(xiàn)實情況、解讀國家的政策和大政方針等內(nèi)容的微課堂，就可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們對政治課堂的參與程度。這樣的教學(xué)模式就不是干巴巴地進行理論的講解，而是把枯燥的理論知識和學(xué)生感興趣的案例用生動有趣的語言講述出來，讓學(xué)生明白身邊和政治相關(guān)的現(xiàn)實問題，提高他們對政治知識的實踐應(yīng)用能力。例如，在講授“我國的政黨制度”時，由于教學(xué)內(nèi)容理論性強，講解起來比較枯燥，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就可以利用學(xué)生熟悉的事例幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。學(xué)生都知道“美國夢”，也知道“中國夢”，在微課中可向?qū)W生提出這樣的問題：“中國夢”是什么樣的呢？“中國夢”和本課的結(jié)合點是什么呢？這樣的問題是學(xué)生常見的，也是學(xué)生能夠很好理解的，更能夠吸引他們的注意力，從而促使他們積極地投入到課堂的學(xué)習(xí)中去。

二、應(yīng)用微課導(dǎo)入新課

微課的表現(xiàn)形式比較新穎，如果能夠和教學(xué)內(nèi)容緊密地結(jié)合起來，把所教知識展示給學(xué)生，就能極大地提高學(xué)生的課堂參與興趣，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的熱情，從而使他們對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有系統(tǒng)的理解，減少學(xué)習(xí)的盲目性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識，增強對政治學(xué)習(xí)的信心。例如，在講授“唯物辯證法的聯(lián)系觀”時，為了讓學(xué)生對相關(guān)的知識點有所了解，就可以應(yīng)用微課制作出相關(guān)的課堂內(nèi)容讓學(xué)生觀看。例如，把寓言故事“城門失火殃及池魚”制作成動畫片的形式在新課講授前播放給學(xué)生看，學(xué)生邊看邊聽解說，就會在腦海中把水池中的魚和城門的失火聯(lián)系起來進行思考，從而使他們更好地理解“用聯(lián)系的觀點看問題”和“世界是普遍聯(lián)系的”。這樣的教學(xué)模式就可以很快地提高學(xué)生對課堂的參與興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的方向，促進他們更快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、應(yīng)用微課解決疑難問題

高中生在學(xué)習(xí)政治時，由于現(xiàn)有知識的限制、理解能力和學(xué)習(xí)能力的限制、社會閱歷不夠豐富的限制等因素的客觀存在，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)政治理論知識時產(chǎn)生了疑難問題。對于這些疑難問題學(xué)生不能有效地進行掌握和理解，為了提高不同水平學(xué)生對疑難問題的學(xué)習(xí)效率，政治教師就可以把這些疑難問題總結(jié)出來，制作成詳細的微視頻教學(xué)內(nèi)容，以幫助他們理解和識記。由于微視頻教學(xué)內(nèi)容可以反復(fù)播放，并且不受時間和空間的限制，那些學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生就可以一直學(xué)習(xí)，直到掌握為止。例如，在講授“走進社會主義市場經(jīng)濟”時，“社會主義市場經(jīng)濟”這部分是學(xué)生難以掌握的疑難問題，主要體現(xiàn)在對“社會主義本質(zhì)”與“市場經(jīng)濟”這兩個部分的基本特征的理解上。面對這樣的情況，政治教師可以把對這部分的講解制作成微課，從概念的對比、列舉實例等角度入手，讓學(xué)生真正明白二者的聯(lián)系與區(qū)別，加深對疑難問題的理解。

四、應(yīng)用微課幫助學(xué)生建立正確的三觀

這里的三觀指的是人生觀、世界觀、價值觀。三觀對學(xué)生形成良好的思想品德起著至關(guān)重要的作用，對學(xué)生的未來發(fā)展和是否能成為國家的棟梁之材至關(guān)重要。傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)中，只是重視學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)和掌握，強調(diào)分數(shù)和成績的重要性，忽視了對學(xué)生三觀的培養(yǎng)，從而使學(xué)生的思想品德水平低下。為了幫助學(xué)生建立正確的三觀，可把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容制作成微課，利用圖片、視頻、動畫等形式表現(xiàn)出來，用這些有形的東西去培養(yǎng)學(xué)生的思想品德這種無形的東西，以提高學(xué)生的感性認識，促進他們對是非曲直黑白的思考、對成功與失敗的思考、對人生發(fā)展的思考，從而引導(dǎo)他們建立正確科學(xué)的人生觀、世界觀、價值觀。例如，在講授“文化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)”時，可把2016年感動中國的十大人物制作成微課，讓學(xué)生通過對微課的學(xué)習(xí)，了解2016年感動中國十大人物的詳細事跡，感受到榜樣的力量，以感染學(xué)生的思想，讓他們向榜樣學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)和建立他們的思想道德品質(zhì)與正確的三觀。

總之，微課正確和科學(xué)的使用，需要政治教師結(jié)合自身教學(xué)的特點和實際情況不斷地進行完善和變革，從而提高學(xué)生對政治課堂的學(xué)習(xí)熱情；改變理論知識講解的單調(diào)與枯燥，營造課堂的教學(xué)氛圍；解決學(xué)生遇到的疑難問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率；利用微課減輕政治教師的課堂教學(xué)壓力，提高教師對課堂時間的利用效率，最終提高學(xué)生的政治綜合應(yīng)用能力和政治核心素養(yǎng)。

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（作者單位：廣西北海市第九中學(xué)）