黃秀玲

摘 要：“三維導(dǎo)學(xué)案”被認(rèn)為是當(dāng)前改進(jìn)課堂教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率的最有效手段。為此，教師結(jié)合工作實(shí)際，對(duì)“三維導(dǎo)學(xué)案”在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討顯得尤為重要。教師可在明確“三維導(dǎo)學(xué)案”涵義、分析初中數(shù)學(xué)“三維導(dǎo)學(xué)案”構(gòu)成基礎(chǔ)上，對(duì)如何更好利用“三維導(dǎo)學(xué)案”提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率進(jìn)行深入探析。

關(guān)鍵詞：三維導(dǎo)學(xué)案；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）22-0035-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.018

“導(dǎo)學(xué)案”是近些年來(lái)興起的一種用于改進(jìn)課堂教學(xué)效果，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效課堂的有效手段。同時(shí)，越來(lái)越多的一線教師也開(kāi)始在課堂上利用“導(dǎo)學(xué)案”來(lái)開(kāi)展自主、合作及探究教學(xué)，旨在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力及探究學(xué)習(xí)能力。隨著“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)用的增多，對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”也在不斷地做出改進(jìn)，“三維導(dǎo)學(xué)案”也由此產(chǎn)生?！叭S導(dǎo)學(xué)案”被認(rèn)為是當(dāng)前改進(jìn)課堂教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率的最有效手段。因此，對(duì)于什么是“三維導(dǎo)學(xué)案”，其有哪幾部分組成，以及如何應(yīng)用來(lái)更好提高課堂教學(xué)的效率等問(wèn)題，我們有必要進(jìn)行深入探討。為此，筆者結(jié)合工作實(shí)際，就“三維導(dǎo)學(xué)案”在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)探討，旨在有效提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、“三維導(dǎo)學(xué)案”概述

“三維導(dǎo)學(xué)案”是一種重要的“導(dǎo)學(xué)案”類(lèi)型，由于具有預(yù)習(xí)案、學(xué)習(xí)案、反饋案三個(gè)“維度”，而美其名曰“三維導(dǎo)學(xué)案”。對(duì)于“預(yù)習(xí)案”來(lái)說(shuō)，其是教師根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo)等相關(guān)要求，及學(xué)生已經(jīng)具備的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力，精心設(shè)計(jì)、編制的“導(dǎo)學(xué)案”，主要以問(wèn)題、練習(xí)等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，旨在引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)、自主、探究學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)“新知識(shí)”。對(duì)于“學(xué)習(xí)案”來(lái)說(shuō)，其是教師依據(jù)一個(gè)教學(xué)單元或某一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、要求、教學(xué)重難點(diǎn)情況來(lái)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)、編寫(xiě)的典型“例題”或者“問(wèn)題”，以供學(xué)生在課堂上開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在合作、探究中逐步掌握所學(xué)知識(shí)，完成相應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于“反饋案”來(lái)說(shuō)，其是指學(xué)生在完成了“預(yù)習(xí)案”“學(xué)習(xí)案”之后，為了鞏固學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的效果而專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的“練習(xí)”，并要求學(xué)生“當(dāng)堂完成”。這樣，教師就可以在課堂上及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)教學(xué)過(guò)程做出改進(jìn)。

二、初中數(shù)學(xué)“三維導(dǎo)學(xué)案”的構(gòu)成

（一）初中數(shù)學(xué)“預(yù)習(xí)案”

學(xué)生利用“預(yù)習(xí)案”開(kāi)展初中數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程基本上都是采用“自學(xué)”模式完成。其前后過(guò)程主要由“課前導(dǎo)學(xué)”和“嘗試練習(xí)”兩部分組成，需要完成從預(yù)習(xí)目標(biāo)明示到預(yù)習(xí)成果檢測(cè)的整個(gè)過(guò)程。對(duì)于“課前導(dǎo)學(xué)”，主要由學(xué)生利用課前時(shí)間，依據(jù)“學(xué)案”指引，標(biāo)記、梳理出“問(wèn)題”，然后利用相關(guān)工具書(shū)、教材等來(lái)嘗試解決這些問(wèn)題。對(duì)于“嘗試練習(xí)”，則是在完成“課前導(dǎo)學(xué)”部分后，自主通過(guò)“學(xué)案”中的“練習(xí)”檢測(cè)及時(shí)鞏固預(yù)習(xí)效果。

（二）初中數(shù)學(xué)“學(xué)習(xí)案”

學(xué)生利用“學(xué)習(xí)案”開(kāi)展初中數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程，主要采用“合作學(xué)習(xí)”模式完成，是以“學(xué)案”為主要內(nèi)容載體，以“合作”為主要學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)或者過(guò)程。具體的初中數(shù)學(xué)“學(xué)習(xí)案”，可以設(shè)計(jì)成“知識(shí)點(diǎn)撥”和“課內(nèi)訓(xùn)練”兩部分內(nèi)容。對(duì)于“知識(shí)點(diǎn)撥”部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，主要圍繞本單元、本節(jié)課的重難點(diǎn)、考點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)；對(duì)于“課內(nèi)訓(xùn)練”部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，則主要是在教師指導(dǎo)下通過(guò)小組內(nèi)成員之間“合作”來(lái)完成。

（三）初中數(shù)學(xué)“反饋案”

學(xué)生利用“反饋案”開(kāi)展初中數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程，主要采用“檢測(cè)習(xí)題”模式。具體來(lái)說(shuō)，“檢測(cè)習(xí)題”又可以分為“基礎(chǔ)訓(xùn)練”和“拓展提高”兩個(gè)組成部分。對(duì)于“基礎(chǔ)訓(xùn)練”部分，是學(xué)生要掌握的本單元、本節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，是每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該掌握的內(nèi)容，也是教學(xué)目標(biāo)的最低層次；對(duì)于“拓展提高”部分，主要目的是培養(yǎng)、提高學(xué)生的能力。一般情況下，都要求“反饋案”在課內(nèi)完成，旨在有效檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)完成情況，但特殊情況下也可以在課外完成。

三、利用“三維導(dǎo)學(xué)案”提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

（一）優(yōu)化“三維導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)，奠定高效課堂基礎(chǔ)

首先，致力于“預(yù)習(xí)案”設(shè)計(jì)優(yōu)化，本著由易到難的思路開(kāi)展“階梯設(shè)計(jì)”，從而有效引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。同時(shí)，針對(duì)“預(yù)習(xí)”特點(diǎn)，一定要充分考慮與解決好“難度”，因?yàn)殡y度過(guò)大很可能導(dǎo)致“預(yù)習(xí)案”失去學(xué)生“課前預(yù)習(xí)”的效果。其次，優(yōu)化“學(xué)習(xí)案”設(shè)計(jì)?！皩W(xué)習(xí)案”的作用就在于變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為教師指導(dǎo)下積極主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)。因此，在設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)案”時(shí)，第一要注意突出學(xué)生的主體地位，第二要變教師“教”的作用為“導(dǎo)”的作用，第三就是要體現(xiàn)本單元、本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容，脫離了教學(xué)重難點(diǎn)的“學(xué)習(xí)案”肯定是無(wú)效的。再次，優(yōu)化“反饋案”設(shè)計(jì)?！胺答伆浮辈粌H起到鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的作用，還起到向教師反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用，因此其設(shè)計(jì)要注意與“預(yù)習(xí)案”“學(xué)習(xí)案”設(shè)計(jì)相結(jié)合。

（二）做好課堂教學(xué)前“預(yù)習(xí)案”使用的準(zhǔn)備指導(dǎo)工作

初中數(shù)學(xué)課程“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)中，“預(yù)習(xí)案”的使用不同于“學(xué)習(xí)案”“反饋案”?！邦A(yù)習(xí)案”的使用是教學(xué)前，全程由學(xué)生“自學(xué)”完成，因此務(wù)必要做好“預(yù)習(xí)案”使用前的準(zhǔn)備指導(dǎo)工作。所謂“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，對(duì)于學(xué)生獨(dú)立使用“預(yù)習(xí)案”開(kāi)展“自學(xué)”來(lái)說(shuō)更是如此。具體來(lái)說(shuō)，首先要向?qū)W生言明學(xué)習(xí)態(tài)度，即必須認(rèn)真對(duì)待“預(yù)習(xí)”，其次才是預(yù)習(xí)方法上的指導(dǎo)，確切說(shuō)是“自主學(xué)習(xí)”方法上的指導(dǎo)。

（三）科學(xué)組織與開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)工作

“三維導(dǎo)學(xué)案”是一種培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)、合作學(xué)習(xí)意識(shí)與探究學(xué)習(xí)意識(shí)的有效教學(xué)手段。對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂上“學(xué)習(xí)案”“反饋案”教學(xué)的組織、開(kāi)展，首先要求教師針對(duì)“學(xué)習(xí)案”組織、開(kāi)展好小組內(nèi)、小組間學(xué)生的探究、交流，引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生解決好合作、探究學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。其次就是借助于“反饋案”了解學(xué)生對(duì)“學(xué)習(xí)案”所涉重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況，并根據(jù)了解的情況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法，甚至是“學(xué)習(xí)案”“反饋案”本身進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)、調(diào)整。

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