蘇振豐

【摘 要】時事政治在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用新穎、獨特，很受學(xué)生歡迎。只是當(dāng)前時事政治的應(yīng)用還存在一些問題，本文通過對這些問題的研究和探討，提出了實施時事政治在教學(xué)中應(yīng)用的幾點想法，目的在于提高初中政治教學(xué)效果，提高中學(xué)生綜合政治水平。

【關(guān)鍵詞】時事政治；政治教學(xué)；應(yīng)用現(xiàn)狀；應(yīng)用分析；結(jié)合

引言

初中政治教學(xué)知識點學(xué)習(xí)并不難，難的是在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和完美人格，引導(dǎo)其樹立正確的三觀。時事政治在政治教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生能夠認(rèn)識一個真實的社會，通過社會現(xiàn)象思考人生、思考未來，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，將政治學(xué)習(xí)變成一件輕松快樂的事，使其在寓教于樂的環(huán)境中，牢固地掌握政治知識，學(xué)習(xí)政治理論。

1.時事政治在政治教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

時事政治在政治教學(xué)中的應(yīng)用非常有潛力，時事政教學(xué)資源的挖掘?qū)τ谔岣哒谓虒W(xué)的有效性很有效果。當(dāng)前，新聞故事在政治教學(xué)中的應(yīng)用比較普遍，但還存在很多問題。 1.1事例應(yīng)用“老話長談，舊事重提”

教學(xué)中總是拿過去的新聞、事例來進(jìn)行教學(xué)，這樣會讓人產(chǎn)生審視疲勞，學(xué)生對于事例沒有新鮮感，缺少參與的積極性和主動性。因此，時事政治應(yīng)用中要勇于開發(fā)新穎的教學(xué)素材，對于新聞故事進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚?，并結(jié)合多媒體等教學(xué)輔助工具，這樣時事政治在教學(xué)中的應(yīng)用，才能更充分地展示其魅力，吸引學(xué)生的注意力，使其自愿、自主的參與教學(xué)。

1.2過于夸大時事政治應(yīng)用的效果

在整個教學(xué)中，太多的應(yīng)用事例將教學(xué)的重點取代。例如，《與誠信同行》教學(xué)中，相關(guān)的時政資料太多，例如，兒子欠了巨債死后，年邁的父親，堅持替兒還賬；又如，顧客在試衣服的時候，將貴重物品遺落試衣間，店員拾金不昧送還物品；再如，某某人，銀行卡中突然多出巨款，他找明原因退還巨款等。此外，還有很多反面事例，這一類的事例太多，都能夠體現(xiàn)誠信為貴，誠實做人的原則。教學(xué)中，如果僅僅靠事例來說明問題，教學(xué)的方向還是有點偏差，學(xué)生會將這堂課當(dāng)成聽故事的課，而忘記自己要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，而且會將誠信這種品德理解為，應(yīng)當(dāng)受表揚，是大人的事，而不能結(jié)合自身思考，自己應(yīng)該怎么做？做一個怎么樣的人？自己應(yīng)該怎樣講誠信？這就使教學(xué)失去了原有的意義。

可見時事政治在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用，還有待完善和思考。時事政治在政治教學(xué)中的應(yīng)用，不是心血來潮，也不是隨意而為，是要經(jīng)過深思熟慮的篩選，整理和思考，致敬詳細(xì)的教學(xué)計劃，用于實踐以提高課堂教學(xué)的效率。

2.時事政治在政治教學(xué)中應(yīng)用的分析

2.1選對題材，緊扣教學(xué)內(nèi)容

時事政治的教學(xué)資源非常的豐富，特別是多媒體迅速發(fā)展的今天，各種新聞資料，時政趣事不斷，充盈著網(wǎng)絡(luò)，通過計算機等工具可以收集到很多的教學(xué)題材。例如，《笑對生活》一單元的教學(xué)，在資料整理中，以三個事例為例，第一個事倒，講的是一個中年人，出生的時候沒有四肢，通過自己的努力建立了幸福的家庭，有一個可愛的兒子。被網(wǎng)絡(luò)稱為“筷子哥”，這則新聞影響范圍很大，很多人都認(rèn)識這一位勵志哥。另一次是新聞?wù)f的是一位七十多歲的老人，通過自己的努力，不斷的學(xué)習(xí)，取得了很大的成就。第三個事例說的是一個小學(xué)生先生沒有上肢，他用腳寫字、用腳玩電腦。以上事例不但有相應(yīng)的文章，還有相應(yīng)的圖片，每一則事例，看似都符合教學(xué)內(nèi)容都可以用做教學(xué)題材。在政治實際教學(xué)中，通過對事例的分析，個人認(rèn)為：第三個事例比較切近初中學(xué)生的“生活圈”，能給他們帶來很大的震撼，而且在教學(xué)中便于學(xué)生處在自己的立場分析這件事情，參與學(xué)習(xí)。第二個事例中老人，活到老學(xué)到老的精神，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的良好榜樣。因此，第二個事例也不錯。第一個事例非常感人，但是與教學(xué)內(nèi)容的切合點太少，與學(xué)生的生活相距也甚遠(yuǎn)，因此，本章教學(xué)中選第三個事例最為合適。

2.2適當(dāng)加工，發(fā)揮更大效用

一般時事政治都是以新聞播的形式傳播的，關(guān)于社會、關(guān)于經(jīng)濟、關(guān)于教學(xué)的很多內(nèi)容，因此其編排比較偏向于新聞性。在教學(xué)應(yīng)用中對時事政治對其進(jìn)行加工是很有必要的，也能更好的用于教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)。例如，《胸懷全球 迎接挑戰(zhàn)》教學(xué)中，對于《心憂天下，向往和平》章節(jié)的學(xué)習(xí)，在事例組織上，可以從國內(nèi)、國外兩個環(huán)境入手。例如國內(nèi)的釣魚島問題、南沙群島問題等。國外的，朝鮮核實驗問題、韓國薩德問題等，相關(guān)的報道很多，老師可以結(jié)合教學(xué)的要點、重點，適當(dāng)取材將其整理成一個，綜合性的事例。然后針對視力提出問題，引導(dǎo)學(xué)生對該章節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)行思考，啟發(fā)學(xué)生主動的探究學(xué)習(xí)思考現(xiàn)實將現(xiàn)實與，教學(xué)聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠運用學(xué)到的知識分析問題解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自我思考，自主學(xué)習(xí)的能力。在校學(xué)生還可以結(jié)合歷史事件，編輯教學(xué)素材。例如，航母戰(zhàn)艦的相關(guān)新聞。可結(jié)合我國早期的海戰(zhàn)，如甲午海戰(zhàn)等，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，通過政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的完美人格和正確的人生觀、世界觀。

2.3以生為主，突出時事政治在教學(xué)中應(yīng)用的特色

時事政治在政治教學(xué)中的應(yīng)用， 不是老師個人的問題，而是教師和學(xué)生共同要面對的問題，其應(yīng)用的效果，不僅決定于教，還決定于學(xué)。因此，在時事政治應(yīng)用中要廣泛聽取學(xué)生意見，結(jié)合課堂教學(xué)實踐，對時事政治的應(yīng)用進(jìn)行反思，老師要做好充分的準(zhǔn)備，以應(yīng)對課堂教學(xué)的需要。例如，《笑對生活》單元的教學(xué)中，老師以事例引出事例，通過學(xué)生的反應(yīng)

觀察學(xué)習(xí)生感興趣的方向，在教學(xué)中盡可能切合學(xué)生的興趣，實施教學(xué)，這樣更有利于學(xué)生在教學(xué)中學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮，使其能夠自覺地、主動地、更加深入地參與學(xué)習(xí)，提高政治教學(xué)的教學(xué)效果。而且教學(xué)應(yīng)該靈活多變，不要以某種固定的形式約束學(xué)生的想象力和個性發(fā)揮。例如學(xué)生舉例愛因斯坦的故事，四歲前不會說話，七歲前不會認(rèn)字，老師給的評價是反應(yīng)遲鈍、不合群。這個事例應(yīng)用比較普遍，學(xué)生舉出這樣的事例例，一方面說明學(xué)生在課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，可能通過 （下轉(zhuǎn)第81頁）

（上接第79頁）

網(wǎng)絡(luò)等手段獲得了教學(xué)的素材，另一方面說明學(xué)生知識面涉獵范圍廣，知道的東西多。因此，即便事例陳舊，與時事政治無太大聯(lián)系，在教學(xué)中，也可以應(yīng)用，要知道教學(xué)不是讓學(xué)生配合老師，而應(yīng)是老師盡可能的去配合學(xué)生，既然學(xué)生提出了，那么老師就可以按照學(xué)生的思維方式，去解析這一事例，從而將知識融入其中，引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。再結(jié)合課堂教學(xué)的效果，將準(zhǔn)備的時事政治事例融入其中，引導(dǎo)學(xué)生鑒古知今?？傊?，老師要廣泛的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行政治學(xué)。這樣老師教給學(xué)生的不僅僅是知識，而是一種學(xué)習(xí)的方法，給予學(xué)生的是學(xué)習(xí)的動力和積極的探索精神。

3.時事政治應(yīng)用于其他教學(xué)方式的結(jié)合

時事政治的應(yīng)用與其他教學(xué)方法結(jié)合將起到更好的教學(xué)效果。例如時事政治事例的應(yīng)用與多媒體教學(xué)相結(jié)合，通過多媒體播放相應(yīng)的圖片資料，可以使學(xué)生對于事例的認(rèn)識更加有立體感、層次感，對于問題的分析也更為直觀，積極。又如，時事政治的應(yīng)用與分組教學(xué)方法相結(jié)合，在初中政治教學(xué)中，讓每一個組自己整理相關(guān)的事例，結(jié)合事例老師給出討論主題，通過討論，再引入知識點，讓知識融入學(xué)生的討論之中，使學(xué)生對于知識的認(rèn)識更加全面，深入，這樣有利于學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用。再如，時事政治的應(yīng)用與反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法相結(jié)合。在教學(xué)前讓學(xué)生針對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行資料收集。例如，《笑對生活》教學(xué)中，老師提前講幾個時政事例，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等手段進(jìn)行搜索，自己在學(xué)前對事例進(jìn)行了解。結(jié)合學(xué)生的能力，老師適當(dāng)?shù)陌才艑W(xué)前話題。教學(xué)中，將這些話題引申為問題，供學(xué)生討論和研究，將老師講授的學(xué)習(xí)方法，變?yōu)閷W(xué)生之間相互研究、老師引導(dǎo)的教學(xué)方式，這樣更有利于學(xué)生對知識的深入掌握。

4.結(jié)語

初中思想政治教學(xué)不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的知識能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀人格和正確的“三觀”。時事政治在政治教學(xué)中的應(yīng)用，不僅要考慮到教學(xué)方面，還要考慮到學(xué)生的生活、思想等方面，盡可能的向?qū)W生傳遞正能量，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，不斷的完善自己的性格、人格。同時又要使自己的個性得到發(fā)展。因此，時事政治的應(yīng)用不僅要夠新穎、夠獨特，還要深入分析學(xué)生個體特點，將政治知識融入教學(xué)當(dāng)中，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的思維特點和學(xué)習(xí)方式，對時事政治進(jìn)行有效的，正確的，辯證的分析、理解，以此提高初中學(xué)生政治學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的思政綜合能力及水平。

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