劉美玲

【摘 要】目前，微信平臺(tái)在各個(gè)領(lǐng)域的滲透和影響十分重大，文章以其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用作為切入點(diǎn)，以中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科作為研究對(duì)象，探討微信平臺(tái)在中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中的應(yīng)用及其取得的成效，以期為中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科拓寬教學(xué)渠道、優(yōu)化教學(xué)成效、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等方面提出一些有用的參考和建議。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語(yǔ)；微信；應(yīng)用；渠道；優(yōu)化

由于微信本身所具有的強(qiáng)大的交互性和完備的媒體功能，使其自微信推出以來(lái)無(wú)論是在即時(shí)通訊領(lǐng)域，還是電子商務(wù)、金融服務(wù)、教育教學(xué)等其他領(lǐng)域，都產(chǎn)生了巨大的影響。在中學(xué)教育中，微信的影響也十分顯著，尤其是在學(xué)科教學(xué)成效優(yōu)化方面，更是取得了突出的作用。以下，作者將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，深入探討如何在中學(xué)語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中有效地結(jié)合與利用微信平臺(tái)，使其為提升與優(yōu)化中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)效果服務(wù)。

一、中學(xué)英語(yǔ)利用微信平臺(tái)開展教學(xué)的適應(yīng)性分析

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言性學(xué)科，其實(shí)現(xiàn)教學(xué)的關(guān)鍵在于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等環(huán)節(jié)。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫方面，微信平臺(tái)具有先天的優(yōu)勢(shì)，不僅平臺(tái)具備強(qiáng)大的媒體功能，而且平臺(tái)強(qiáng)的交互性，還能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂所不曾具備的遠(yuǎn)程交流。為此，將微信平臺(tái)應(yīng)用于中學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)當(dāng)中無(wú)疑具有較大的適應(yīng)性。

（一）落實(shí)“生本”教育理念

“以人為本”是素質(zhì)教育下學(xué)科教育力求推廣與落實(shí)的重要教育理念之一，在中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教育中也同樣如此。將微信平臺(tái)應(yīng)用于中學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中，可以充分發(fā)揮微信平臺(tái)具備的開放性與私密性共存的特性，在師生互動(dòng)交流中，將教師與學(xué)生分別置于“教”與“學(xué)”天平的兩端，一定程度上實(shí)現(xiàn)了師生地位的平等，使學(xué)生在輕松、平等、愉悅的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中展開學(xué)習(xí)，這些都對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮助益明顯，有效地落實(shí)了素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的“生本”教育理念。

（二）幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)模式下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所采用的教學(xué)模式是以課堂教學(xué)為主，以教師教學(xué)為主，以固定式教學(xué)為主。在此模式主導(dǎo)下的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不僅受時(shí)間和空間的限制影響極大，學(xué)生只能固定在英語(yǔ)教學(xué)課堂上才能進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且在生活、學(xué)習(xí)節(jié)奏日益快速的現(xiàn)代社會(huì)，該模式所凸顯出的不適應(yīng)性和僵化屬性也愈加明顯，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的提升極為不利。借助微信平臺(tái)，得益于微信平臺(tái)不受制于時(shí)空限制這一得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，有效地?cái)[脫了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)課堂固定、僵化的教學(xué)格局，同時(shí)利用微信即時(shí)互動(dòng)與信息長(zhǎng)時(shí)間保存的特點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)移動(dòng)化、碎片化學(xué)習(xí)，即學(xué)生可以在有網(wǎng)絡(luò)、有移動(dòng)設(shè)備的任何時(shí)間、任何地點(diǎn)展開英語(yǔ)學(xué)習(xí)，極大程度提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

（三）有助于實(shí)現(xiàn)因材施教

個(gè)性化、差異化是當(dāng)代學(xué)生所具備的突出特點(diǎn)之一。為構(gòu)建中學(xué)英語(yǔ)高效課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)不同學(xué)生的差異性展開差異化教學(xué)以實(shí)現(xiàn)因材施教等尤為重要。在傳統(tǒng)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂上，由于教學(xué)時(shí)間有限，使得教師“一對(duì)一”的針對(duì)性教學(xué)指導(dǎo)不具備可行性。而微信平臺(tái)的出現(xiàn)，則正好解決了這一問(wèn)題，使教師在任何時(shí)刻都可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)與互動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都能得到盡可能的提升和進(jìn)步。

二、中學(xué)英語(yǔ)利用微信教學(xué)的實(shí)施策略

當(dāng)前，隨著微信平臺(tái)功能的日趨完善，將微信平臺(tái)與中學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合的形式也愈加豐富多樣，微信在優(yōu)化和提升中學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)成效和質(zhì)量方面，所發(fā)揮的作用和價(jià)值也越來(lái)越大。那么，教師在實(shí)踐教學(xué)中，到底該如何操作，才能將微信更好、更優(yōu)地融合到中學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)實(shí)際呢？以下，作者從中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際角度出發(fā)，探析微信平臺(tái)在中學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的具體實(shí)施策略。

（一）聽(tīng)力教學(xué)方面的微信應(yīng)用策略

與漢語(yǔ)相比，英語(yǔ)作為舶來(lái)品語(yǔ)言，缺少語(yǔ)言學(xué)習(xí)、交流所必備的環(huán)境和土壤，非但是學(xué)生，即便是英語(yǔ)教師，也普遍缺少英語(yǔ)會(huì)話的機(jī)會(huì)。為此，英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)不僅是中學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的重點(diǎn)，而且也是難點(diǎn)。根據(jù)以往實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得知，良好的聽(tīng)力能力需建立在堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練基礎(chǔ)之上。而受制于傳統(tǒng)課堂聽(tīng)力教學(xué)頻次和時(shí)間的限制，使得傳統(tǒng)模式下的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)收效不如人意。通過(guò)微信渠道，將中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)寓于微信平臺(tái)之中，既能實(shí)現(xiàn)有效激趣，又能豐富聽(tīng)力訓(xùn)練素材，一舉兩得。例如，教師在應(yīng)用微信開展聽(tīng)力教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合不同學(xué)生的不同能力和需求，為其推薦與之能力、需求相適應(yīng)的英語(yǔ)廣播、電影、視頻等，使學(xué)生在興趣得到滿足的同時(shí)，也能更好地進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)。

（二）口語(yǔ)教學(xué)方面的微信應(yīng)用策略

“說(shuō)”的能力是當(dāng)前學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的普遍“短板”之一。由于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較弱，加之部分學(xué)生個(gè)性內(nèi)向、心理敏感等原因，使得中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果整體水平較差。為突破中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)這一“瓶頸”，教師就可以利用微信的語(yǔ)言通話功能，在微信群或者微信公眾號(hào)平臺(tái)上，設(shè)置一些具有討論性的英語(yǔ)話題，讓學(xué)生在微信群內(nèi)用英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)出自己的看法。在此過(guò)程中，既能夠給予學(xué)生良好的口語(yǔ)發(fā)言機(jī)會(huì)，又能規(guī)避學(xué)生內(nèi)向、不敢發(fā)言的問(wèn)題。通過(guò)此，可以明顯地看出學(xué)生的口語(yǔ)能力在短時(shí)間內(nèi)得到較大程度的改善與提高。

（三）閱讀教學(xué)方面的微信應(yīng)用策略

現(xiàn)代社會(huì)，微信各大公眾號(hào)的文本推送已經(jīng)成為大眾閱讀較為普遍的形式之一。在中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)方面，教師也可以利用微信電子數(shù)據(jù)包羅萬(wàn)象以及傳輸速度快速的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主在微信公眾平臺(tái)搜索閱讀文本材料。同時(shí)，教師也可以利用微信群給學(xué)生們傳輸一些與學(xué)生生活聯(lián)系緊密或者當(dāng)下社會(huì)關(guān)注熱點(diǎn)類的閱讀資料，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀和評(píng)論。通過(guò)長(zhǎng)此以往的堅(jiān)持，必能收到見(jiàn)微知著的成效。

（四）寫作教學(xué)方面的微信應(yīng)用策略

此外，中學(xué)英語(yǔ)教師還可以依托于微信平臺(tái)，開展主題內(nèi)容豐富的寫作訓(xùn)練。例如，教師在微信群中提出某一個(gè)話題，要求群內(nèi)學(xué)生用英文形式輸入自己關(guān)于該話題的看法和意見(jiàn)，同時(shí)學(xué)生之間若是對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)有異議，也可以提出質(zhì)疑的看法。通過(guò)微信群內(nèi)的文字交流，既能夠強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)書面寫作能力的培養(yǎng)，又能增進(jìn)師生、生生之間的情感互動(dòng)和交流。

三、結(jié)束語(yǔ)

未來(lái)，隨著微信平臺(tái)的日益成熟，以及它在人們生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)等諸多領(lǐng)域的滲透愈加深入，微信所發(fā)揮的作用和影響必將越來(lái)越大。作為教育工作者的我們，應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代潮流，準(zhǔn)確把握機(jī)遇，積極將微信與英語(yǔ)課程合理、有效、有度地結(jié)合與應(yīng)用，以增加中學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的內(nèi)容性、趣味性和可操作性，使學(xué)生更加積極、主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。

【參考文獻(xiàn)】

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